二戰(zhàn)考研經(jīng)驗分享：關(guān)于考研一二事

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　　考研是需要勇氣的，畢竟付出一年的時間和精力也不一定會得到應(yīng)有的回報。這種情況下，多吸取一些學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗，會幫助大家更科學(xué)地備考，提高考研的勝算。下面是廣西大學(xué)國際貿(mào)易學(xué)的學(xué)姐為大家分享的成功經(jīng)驗和心得，一起來看看吧!

　　我這次是二戰(zhàn),分數(shù)從一戰(zhàn)的240到332,報考學(xué)院也從一戰(zhàn)的廣西大學(xué)換成了二戰(zhàn)的華東師范大學(xué).但是，結(jié)果還是差強人意，調(diào)劑到了廣西大學(xué)。雖然如此，最后統(tǒng)計下來，數(shù)學(xué)草稿紙二戰(zhàn)用了15kg，經(jīng)濟學(xué)用了10kg，一二戰(zhàn)草稿紙用了55kg，還有各種筆記本不計其數(shù)。但是，煽情不是我的風(fēng)格，勵志和努力的人太多，比起他們，我這就是九牛一毛。所以，我想結(jié)合炳哥說的幾個經(jīng)濟學(xué)原理在我這段考研期間的感受：

　　一.盧卡斯批判：諾貝爾獲獎?wù)呓?jīng)濟學(xué)家盧卡斯認為，模型是難以準確地判斷人們的預(yù)期。試問，經(jīng)濟學(xué)家都承認民眾的預(yù)期是難以計算的，因此，我們這些考研人也沒有理由認為自己一定能考上，我們所擁有的嚴格優(yōu)勢策略就是付出自己十分的努力，用十分的信心去迎接這個挑戰(zhàn)。我們沒有理由認為，我付出了多少努力就會得到相等的回報，但是，只有更多向考研去投入資源，才有大概率地幾率成功。

　　二.信息不完全：信息不完全是指是指市場參與者不擁有某種經(jīng)濟環(huán)境狀態(tài)的全部知識。事實上，不光是市場參與者(市場情形下)，就連日常生活中信息不完全也是普遍存在的。就考研來說，到后面的政治體現(xiàn)的尤其明顯，每個同學(xué)都生怕自己漏掉了一些題目沒有背。就事實而言，背是必要的，但是要形成邏輯關(guān)系有針對性地背，選個自己喜歡的老師，無論命中多少就跟著他，朝三暮四地背不同老師的卷子實在是壓力太大，而且得不嘗失。

　　三.顯示性偏好定理：其基本精神是：消費者在一定價格條件下的購買行為暴露了或顯示了他內(nèi)在的偏好傾向。因此我們可以根據(jù)消費者的購買行為來推測消費者的偏好。炳哥在課中用大白話著重地解釋了這個定理(雖然事后遭到了不少女同學(xué)的抗議)，對此，我對炳哥這個解釋方式表示十分地贊賞。就我的經(jīng)歷而言，許多人把考研當(dāng)成了分手的炸彈，坊間傳聞“逢考必分”。但是，反過來想，這次考研反而成為兩人關(guān)系之中的試金石。其分析邏輯應(yīng)該是這樣：1.你們兩人在一起了(設(shè)為方程一)

　　2.到了大四，雙方有了更多的選擇，也就是說約束條件解除了(出現(xiàn)方程二)(方程二既可以是有新的他(她)選擇了，也可以是其他現(xiàn)實問題)

　　3.如果分手了，說明在其他選擇的情況下，他(她)沒有選擇你，你在他(她)的偏好里不是第一位，分了也沒啥可惜的。

　　4.如果還在一起，說明在他(她)的偏好里，你是第一位的偏好，請去領(lǐng)證。

　　四.理性經(jīng)濟人假設(shè)：經(jīng)濟決策的主體都充滿理性的，即所追求的目標(biāo)都是使自己的利益最大化。炳哥在事實上已經(jīng)成為考研經(jīng)濟學(xué)的NO.1，按照理性經(jīng)濟人的假設(shè)，他作為生產(chǎn)者應(yīng)該根據(jù)MC=MR的條件來進行生產(chǎn)，即炳哥已經(jīng)壟斷了考研經(jīng)濟學(xué)，他沒有理由再對自己進行更多的要求和提高。但是，我看到的是炳哥的課一年比一年好，注重和學(xué)員的交流和授課方式的改進。從這個意義上來說，炳哥雖說是講經(jīng)濟學(xué)的，自己卻沒有變成一個理性經(jīng)濟人，而是變成了一個熱血牛叉叉的老師。

　　最后，我想借這個機會向炳哥再次報答我的感謝!

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