考研多事之秋：11月破解“三宗最”_跨考網(wǎng)

　　1.信息的可靠性。一般來(lái)說(shuō)，考生獲取信息的途徑主要是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的信息應(yīng)該認(rèn)真篩選，注重可靠性。從實(shí)踐來(lái)看，考生經(jīng)常瀏覽的的網(wǎng)站有教育主管部門官方網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站、培養(yǎng)單位網(wǎng)站和各類考研論壇等。通常情況下，考生在教育主管部門官方網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站和培養(yǎng)單位網(wǎng)站上獲取的信息可靠性較好，原因在于為了保護(hù)自身的良好聲譽(yù)，此類網(wǎng)站的信息在編輯時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真檢查。至于各類考研論壇的信息，考生則應(yīng)該認(rèn)真篩選?？佳姓搲强忌?jīng)常聚集的地方，考生在各種版塊上交流復(fù)習(xí)心得、共享復(fù)習(xí)資料、傾訴備考時(shí)的煩惱與喜悅等，無(wú)疑這里會(huì)有一群真誠(chéng)的人愿意提供幫助。不過(guò)，俗話說(shuō)“林子大了，什么鳥都有”，因此，考研論壇也可能散步大量的虛假信息?？傊?，考生應(yīng)該認(rèn)真選擇信息，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.信息的適度性。信息越多越好嗎?答案是否定的。過(guò)多的信息量會(huì)給人造成負(fù)擔(dān)，增加壓力;過(guò)少的信息量，會(huì)讓人不知所云，難以解決問(wèn)題。因此，對(duì)信息的選擇應(yīng)該適度。就考研來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該根據(jù)自身和科目的特點(diǎn)選擇適度的信息。到了十月，考生可能對(duì)兩類信息比較關(guān)注：復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)技巧。就復(fù)習(xí)資料來(lái)說(shuō)，隨著考試大綱公布，各類輔導(dǎo)資料也將集中面市，此時(shí)考生應(yīng)該適度購(gòu)買政治方面的資料，至于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面的資料則可少買。就復(fù)習(xí)技巧來(lái)說(shuō)，許多考生經(jīng)常瀏覽互聯(lián)網(wǎng)得到幫助。無(wú)疑，考生可能會(huì)得到自己想要的東西，不過(guò)別人的技巧總歸是別人的，適合度如何可能要?jiǎng)澤弦粋€(gè)大大的問(wèn)號(hào)。另外，技巧只是對(duì)內(nèi)容的運(yùn)用，如果缺乏充實(shí)的內(nèi)容，再好的技巧也是“水中之花”。因此，考生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基本內(nèi)容的掌握，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出適合自己的復(fù)習(xí)技巧。

　　二、良好的時(shí)間管理

　　個(gè)人良好的時(shí)間管理，可以拓展時(shí)間的寬度。就11月來(lái)看，考生此時(shí)極易出現(xiàn)“高原反應(yīng)”，這是對(duì)考生寶貴時(shí)間的極大威脅。那么，考生應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)“高原反應(yīng)”呢?

　　1.緩和緊張情緒。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)工人在搬運(yùn)貨物時(shí)，不小心將一塊手表掉在了倉(cāng)庫(kù)里，大家翻遍了整個(gè)倉(cāng)庫(kù)都沒(méi)能找到。這時(shí)，一個(gè)小男孩叫大家都出去，他一個(gè)人趴在地上靜靜地聽，很快就找到了手表。這個(gè)故事告訴我們:有時(shí)侯辦事效率低下是因?yàn)槲覀兿萑肓怂季S定勢(shì)的困境，它產(chǎn)生的原因可能是人們過(guò)于緊張，而忘記了具體問(wèn)題具體分析。工人們沒(méi)有找到手表，大約是急著要找到它，而忽視了它可以發(fā)出滴答聲的特點(diǎn)。同樣，當(dāng)考生面臨“高原反應(yīng)”時(shí)，如果繼續(xù)強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可能會(huì)適得其反。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，采用適當(dāng)?shù)募记?，緩和自己緊張的情緒。

　　2，對(duì)自己說(shuō)“我能行”?！拔夷苄小钡男睦戆凳緦?duì)一個(gè)人的成功能夠起到較大的促進(jìn)作用。據(jù)有關(guān)資料顯示，李陽(yáng)本人就是“我能行”理念成功的典范。他從一個(gè)英語(yǔ)考試的不及格者逐漸成長(zhǎng)為瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人，就是善于對(duì)自己說(shuō)“我能行”。同樣，當(dāng)考生面臨“高原反應(yīng)”時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，此時(shí)恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵鲆恍┤菀壮晒Φ氖虑?，?qiáng)化“我能行”的心理暗示。例如，考生可以做較為容易的模擬題，或者回憶考綱中最基本的知識(shí)點(diǎn)。

　　此外，考研報(bào)名剛剛過(guò)去，有些同學(xué)還是沉不下心來(lái)，對(duì)未來(lái)一片迷茫。請(qǐng)考生試著問(wèn)自己如下問(wèn)題：畢業(yè)后想干什么?想在哪些領(lǐng)域發(fā)展?是去企業(yè)工作還是待在科研院所?是就業(yè)還是自己創(chuàng)業(yè)等。只有目標(biāo)明確，在讀研期間才會(huì)朝著目標(biāo)努力，不至于白白浪費(fèi)三年時(shí)間。一篇題為《兩個(gè)不該考研的女生》的文章，文章重點(diǎn)介紹了某師大兩位編輯學(xué)專業(yè)研究生的考研故事。其中一位是離職考研，30歲，剛剛碩士畢業(yè);另外一位是應(yīng)屆讀研，25歲，研一。前者為了更好地做好網(wǎng)站編輯工作，放棄了原先的編輯工作;后者因?yàn)椤罢媸窍矚g編輯”，所以考了師大的研究生。目前兩者都抱怨看不到前進(jìn)的方向。最后，作者感嘆道：“她們都很美麗，但考研無(wú)意識(shí)，使她們的青春顯得殘缺不全”。這兩位女生為什么不該考研呢?作者認(rèn)為是“考研無(wú)意識(shí)”。實(shí)際上，這種“無(wú)意識(shí)”指的就是沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃。合理的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)被越來(lái)越多的專家、學(xué)者認(rèn)為是通向成功的必備條件。

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