考研英語(yǔ)詞根詞綴問(wèn)題如何破

作為一名跨考教育的英語(yǔ)詞匯老師，我在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，總是會(huì)被學(xué)生問(wèn)到關(guān)于詞匯如何記憶的問(wèn)題。詞匯的記憶方式數(shù)不勝數(shù)，然而爭(zhēng)議最大的就是諸多關(guān)于詞根詞綴的問(wèn)題。盡管我們已經(jīng)開(kāi)始了二階的暑期集訓(xùn)階段，但是在新參加培訓(xùn)的學(xué)員中，這種類(lèi)似的問(wèn)題我依然會(huì)被問(wèn)到，因此我就對(duì)幾個(gè)典型的問(wèn)題作一個(gè)相對(duì)深入的剖析，希望可能給予大家一定的啟發(fā)。

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1.詞根詞綴科學(xué)么?

這個(gè)問(wèn)題很經(jīng)典，因?yàn)楹芏嗳藢?duì)此深表質(zhì)疑。我想，這個(gè)根本原因還是來(lái)源于有些同學(xué)對(duì)于詞根詞綴缺乏一定的認(rèn)識(shí)。首先，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中之所以要引入詞根詞綴的原因，就是為了對(duì)抗死記硬背，以讓考研學(xué)子可以用更加科學(xué)更加高效的方式突破詞匯這道難關(guān)。死記硬背對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)雖然不失為一種有效的強(qiáng)化記憶的方法，但一門(mén)語(yǔ)言的詞匯并不是由許多一個(gè)個(gè)孤立的單詞毫無(wú)規(guī)律或毫無(wú)秩序地堆積在一起，也不是按時(shí)間或字母順序排列的。實(shí)際上，英語(yǔ)單詞是可以被拆開(kāi)的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)像分辨中文的偏旁部首一樣去拆解單詞。其意義在于拆解出來(lái)的各個(gè)部分可以解釋出單詞的基本概念。為何有同學(xué)會(huì)認(rèn)為它不科學(xué)呢?第一，大家希望的是當(dāng)詞根詞綴被一一解釋出來(lái)之后，其中文能從字眼上直接拼湊成完整而通順的漢語(yǔ)意思。比如，考研大綱詞匯unprecedented, un=沒(méi)有;pre=之前;ced=走;ent=人;ed=的。結(jié)果一組合起來(lái)：“沒(méi)有之前走人的”,瞬間感覺(jué)不像人話。殊不知市場(chǎng)上對(duì)于詞匯記憶，多數(shù)作者都主張的是詞根加上詞綴還得再加上一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)想。畢竟中文和英文之間天然存在比較大的差異，所以從模式上絕對(duì)是很難一一吻合的。因此，這個(gè)單詞可以是通過(guò)聯(lián)想而得出“之前沒(méi)有人走過(guò)(這條路)”，進(jìn)而聯(lián)想到“之前沒(méi)有人做過(guò)這件事”。想到這一步，99%的人都能夠想到一個(gè)詞：史無(wú)前例的。所以單純機(jī)械地應(yīng)用詞根詞綴法絕對(duì)不會(huì)有好的收效?？梢钥隙?，這個(gè)方法絕對(duì)科學(xué)，但是你得問(wèn)問(wèn)自己，你真的知道該怎么駕馭得好么?

2.為什么有的單詞即便用了聯(lián)想也無(wú)法得出和真正意思吻合的意思呢?

這個(gè)問(wèn)題也是大家會(huì)常常問(wèn)的，而且不弄清這個(gè)，大家依然會(huì)覺(jué)得詞根詞綴是馬后炮，是偽科學(xué)。舉一個(gè)極簡(jiǎn)單的詞的例子：insect。這個(gè)單詞的意思是“昆蟲(chóng)”。我們感覺(jué)似乎一頭霧水，即便知道了in=進(jìn)去;sect=切，也得不出這個(gè)結(jié)論。那么對(duì)于這樣的單詞，我們應(yīng)該去理解不同的國(guó)家和民族對(duì)于客觀事物的認(rèn)知角度是不同的。因?yàn)槔ハx(chóng)的身體分節(jié)，宛如刀割過(guò)一般，因此我們要理解英國(guó)人采取了這個(gè)角度來(lái)看待昆蟲(chóng)。那么，這類(lèi)單詞，我們永遠(yuǎn)無(wú)法從部分推到整體，所以我們需要先背下整體，然后再回頭拆開(kāi)單詞來(lái)看，這樣我們會(huì)越來(lái)越理解英國(guó)人的思維方式，那么這種方式就能夠使我們?cè)龃蟛鲁鰟e的單詞的可能性，畢竟同樣的思維方式往往會(huì)被用在很多地方。這時(shí)大家再看salmon這個(gè)詞，指的是鮭魚(yú)，sal=鹽，如果你有一定生物學(xué)常識(shí)就知道這種魚(yú)的生活環(huán)境跟海水是有關(guān)的。因此詞根詞綴和詞源學(xué)一旦結(jié)合起來(lái)，大家對(duì)于單詞的理解能力會(huì)更上一層樓。這就是為何在我們跨考教育的詞匯課堂上，我們會(huì)既講詞根詞綴，又講詞源。

綜上所述，詞根詞綴法是值得用來(lái)省力省心背單詞的方法，而且你對(duì)于這種方法本身研究得越透徹，那么你對(duì)于單詞的記憶能力和駕馭能力就更強(qiáng)。

文章來(lái)源：跨考教育 英語(yǔ)教研室 彭飛