2015年考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)：翻譯失分淺析及應(yīng)對(duì)策略_跨考網(wǎng)

　　在研究生入學(xué)考試中，英語(yǔ)科目中翻譯的考查方式是作為主觀題，它不單單要求學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基本功，而且對(duì)同學(xué)們漢語(yǔ)表達(dá)能力也有一定的高要求，此外翻譯評(píng)分上沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不易拿高分，所以很多學(xué)生對(duì)該題型感到頭疼。我們跨考教育總結(jié)幾項(xiàng)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，希望同學(xué)們能借此找到正確的學(xué)習(xí)方法。

　　1.長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)劃分不清晰

　　劃分英語(yǔ)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)，是理解英語(yǔ)句子含義的基礎(chǔ)。許多同學(xué)反映，一看到長(zhǎng)句就恐慌;再加上幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，根本無(wú)從下手，不知道原文在表達(dá)什么，所以只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞就翻譯幾個(gè)單詞，寫(xiě)出的譯文自己都不知所云。事實(shí)上，要成功翻譯一篇英文文章，既要對(duì)英語(yǔ)原文理解正確無(wú)誤，又要把漢語(yǔ)表達(dá)得流暢通順。但在這兩者中，正確理解原文既是起點(diǎn)也是關(guān)鍵。而要做到正確理解原文，就需要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)知識(shí)和正確分析英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的能力。

　　2.邏輯關(guān)系梳理不明確

　　在正確理解原文句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，如果局限于原文的句子結(jié)構(gòu)，沒(méi)有真正弄懂各句之間的邏輯關(guān)系，也會(huì)造成誤譯。這是因?yàn)?，英語(yǔ)中的許多連接詞本身就有不同的含義，比如 as ，既可以引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，也可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句，還能和其他詞構(gòu)成新的引導(dǎo)詞和短語(yǔ)等;而且某些連接詞引導(dǎo)的從句的表面邏輯關(guān)系與實(shí)際邏輯關(guān)系并不相同，比如所有的定語(yǔ)從句看起來(lái)都是作定語(yǔ)，但實(shí)際上有時(shí)卻從原因、結(jié)果、目的或條件等方面對(duì)被修飾詞加以限定，所以為了更確切地表達(dá)這種邏輯關(guān)系，往往將一些定語(yǔ)從句譯成相應(yīng)的狀語(yǔ)從句。另外，在正義反說(shuō)或反義正說(shuō)方面，還有對(duì)狀語(yǔ)是修飾限定動(dòng)詞還是整句話，某些詞語(yǔ)是作狀語(yǔ)還是作定語(yǔ)，或者是否存在否定轉(zhuǎn)移的理解等，都可能造成邏輯關(guān)系的誤譯。

　　3.詞意把握不到位

　　一位語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在新的上下文里使用的每一個(gè)詞都是新詞?！庇⒄Z(yǔ)中普遍存在一些一詞多義、一詞多類的現(xiàn)象，除了一些專有名詞之外，幾乎沒(méi)有絕對(duì)等值的詞語(yǔ)。正是詞的這種多義性和變義性，決定了對(duì)英語(yǔ)詞義的理解及其漢語(yǔ)表達(dá)是英譯漢的難點(diǎn)所在。所以，對(duì)于英譯漢中每個(gè)詞語(yǔ)的翻譯都需要仔細(xì)斟酌，不可輕易憑經(jīng)驗(yàn)而譯。因此，在翻譯一個(gè)詞時(shí)，看到的絕不應(yīng)該僅僅是這個(gè)詞本身，必須充分考慮它在上下文中所處的地位以及與其他詞的搭配關(guān)系，孤立的譯詞是下下之策。

　　4.文化背景知識(shí)不熟悉

　　語(yǔ)言與文化是密不可分的孿生體，沒(méi)有不受文化影響的語(yǔ)言，也沒(méi)有不用語(yǔ)言傳播的文化。無(wú)論是在英譯漢還是漢譯英的實(shí)踐中，無(wú)論是在日常交往還是正式場(chǎng)合，由于缺乏對(duì)英美文化的了解而造成的誤譯比比皆是，常常會(huì)鬧出笑話，甚至因此造成一些不必要的矛盾和損失。

　　針對(duì)上述四種常見(jiàn)問(wèn)題，同學(xué)們可以結(jié)合自身情況，注意糾正。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中給大家以下幾點(diǎn)建議：

　　1.充分利用真題復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，盡量多研究真題。充分掌握歷年考研翻譯?？荚~組和短語(yǔ)。最終達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)：至少要把近十年的真題中出現(xiàn)的(包括劃線句子以及上下文中的)詞組都認(rèn)真總結(jié)一遍，進(jìn)行重復(fù)性的記憶。同時(shí)，總結(jié)歷年?？季湫图疤厥饨Y(jié)構(gòu)，掌握翻譯技巧。真題中出題頻率較高的句型從高到低依次為：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、名詞性從句以及一些特殊結(jié)構(gòu)，像比較結(jié)構(gòu)、否定結(jié)構(gòu)、代詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的翻譯。

　　2.遵循“譯詞看句子”的原則

　　同學(xué)們?cè)诜g的過(guò)程中，不能實(shí)際上，從事過(guò)翻譯的人都會(huì)有這樣一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，一個(gè)詞在上下文中的實(shí)際詞義往往在詞典中找不到字面的對(duì)應(yīng)詞。所以，在英譯漢時(shí)，要遵循“譯詞看句子”的基本原理，既遵守詞義理?yè)?jù)，又能融會(huì)貫通，通過(guò)靈活善變的思考，把握每個(gè)詞的種種含義，做到求義于詞典而又不拘泥于詞典。

　　3.直譯為主要，在加上意譯、句子直譯和詞組意譯。

　　考研比較注重的要求直譯在加以意譯。即句子直譯、詞組意譯。所謂句子直譯，指的就是嚴(yán)格按照語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行翻譯，英語(yǔ)中的定語(yǔ)、主語(yǔ)、謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)應(yīng)法則，要求我們按照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行翻譯，這就是句子的直譯。但是，詞語(yǔ)詞組的翻譯則應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)上下文為主要標(biāo)準(zhǔn)，例如“work”，在考研翻譯中往往不能翻譯成“工作”，而要翻譯成“研究工作”;作為名詞，也不能翻譯成“作品”，而應(yīng)當(dāng)翻譯成“研究成果”。這都是考研翻譯的一些具體要求和得分點(diǎn)之所在。

　　4.了解英、漢語(yǔ)言差異。

　　在一篇長(zhǎng)度大約400個(gè)單詞左右的文章中，找出五個(gè)句子，要求我們用地道的漢語(yǔ)翻譯，即：原語(yǔ)言為英語(yǔ)，目標(biāo)語(yǔ)言為漢語(yǔ)，同學(xué)們一定要清楚明白英、漢語(yǔ)言差異，諸如漢語(yǔ)習(xí)慣用主動(dòng)，英語(yǔ)習(xí)慣被動(dòng);漢語(yǔ)是動(dòng)態(tài)語(yǔ)言善用動(dòng)詞詞組，英語(yǔ)是靜態(tài)語(yǔ)言善用介詞詞組和名詞詞組;漢語(yǔ)習(xí)慣用簡(jiǎn)短句子，英語(yǔ)習(xí)慣用復(fù)雜句等等，針對(duì)這些語(yǔ)言特點(diǎn)我們都要銘記于心，只有這樣我們才能真正做到“信”、“達(dá)”、“雅”。

　　在研究生入學(xué)考試中，英語(yǔ)科目中翻譯的考查方式是作為主觀題，它不單單要求學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基本功，而且對(duì)同學(xué)們漢語(yǔ)表達(dá)能力也有一定的高要求，此外翻譯評(píng)分上沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不易拿高分，所以很多學(xué)生對(duì)該題型感到頭疼。我們英語(yǔ)教研室楊老師結(jié)合日常輔導(dǎo)，總結(jié)幾項(xiàng)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，希望同學(xué)們能借此找到正確的學(xué)習(xí)方法。

　　1.長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)劃分不清晰

　　劃分英語(yǔ)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)，是理解英語(yǔ)句子含義的基礎(chǔ)。許多同學(xué)反映，一看到長(zhǎng)句就恐慌;再加上幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，根本無(wú)從下手，不知道原文在表達(dá)什么，所以只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞就翻譯幾個(gè)單詞，寫(xiě)出的譯文自己都不知所云。事實(shí)上，要成功翻譯一篇英文文章，既要對(duì)英語(yǔ)原文理解正確無(wú)誤，又要把漢語(yǔ)表達(dá)得流暢通順。但在這兩者中，正確理解原文既是起點(diǎn)也是關(guān)鍵。而要做到正確理解原文，就需要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)知識(shí)和正確分析英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的能力。

　　2.邏輯關(guān)系梳理不明確

　　在正確理解原文句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，如果局限于原文的句子結(jié)構(gòu)，沒(méi)有真正弄懂各句之間的邏輯關(guān)系，也會(huì)造成誤譯。這是因?yàn)?，英語(yǔ)中的許多連接詞本身就有不同的含義，比如 as ，既可以引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，也可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句，還能和其他詞構(gòu)成新的引導(dǎo)詞和短語(yǔ)等;而且某些連接詞引導(dǎo)的從句的表面邏輯關(guān)系與實(shí)際邏輯關(guān)系并不相同，比如所有的定語(yǔ)從句看起來(lái)都是作定語(yǔ)，但實(shí)際上有時(shí)卻從原因、結(jié)果、目的或條件等方面對(duì)被修飾詞加以限定，所以為了更確切地表達(dá)這種邏輯關(guān)系，往往將一些定語(yǔ)從句譯成相應(yīng)的狀語(yǔ)從句。另外，在正義反說(shuō)或反義正說(shuō)方面，還有對(duì)狀語(yǔ)是修飾限定動(dòng)詞還是整句話，某些詞語(yǔ)是作狀語(yǔ)還是作定語(yǔ)，或者是否存在否定轉(zhuǎn)移的理解等，都可能造成邏輯關(guān)系的誤譯。

　　3.詞意把握不到位

　　一位語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在新的上下文里使用的每一個(gè)詞都是新詞。”英語(yǔ)中普遍存在一些一詞多義、一詞多類的現(xiàn)象，除了一些專有名詞之外，幾乎沒(méi)有絕對(duì)等值的詞語(yǔ)。正是詞的這種多義性和變義性，決定了對(duì)英語(yǔ)詞義的理解及其漢語(yǔ)表達(dá)是英譯漢的難點(diǎn)所在。所以，對(duì)于英譯漢中每個(gè)詞語(yǔ)的翻譯都需要仔細(xì)斟酌，不可輕易憑經(jīng)驗(yàn)而譯。因此，在翻譯一個(gè)詞時(shí)，看到的絕不應(yīng)該僅僅是這個(gè)詞本身，必須充分考慮它在上下文中所處的地位以及與其他詞的搭配關(guān)系，孤立的譯詞是下下之策。

　　在研究生入學(xué)考試中，英語(yǔ)科目中翻譯的考查方式是作為主觀題，它不單單要求學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基本功，而且對(duì)同學(xué)們漢語(yǔ)表達(dá)能力也有一定的高要求，此外翻譯評(píng)分上沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不易拿高分，所以很多學(xué)生對(duì)該題型感到頭疼。我們跨考教育總結(jié)幾項(xiàng)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，希望同學(xué)們能借此找到正確的學(xué)習(xí)方法。

　　1.長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)劃分不清晰

　　劃分英語(yǔ)長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)，是理解英語(yǔ)句子含義的基礎(chǔ)。許多同學(xué)反映，一看到長(zhǎng)句就恐慌;再加上幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，根本無(wú)從下手，不知道原文在表達(dá)什么，所以只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞就翻譯幾個(gè)單詞，寫(xiě)出的譯文自己都不知所云。事實(shí)上，要成功翻譯一篇英文文章，既要對(duì)英語(yǔ)原文理解正確無(wú)誤，又要把漢語(yǔ)表達(dá)得流暢通順。但在這兩者中，正確理解原文既是起點(diǎn)也是關(guān)鍵。而要做到正確理解原文，就需要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)知識(shí)和正確分析英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的能力。

　　2.邏輯關(guān)系梳理不明確

　　在正確理解原文句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，如果局限于原文的句子結(jié)構(gòu)，沒(méi)有真正弄懂各句之間的邏輯關(guān)系，也會(huì)造成誤譯。這是因?yàn)椋⒄Z(yǔ)中的許多連接詞本身就有不同的含義，比如 as ，既可以引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，也可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句，還能和其他詞構(gòu)成新的引導(dǎo)詞和短語(yǔ)等;而且某些連接詞引導(dǎo)的從句的表面邏輯關(guān)系與實(shí)際邏輯關(guān)系并不相同，比如所有的定語(yǔ)從句看起來(lái)都是作定語(yǔ)，但實(shí)際上有時(shí)卻從原因、結(jié)果、目的或條件等方面對(duì)被修飾詞加以限定，所以為了更確切地表達(dá)這種邏輯關(guān)系，往往將一些定語(yǔ)從句譯成相應(yīng)的狀語(yǔ)從句。另外，在正義反說(shuō)或反義正說(shuō)方面，還有對(duì)狀語(yǔ)是修飾限定動(dòng)詞還是整句話，某些詞語(yǔ)是作狀語(yǔ)還是作定語(yǔ)，或者是否存在否定轉(zhuǎn)移的理解等，都可能造成邏輯關(guān)系的誤譯。

　　3.詞意把握不到位

　　一位語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在新的上下文里使用的每一個(gè)詞都是新詞?！庇⒄Z(yǔ)中普遍存在一些一詞多義、一詞多類的現(xiàn)象，除了一些專有名詞之外，幾乎沒(méi)有絕對(duì)等值的詞語(yǔ)。正是詞的這種多義性和變義性，決定了對(duì)英語(yǔ)詞義的理解及其漢語(yǔ)表達(dá)是英譯漢的難點(diǎn)所在。所以，對(duì)于英譯漢中每個(gè)詞語(yǔ)的翻譯都需要仔細(xì)斟酌，不可輕易憑經(jīng)驗(yàn)而譯。因此，在翻譯一個(gè)詞時(shí)，看到的絕不應(yīng)該僅僅是這個(gè)詞本身，必須充分考慮它在上下文中所處的地位以及與其他詞的搭配關(guān)系，孤立的譯詞是下下之策。

　　4.文化背景知識(shí)不熟悉

　　語(yǔ)言與文化是密不可分的孿生體，沒(méi)有不受文化影響的語(yǔ)言，也沒(méi)有不用語(yǔ)言傳播的文化。無(wú)論是在英譯漢還是漢譯英的實(shí)踐中，無(wú)論是在日常交往還是正式場(chǎng)合，由于缺乏對(duì)英美文化的了解而造成的誤譯比比皆是，常常會(huì)鬧出笑話，甚至因此造成一些不必要的矛盾和損失。

　　針對(duì)上述四種常見(jiàn)問(wèn)題，同學(xué)們可以結(jié)合自身情況，注意糾正。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，給大家以下幾點(diǎn)建議：

　　1.充分利用真題復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，盡量多研究真題。充分掌握歷年考研翻譯常考詞組和短語(yǔ)。最終達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)：至少要把近十年的真題中出現(xiàn)的(包括劃線句子以及上下文中的)詞組都認(rèn)真總結(jié)一遍，進(jìn)行重復(fù)性的記憶。同時(shí)，總結(jié)歷年?？季湫图疤厥饨Y(jié)構(gòu)，掌握翻譯技巧。真題中出題頻率較高的句型從高到低依次為：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、名詞性從句以及一些特殊結(jié)構(gòu)，像比較結(jié)構(gòu)、否定結(jié)構(gòu)、代詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的翻譯。

　　2.遵循“譯詞看句子”的原則

　　同學(xué)們?cè)诜g的過(guò)程中，不能實(shí)際上，從事過(guò)翻譯的人都會(huì)有這樣一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，一個(gè)詞在上下文中的實(shí)際詞義往往在詞典中找不到字面的對(duì)應(yīng)詞。所以，在英譯漢時(shí)，要遵循“譯詞看句子”的基本原理，既遵守詞義理?yè)?jù)，又能融會(huì)貫通，通過(guò)靈活善變的思考，把握每個(gè)詞的種種含義，做到求義于詞典而又不拘泥于詞典。

　　3.直譯為主要，在加上意譯、句子直譯和詞組意譯。

　　考研比較注重的要求直譯在加以意譯。即句子直譯、詞組意譯。所謂句子直譯，指的就是嚴(yán)格按照語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行翻譯，英語(yǔ)中的定語(yǔ)、主語(yǔ)、謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)應(yīng)法則，要求我們按照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行翻譯，這就是句子的直譯。但是，詞語(yǔ)詞組的翻譯則應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)上下文為主要標(biāo)準(zhǔn)，例如“work”，在考研翻譯中往往不能翻譯成“工作”，而要翻譯成“研究工作”;作為名詞，也不能翻譯成“作品”，而應(yīng)當(dāng)翻譯成“研究成果”。這都是考研翻譯的一些具體要求和得分點(diǎn)之所在。

　　4.了解英、漢語(yǔ)言差異。

　　在一篇長(zhǎng)度大約400個(gè)單詞左右的文章中，找出五個(gè)句子，要求我們用地道的漢語(yǔ)翻譯，即：原語(yǔ)言為英語(yǔ)，目標(biāo)語(yǔ)言為漢語(yǔ)，同學(xué)們一定要清楚明白英、漢語(yǔ)言差異，諸如漢語(yǔ)習(xí)慣用主動(dòng)，英語(yǔ)習(xí)慣被動(dòng);漢語(yǔ)是動(dòng)態(tài)語(yǔ)言善用動(dòng)詞詞組，英語(yǔ)是靜態(tài)語(yǔ)言善用介詞詞組和名詞詞組;漢語(yǔ)習(xí)慣用簡(jiǎn)短句子，英語(yǔ)習(xí)慣用復(fù)雜句等等，針對(duì)這些語(yǔ)言特點(diǎn)我們都要銘記于心，只有這樣我們才能真正做到“信”、“達(dá)”、“雅”。

　　語(yǔ)言與文化是密不可分的孿生體，沒(méi)有不受文化影響的語(yǔ)言，也沒(méi)有不用語(yǔ)言傳播的文化。無(wú)論是在英譯漢還是漢譯英的實(shí)踐中，無(wú)論是在日常交往還是正式場(chǎng)合，由于缺乏對(duì)英美文化的了解而造成的誤譯比比皆是，常常會(huì)鬧出笑話，甚至因此造成一些不必要的矛盾和損失。

　　針對(duì)上述四種常見(jiàn)問(wèn)題，同學(xué)們可以結(jié)合自身情況，注意糾正。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，給大家以下幾點(diǎn)建議：

　　1.充分利用真題復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，盡量多研究真題。充分掌握歷年考研翻譯?？荚~組和短語(yǔ)。最終達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)：至少要把近十年的真題中出現(xiàn)的(包括劃線句子以及上下文中的)詞組都認(rèn)真總結(jié)一遍，進(jìn)行重復(fù)性的記憶。同時(shí)，總結(jié)歷年?？季湫图疤厥饨Y(jié)構(gòu)，掌握翻譯技巧。真題中出題頻率較高的句型從高到低依次為：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、名詞性從句以及一些特殊結(jié)構(gòu)，像比較結(jié)構(gòu)、否定結(jié)構(gòu)、代詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的翻譯。

　　2.遵循“譯詞看句子”的原則

　　同學(xué)們?cè)诜g的過(guò)程中，不能實(shí)際上，從事過(guò)翻譯的人都會(huì)有這樣一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，一個(gè)詞在上下文中的實(shí)際詞義往往在詞典中找不到字面的對(duì)應(yīng)詞。所以，在英譯漢時(shí)，要遵循“譯詞看句子”的基本原理，既遵守詞義理?yè)?jù)，又能融會(huì)貫通，通過(guò)靈活善變的思考，把握每個(gè)詞的種種含義，做到求義于詞典而又不拘泥于詞典。

　　3.直譯為主要，在加上意譯、句子直譯和詞組意譯。

　　考研比較注重的要求直譯在加以意譯。即句子直譯、詞組意譯。所謂句子直譯，指的就是嚴(yán)格按照語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行翻譯，英語(yǔ)中的定語(yǔ)、主語(yǔ)、謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)應(yīng)法則，要求我們按照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行翻譯，這就是句子的直譯。但是，詞語(yǔ)詞組的翻譯則應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)上下文為主要標(biāo)準(zhǔn)，例如“work”，在考研翻譯中往往不能翻譯成“工作”，而要翻譯成“研究工作”;作為名詞，也不能翻譯成“作品”，而應(yīng)當(dāng)翻譯成“研究成果”。這都是考研翻譯的一些具體要求和得分點(diǎn)之所在。

　　4.了解英、漢語(yǔ)言差異。

　　在一篇長(zhǎng)度大約400個(gè)單詞左右的文章中，找出五個(gè)句子，要求我們用地道的漢語(yǔ)翻譯，即：原語(yǔ)言為英語(yǔ)，目標(biāo)語(yǔ)言為漢語(yǔ)，同學(xué)們一定要清楚明白英、漢語(yǔ)言差異，諸如漢語(yǔ)習(xí)慣用主動(dòng)，英語(yǔ)習(xí)慣被動(dòng);漢語(yǔ)是動(dòng)態(tài)語(yǔ)言善用動(dòng)詞詞組，英語(yǔ)是靜態(tài)語(yǔ)言善用介詞詞組和名詞詞組;漢語(yǔ)習(xí)慣用簡(jiǎn)短句子，英語(yǔ)習(xí)慣用復(fù)雜句等等，針對(duì)這些語(yǔ)言特點(diǎn)我們都要銘記于心，只有這樣我們才能真正做到“信”、“達(dá)”、“雅”。