解讀全日制專業(yè)碩士_跨考網(wǎng)

　　專業(yè)碩士定位在于職業(yè)提升，因此主要面向社會在職人員招生。2009年，教育部為了應對金融風暴的沖擊，減輕大學生就業(yè)壓力，轉變研究生培養(yǎng)理念，全日制專業(yè)碩士開始面向應屆生招生，目的就是培養(yǎng)經濟社會發(fā)展急需的應用型人才。全日制專業(yè)碩士按照“全面、協(xié)調、可持續(xù)”的要求，實現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結構優(yōu)化;運用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實現(xiàn)應用型與學術型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。全日制專業(yè)碩士的目的就在于和學術型碩士區(qū)分出來，類似于一種“學士后”的的培養(yǎng)，不在于學術上的研究，只致力于和社會的接軌。

　　2009年教育部推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢，并且從2010年開始減少學術型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士，最終達到專業(yè)型：學術型=7：3，專業(yè)型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力和培養(yǎng)應用型高級人才，而學術型碩士主要培養(yǎng)繼續(xù)讀博士的學術研究型人才、高校教師和研究院科研人才。

　　專業(yè)學位(professional degree)，是相對于學術性學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術性學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)學位教育的突出特點是學術性與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術性學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。