2011年心理學(xué)考研大綱解析：難度或有顯著提升_跨考網(wǎng)

????? 11年大綱，隨著酷暑即將落幕而姍姍來(lái)遲，而這并沒(méi)有給廣大考生帶來(lái)些許清涼，相反卻是幾絲不安和躁動(dòng)，今年大綱變化力度前所未有.

　　一.11大綱總體分布特點(diǎn)

　　11大綱依然沿襲了前四年年大綱的總體態(tài)勢(shì)，重點(diǎn)分布及分?jǐn)?shù)布局并未有太大變動(dòng)，也就是說(shuō)依然是普心加實(shí)驗(yàn)占據(jù)半壁江山，統(tǒng)計(jì)測(cè)量和發(fā)展教育各司四分之一，可以說(shuō)，這樣一個(gè)思路是教育部，尤其是高校心理學(xué)教指委所一直提倡的要加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)基本研究技能和運(yùn)用基本心理學(xué)原理分析實(shí)際問(wèn)題的能力的一個(gè)延續(xù)性體現(xiàn)。換句話說(shuō)，普心作為統(tǒng)考心理的骨干，地位毋庸置疑，實(shí)心又作為研究方法類課程的核心，雖然直接分?jǐn)?shù)較前者稍少，但隱性分?jǐn)?shù)不可小視，可以說(shuō)，統(tǒng)計(jì)，測(cè)量乃至發(fā)展教育無(wú)一不與實(shí)驗(yàn)科學(xué)有關(guān)或具體運(yùn)用實(shí)驗(yàn)作為本分支積累理論建構(gòu)學(xué)科框架的重要工具。

　　二。從11大綱來(lái)看命題走勢(shì)

　　由于有了四年年統(tǒng)考的測(cè)量學(xué)數(shù)據(jù)和進(jìn)一步對(duì)命題點(diǎn)的規(guī)范，11年的大綱布局更顯科學(xué)合理，可以預(yù)料。11年的考題也會(huì)更加科學(xué)。更加符合測(cè)量學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，具體說(shuō)會(huì)是一份難度適合選拔，更具區(qū)分度能夠更準(zhǔn)確的測(cè)量出考生研究能力基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平的試題。

　　三。分科剖析11大綱

　　(一)普通心理學(xué)(心理學(xué)導(dǎo)論)

　　普心穩(wěn)中有變，變化是整個(gè)大綱中較大的，但在整個(gè)體系和脈絡(luò)上依然滲透著考察考生基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的影子，可以說(shuō)，按照我們五年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以北師大彭教授的普心為綱，再輔之以專門(mén)的輔導(dǎo)資料，拿下普心，取得高分是完全有可能的。今年普心大綱的變化點(diǎn)總的而言，有這么幾個(gè)特點(diǎn)，

　　1更加關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)，基本知識(shí)的基本研究方法掌握。

　　2，更加關(guān)注當(dāng)前大陸心理學(xué)的教學(xué)實(shí)際，避免出現(xiàn)一些有爭(zhēng)議的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，增加了社會(huì)心理學(xué)部分。刪減大五人格理論

　　3更加關(guān)注普通心理學(xué)學(xué)科體系的建立和科學(xué)措辭的嚴(yán)密

　　4與時(shí)代緊密結(jié)合，積極吸收國(guó)際先進(jìn)教材體系，如將普心叫做導(dǎo)論，加入社會(huì)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容等。

　　具體變更如下：

　　新增加的內(nèi)容：

　　社會(huì)化、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)影響；人本主義人格理論。

　　刪除內(nèi)容：

　　大五人格理論。

　　(二)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

　　實(shí)心的大綱沒(méi)有太大的變化。但是值得我們每一個(gè)考生警覺(jué)的是這門(mén)學(xué)科是四年心理學(xué)本科教育的核心課程，甚至于研究生階段，這門(mén)課都將是心理學(xué)學(xué)生必修的課程，尤其在10年的考試中實(shí)心難度并不是很大，讓很多考生掉以輕心，以為實(shí)心不會(huì)提升難度，這樣說(shuō)是缺乏根據(jù)的，對(duì)于長(zhǎng)期的心理學(xué)研究實(shí)心是任何其他學(xué)科所無(wú)法代替的，因此，普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)化，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法化，應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)備考的一個(gè)重要努力方向。

　　具體而言新增加的內(nèi)容：

　　心理學(xué)研究倫理，實(shí)驗(yàn)范式、實(shí)驗(yàn)邏輯、實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，提取誘發(fā)遺忘，刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，眼動(dòng)技術(shù)、事件相關(guān)電位技術(shù)、功能核磁共振技術(shù)。

　　今年大綱新增考點(diǎn)早已在大綱未出之前在基礎(chǔ)班級(jí)里做過(guò)詳細(xì)的講授，相信廣大考生能夠詳細(xì)把握。

　　內(nèi)容表述調(diào)整：

　　反應(yīng)時(shí)技術(shù)具體化： 減法反應(yīng)時(shí)、加法反應(yīng)時(shí)、開(kāi)窗技術(shù)、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。

　　(三)發(fā)展和教育心理學(xué)

　　發(fā)展和教育，是大綱中變化較小的，作為偏向?qū)嶋H應(yīng)用的一門(mén)分支學(xué)科，發(fā)展大綱依襲前四年的縱向統(tǒng)籌路線，強(qiáng)調(diào)人的全程發(fā)展，而教育也仍舊高舉學(xué)習(xí)大旗?？梢哉f(shuō)，發(fā)展和教育在知識(shí)點(diǎn)繁雜這個(gè)緯度上僅次于普心和實(shí)驗(yàn)，做好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，類目化，是學(xué)好這門(mén)課程的重要方法。同時(shí)，時(shí)刻不要忘記一些經(jīng)典的理論范式和研究方法。

　　發(fā)展部分

　　新增加的內(nèi)容：

　　生態(tài)系統(tǒng)理論、新生兒反射、影響動(dòng)作發(fā)展的因素。

　　內(nèi)容表述調(diào)整：

　　生命的開(kāi)始與遺傳基因—心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)、“心理理論”的位置。

　　刪除內(nèi)容：

　　嬰兒心理發(fā)展的一般特征、幼兒心理發(fā)展的一般特征、童年期兒童心理發(fā)展的一般特征、青少年期發(fā)展的一般特點(diǎn)。

　　教育部分

　　新增加的內(nèi)容：

　　知識(shí)的表征和類型、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　內(nèi)容表述調(diào)整：

　　遷移理論的要求概括化。

　　刪除內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

　　(四)統(tǒng)計(jì)和測(cè)量

　　備考中，最讓大家頭疼也就是這兩門(mén)課，偏向于數(shù)理的統(tǒng)計(jì)尤其使大多數(shù)三跨考生忘而卻步，在這里，我們告誡考生千萬(wàn)不要一頭扎進(jìn)公式的汪洋大海，而要著重理解掌握統(tǒng)計(jì)的思想，統(tǒng)計(jì)的理論內(nèi)核，這才是致勝之道。

　　心理統(tǒng)計(jì)

　　新增加的內(nèi)容：

　　協(xié)方差分析，統(tǒng)計(jì)功效與效果量，一元線性回歸的曲線方程，多元線性回歸、主成分分析、因素分析。

　　內(nèi)容表述調(diào)整：

　　抽樣分布具體化： t分布、F分布、樣本平均數(shù)的分布。

　　心理測(cè)量：

　　新增加的內(nèi)容：

　　測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，心理健康量表和發(fā)育量表。

　　內(nèi)容表述調(diào)整：

　　項(xiàng)目反應(yīng)理論具體化：?jiǎn)尉S性假設(shè)與項(xiàng)目特征曲線、單參數(shù)模型、雙參數(shù)模型和三參數(shù)模型、項(xiàng)目信息函數(shù)與測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)，概化理論具體化：方差分量的估計(jì)、概化系數(shù)與可靠性指數(shù)、G研究與D研究。

　　根據(jù)統(tǒng)考的考試特點(diǎn)，大綱的分布特點(diǎn)及心理學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于基礎(chǔ)課程如普心，發(fā)展教育，應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)化記憶，把考點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中記憶，把難點(diǎn)疑點(diǎn)在學(xué)科整體建構(gòu)中逐步解決。具體說(shuō)，比如，發(fā)展一定把握一條明線，人的全程發(fā)展，兩條暗線，人的社會(huì)性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展，在這三條線的交互作用下有很多人生全程發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)比如童年期，青春期等，這在埃里克森的八階段理論中有著詳細(xì)的論述和解釋。對(duì)于這些常見(jiàn)理論，考生要非常熟悉，爭(zhēng)取做到知識(shí)提取的自動(dòng)化，以節(jié)約考場(chǎng)時(shí)間和釋放考試時(shí)的短時(shí)記憶空間。

　　對(duì)工具學(xué)科，做題不是萬(wàn)能的，但不作又是萬(wàn)萬(wàn)不能的，測(cè)量統(tǒng)計(jì)尤是如此，面對(duì)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的思想體系，不對(duì)統(tǒng)計(jì)公式加以演練，遺忘就會(huì)加速，在我們認(rèn)知心理學(xué)中有種觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)材料的加工深度會(huì)很大程度上影響記憶效果，而做題恰好是一種深度加工，

　　凡事過(guò)猶不及，當(dāng)作題太多不僅是資源浪費(fèi)，而且會(huì)沖擊原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，精作題，作精題才是我們的首選，比如歷年真題，名校真題，經(jīng)典教材的重要例題。對(duì)于實(shí)心，要求就更高一步了，當(dāng)復(fù)習(xí)完一部實(shí)驗(yàn)心理學(xué)時(shí)，對(duì)科學(xué)精神，科學(xué)研究程序了然于胸，能不斷潛移默化到經(jīng)后的其他學(xué)習(xí)分支上，這才是合適的定位和目標(biāo)。

　　今年大綱的變化使廣大考生措不及防，其實(shí)這些變動(dòng)在今年三月初就已和大家討論過(guò)，大綱新增的內(nèi)容一定和我們近年來(lái)心理學(xué)界的研究重點(diǎn)相一致，就看一個(gè)考生是否能夠?qū)ξ覀兊目蒲薪绲臒狳c(diǎn)表示關(guān)注，如果真能做到這些，相信11考研是難不倒廣大考生朋友的。