2018考研英語：超級(jí)實(shí)用的英語閱讀提升方法！

復(fù)習(xí)緊張，焦頭爛額？逆風(fēng)輕襲，來跨考秋季集訓(xùn)營(yíng)，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

　　閱讀是考研英語的重中之重，做好了閱讀，可以說你的英語就基本上沒大問題了。嘿嘿，但是閱讀復(fù)習(xí)起來也是難度最大的，很多同學(xué)往往是一本書看下來，幾十篇文章甚至是幾百篇文章的看下來，感覺閱讀水平提高不大，做題時(shí)還是不穩(wěn)定，不能保證較好的正確率，非常困惑，不知道該如何是好。

　　我覺得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試突破，到時(shí)候相信你的閱讀能力應(yīng)該能得到真正的提高。

　　第一步，詞匯關(guān)：解決好單詞問題，并非簡(jiǎn)單的背一背，也不是那種一味追求驚人的單詞量。而是結(jié)合自身實(shí)際情況，找出你閱讀中的一些所謂的抽象詞，也就是那種你在閱讀中常見到的，但卻反映不過來的，要反復(fù)的看上幾遍，才能理解的，這個(gè)需要你不斷積累，堅(jiān)持不懈，直到考試的那天。

　　下面這篇文章具體的說了該如何來做這個(gè)，雖然是用來學(xué)習(xí)GRE的，但對(duì)于考研，同樣適用，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)你肯定有幫助!

　　閱讀抽象詞提速法

　　從某種意義上來說，我們?cè)诳荚嚞F(xiàn)場(chǎng)大腦的運(yùn)作方式與我們那時(shí)要面對(duì)的電腦運(yùn)作方式有類似之處，都要根據(jù)一些數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行運(yùn)算，然后得出計(jì)算結(jié)果，也就是答案。因此，提高閱讀速度就涉及到提高大腦的運(yùn)算速度問題。當(dāng)然，不同的人之間，這種絕對(duì)運(yùn)算速度是有差異的，但是所有的人都可以通過一個(gè)方法來提高其閱讀速度，也就是通過消除一些延誤我們大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度因素來提高我們的閱讀速度。

　　GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都無法與之相比的，因此才在兩種考試中都成為最難的一個(gè)部分。如果說文章是高樓大廈，段落就是房間，句子就是一面面的墻，單詞就是一塊塊的磚。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響我們對(duì)整篇文章的理解。為了解決上述問題，本書著重研究了如何克服GRE或GMAT難句的問題，這里來談一談單詞的問題。

　　剛才我們把人腦和電腦作了一個(gè)類比。然而在閱讀中，閱讀者的大腦的運(yùn)算過程有其特殊性;讀者在答題前必須先通過閱讀文章來把大量的信息輸入大腦，然后才能對(duì)它進(jìn)行加工處理。這就好比電腦在運(yùn)行大型軟件之前先要把大量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)存一樣。我們知道，除了考慮計(jì)算機(jī)CPU速度以外，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存大小是決定其運(yùn)行速度快慢的最為重要的參數(shù)：因?yàn)橛?jì)算機(jī)需要把計(jì)算中最頻繁使用的數(shù)據(jù)放到內(nèi)存里，因此內(nèi)存大的計(jì)算機(jī)也較快。前面我們講GRE難句時(shí)，曾經(jīng)提到過一個(gè)大腦容量的問題，其實(shí)這個(gè)大腦容量所起的作用就與計(jì)算機(jī)的內(nèi)存作用相似。我們讀文章時(shí)，從文章中吸收的信息，都是放到這個(gè)內(nèi)存中，以供大腦對(duì)這些信息做加工處理之用。問題是，任何一個(gè)人，其腦容量再大，也是有限的。尤其是當(dāng)大家讀難句的水平和詞匯水平還不高時(shí)，如果這些你不理解的東西都把你的腦容量占用了，你根本談不上真正跟上文章思路云進(jìn)行閱讀理解，而且你大腦即使是在試圖理解文章，你的運(yùn)算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的東西，它占用你大腦的容量就越大，比如計(jì)算機(jī)在打開OFFICE、PHOTOSHOP等軟件時(shí)，因?yàn)檫@些軟件占用內(nèi)存比較大，所以速度就慢。

　　關(guān)于GRE難句，我們前面有專門的解決方案，那么在閱讀中什么樣的詞匯占用我們大腦的容量比較大、大腦處理起來比較慢呢?就是我們今天要討論的東西，我們把其稱之為閱讀抽象詞。

　　什么叫抽象詞

　　并非GRE或GMAT詞匯書里的詞，而是一個(gè)你認(rèn)識(shí)的詞

　　用一句話解釋不清楚

　　你在閱讀的時(shí)候，突然想不明白這個(gè)詞放在句子當(dāng)中或文章當(dāng)中是什么意思了。

　　首先，請(qǐng)大家不要誤解筆者的意思，筆者說它不是GRE或GMAT詞匯，并非是說GRE或GMAT詞匯里沒有閱讀抽象詞，正相反，大多數(shù)GRE或GMAT詞匯都屬于抽象詞范疇;不過這里面涉及一個(gè)如何背單詞的問題，過一會(huì)兒再講。我主要是要說這樣一些詞匯：所有的人都認(rèn)識(shí)，但是意思抽象、信息量大，如果出現(xiàn)在文章或句子中，其意思難以迅速理解，如下面的句子：

　　Exmaple:…be a descryiptive distinction rather than an empirical observation and consequently lacks explanatory value.

　　這句話所用的單詞大家都認(rèn)識(shí)，可是為什么不易讀懂呢?就在于構(gòu)成這句話的單詞全是一些這樣的抽象詞，下面列了一些抽象詞，大家看一看，有沒有大家不認(rèn)識(shí)的?

　　Psychological principle law reality emotion appraise intensity correspond observation identical mistakenly perceive

　　都認(rèn)識(shí)。比如這個(gè)law，小學(xué)就學(xué)了，可是誰能用一句話給這個(gè)law下一個(gè)定義呢?一句解釋不明白，就意味著其信息量也是很大的，占用我們大腦的內(nèi)存也就越大。而這樣的詞，在文章或句子中出現(xiàn)，想象其含義比較困難，這就造成我們同學(xué)在閱讀中出現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪現(xiàn)象：明明是認(rèn)識(shí)的詞，突然在閱讀中就不知道是什么意思了。如果需要在考試現(xiàn)場(chǎng)來思考單詞在文章的含義，必然會(huì)導(dǎo)致思維的停頓和思路的被打斷，大大地影響我們的閱讀速度。就剛才所舉的例句而言，如果閱讀這句話的時(shí)候還要停下三四次來想那幾個(gè)抽象詞在句中是什么意思，這一句話是不是要讀上半天?

　　問題我們已經(jīng)找出來了，該如何解決呢?

　　閱讀抽象詞訓(xùn)練法

　　第一步、在閱讀完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所說的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)找出這些抽象詞來。

　　第二步、把這些單詞記在小本上或存在電腦里，也可以補(bǔ)充到本書所列的三百多個(gè)抽象詞中;讀文章或背單詞感到疲勞了，就可以拿來翻一翻，想一想。

　　注意這里所說的想的方法。比如在剛才作為例子所舉出的抽象詞中的appraise，大家應(yīng)該都知道其中文釋義叫做評(píng)估，可是如果你只知道在現(xiàn)場(chǎng)的閱讀中把翻譯成中文的評(píng)估，再云想評(píng)估的意思是什么，這種速度是無法滿足GRE或GMAT考試對(duì)閱讀的要求的。那么什么叫appraise呢?比如說這瓶礦泉水，我們對(duì)其評(píng)估的過程是這樣的：先把它拿出來觀察，找出其性質(zhì)特點(diǎn)與同類(或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))作比較，根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)其價(jià)值做出估測(cè)，然后再找到它在當(dāng)前市場(chǎng)情況下的合理價(jià)位，這么一個(gè)完整的過程才叫做appraise，如果我們到考場(chǎng)上去把a(bǔ)ppraise翻譯成評(píng)估，再云想這個(gè)過程，純屬浪費(fèi)時(shí)間;最快的方法，就是一看到appraise這個(gè)單詞，你就下意識(shí)地直覺性地反映出這樣一個(gè)過程來。

　　我們從小學(xué)英語的辦法，就是記住一個(gè)單詞的英文拼寫和其中文釋義，然后再到閱讀文章中云搞翻譯先把英語單詞翻譯成中文單詞，再把中文單詞串聯(lián)成一句中文的話，最后按照翻譯出來的中文來理解文章的意思。這樣做不但不能滿足GRE和GMAT考試的時(shí)間要求，而且碰到抽象詞的時(shí)候往往也不靈，英語的抽象詞翻譯成中文的釋義，這個(gè)中文釋義也是抽象的。比如philosophical翻譯成中文哲學(xué)的，該不理解還是不理解。

　　因此，筆者所說的訓(xùn)練抽象詞的方法，就是把一些我們閱讀時(shí)在瞬間突然反應(yīng)不出其意思的、抽象的英文詞匯找出來，然后在平時(shí)花一些時(shí)間把這些英文單詞出現(xiàn)在文章中的真正意義想清楚。我們訓(xùn)練GRE抽象詞，就是把考試時(shí)需要花的時(shí)間，兌換成你平時(shí)訓(xùn)練時(shí)花的時(shí)間。讀者們提高自己的閱讀速度的一個(gè)有效的途徑，就是找出抽象詞來，利用自己的零碎時(shí)間，想象一下這些單詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中的真正含義，每天積累、每天研習(xí);在大腦中把這些英文單詞的真正意義想象得越熟練，則你在閱讀中對(duì)詞義的反應(yīng)也就越快。

　　這樣的訓(xùn)練過程也是一個(gè)積累的過程。其實(shí)在GRE或GMAT的各種題材的文章中，涉及到的抽象詞是有限的，最多也不會(huì)超過一千個(gè)詞匯，而具體到每個(gè)人身上，也就只有那么幾百個(gè);因?yàn)楣P者在教學(xué)中經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，不同的人對(duì)于不同抽象詞的理解程度也是不同的，在你那時(shí)算是抽象的單詞，到了他那里就理解得很好，這是與學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。

　　對(duì)于抽象詞的積累與對(duì)難句的積累過程類似，一開始越積累越多，堅(jiān)持訓(xùn)練到了一定程度，就會(huì)越來越少，直到完全消失，也就那么一個(gè)來月的功夫;每天的練習(xí)時(shí)間不必多，有半小時(shí)足矣;關(guān)鍵在于每天都要練。還是那句考試：貴在堅(jiān)持。

　　第二步，搞定句型結(jié)構(gòu)(尤其是長(zhǎng)難句)：采用集中突破法，拿出一段時(shí)間(15天或25天不定)，每天都進(jìn)行大量的練習(xí)，直到感覺在句型結(jié)構(gòu)上不會(huì)有什么問題為止，這是一段很辛苦的日子，效果如何就要看你自己是不是真的用心去做了。詞匯和句型結(jié)構(gòu)都是閱讀的基礎(chǔ)，早日解決這兩個(gè)問題，關(guān)系到你的閱讀到底能拿多少分。

　　練習(xí)注意的幾個(gè)地方：1.不能為了做題而做題，沒有仔細(xì)研究的做是一種浪費(fèi)，浪費(fèi)時(shí)間，題也廢了。

　　2.邊讀邊想邊記(不要偷懶，嘿嘿)

　　考研閱讀難句分析，分為四大類：

　　第一類：復(fù)雜修飾成分

　　句子本不難，但是修飾成分多且長(zhǎng)。1、從句(定語、狀語、同位語從句等等);2、介詞短語修飾;3、分詞修飾;4、不定式修飾。經(jīng)常是在同一個(gè)句子里既有從句又有介詞短語，且都不止一個(gè)。

　　例：The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that that community perceives as essential.

　　翻譯：一個(gè)社會(huì)設(shè)計(jì)出來保存自己的方法得以形成來保持那個(gè)社會(huì)認(rèn)為最重要的一些方面。讀法：初級(jí)：讀出主謂賓來。分析：主語：The methods; 謂語：com into being;不定式to引導(dǎo)表示目的狀語。高級(jí)：直接讀，見后?？疾槟芰Γ嚎疾榭忌拇竽X容量。

　　第二類：大段的插入與或同位語，打斷讀者的思路，割裂前后之間的語義，造成理解的困難。我們稱之為“打岔”。

　　例：Moreover， I can feel strong emotions in response to objects of art that are interpretations，rather than representations， of reality.(LSAT)

　　讀法：初級(jí)：跳過插入語; 高級(jí)：直接讀;查查能力：大腦容量+抗干擾能力

　　第三類：倒裝：由于應(yīng)該放在句首的成分太長(zhǎng)，因此倒裝到句末。也是一種人為現(xiàn)象。例：That sex ratio will be favored which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted.

　　讀法：需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能按正常語序讀。

　　正常語序：

　　That sex ratio which maximizes the number of descendants that an individual will have and hence the sex ratio which maximize the number of gene copies transmitted will be favered。

　　高級(jí)讀法：直接讀，見后：考查能力：大腦的排序能力

　　第四類：省略：相對(duì)以上三種來講比較簡(jiǎn)單，在短句中大家一般都可以看出。但是如果在長(zhǎng)句中出現(xiàn)，特別是如果與以上三種之一甚至幾種同時(shí)出現(xiàn)，也會(huì)給同學(xué)們帶來很大的困難。如上例原句中的省略，在第二個(gè)the number of 前省略了"sex ration which maximizes".

　　考研閱讀難句的典型結(jié)構(gòu)：

　　1、長(zhǎng)成分

　　1)、長(zhǎng)從句做主語、賓語及其他成分

　　a、主語從句

　　b、賓語從句

　　2)、長(zhǎng)狀語

　　3)、層層修飾

　　4)、并列成分

　　2、常見倒裝搭配

　　(1)、及物動(dòng)詞加介詞：固定詞組的固定搭配中，經(jīng)常出現(xiàn)倒裝情況，如：bring A to B，寫作：bring to B A

　　例：Yet Waltzer’s argument , however deficient , does point to one of the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings to predominant positions in a society people who ,no matter how legitimately they have earned their material rewards , often lack those other qualities that evoke affection or admiration.

　　類似的情況：throw over , insert into , import into , infer from, establish for , advocate as 等

　　(2)、及物動(dòng)詞加副詞

　　例：make possible …(單詞或者句子)

　　3、省略的幾種情況

　　(1)、重復(fù)的成分

　　(2)、讓步轉(zhuǎn)折的省略：如although (but)

　　(3)、定語從句引導(dǎo)詞的省略which(that )

　　(4)、定語從句的引導(dǎo)詞和系動(dòng)詞同時(shí)省略，變成后置定語

　　如：qualities(such as “the capacity for hard work”) essential in producing wealth

　　4、短語被分割：如：such as, so that , too to , more than , from A to B , between A and B

　　5、多重否定：如：

　　Despite these vague categories , one should not claim unequivocally that hostility between recognizable classes cannot be legitimately observed .

　　考研閱讀難句訓(xùn)練法

　　訓(xùn)練方法：凡讀過的考研閱讀文章，凡有讀一兩遍不懂的句子，摘下記在筆記本上：每天花半小時(shí)來讀，讀懂讀順為止;開始越讀越多，直到幾十句以后，越來越少，一個(gè)月后幾乎沒有了。這時(shí)可以達(dá)到高級(jí)讀法：因?yàn)榇竽X已經(jīng)熟悉了這4種難句的結(jié)構(gòu)，因此可以預(yù)判和自動(dòng)整理語序，除了太長(zhǎng)的插入語之外(3行以上)，均可以直接讀下來。這里面的道理在于，人的大腦對(duì)于語言的處理方式是高度自動(dòng)化的，一旦大腦熟悉了某種語言的結(jié)構(gòu)，他就會(huì)對(duì)以這樣的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的語句進(jìn)行自動(dòng)的處理，哪怕句子是語序到的，你也能在瞬間知道其意思，絕無混亂之感。

　　最令人頭疼的倒裝為例，舉一個(gè)中文的例子，比如“如之奈何”依據(jù)，學(xué)過古文的同學(xué)都知道這實(shí)際上是“奈何如之”的倒裝，意思是“如何來對(duì)付他?”然而讀完“如之奈何”再把它恢復(fù)成正常語序“奈何如之”，才能理解其含義。這是初學(xué)古文的人的做法，真正看古文書的人不會(huì)這么讀的。因?yàn)樗焯於甲x這種語言，早已熟悉了這種結(jié)構(gòu)，不管怎么看，他都知道這是在問怎么辦的問題。你要問它為什么是這個(gè)意思，語法結(jié)構(gòu)是怎么回事，它還可能真說不明白。

　　注意：貴在堅(jiān)持?？佳虚喿x難句的訓(xùn)練，好比逆水行舟，不進(jìn)則退。想要讀懂閱讀中的難句，必須堅(jiān)持每天讀，把每一個(gè)你摘出來的句子徹底讀通，讀到這些句子就像是應(yīng)該這樣寫、如果是你來寫這些句子，你也要寫一樣。

　　下面就兩個(gè)例子：

　　1、(This is )A desire to throw over reality a light that never was might give away abruptly to the desire on the part of what we might consider a novelist-scientist to record exactly and concretely the structure and texture of a flower .

　　(這是一種)照亮現(xiàn)實(shí)的欲望，此欲望從來就不會(huì)唐突的取代后面的那種欲望，后者是我們可以將其部分的理解為一個(gè)兼任小說加和科學(xué)家的人想要去準(zhǔn)確并具體的記錄下一朵花的結(jié)構(gòu)和文理的那種意義上的欲望。

　　分析：復(fù)雜+倒裝+省略;

　　A、 這句話讀起來別扭的第一個(gè)原因，是因?yàn)樗揪筒皇且粋€(gè)句子。句首省略了this is 。這種用一個(gè)詞代替一個(gè)句子的方式如果在書面語中出現(xiàn)，只能出現(xiàn)在高級(jí)英語中，因此我們以前的英語學(xué)習(xí)中從未遇到過。其形式類似于我們中文的“精彩”是“這句話真是精彩”的省略形式。

　　B、 desire后跟著兩個(gè)大的修飾成分，一個(gè)是to throw over reality a light，其中的a light 是被倒裝到了over reality之后，正常應(yīng)是throw a light over reality.不過這個(gè)便裝部分與throw距離不遠(yuǎn)，讀者看得還算懂。關(guān)鍵是第二個(gè)修飾成分。注意：從that開始直到句尾結(jié)束的長(zhǎng)長(zhǎng)的定語從句不是修飾其前的light的，而是修飾一開始的desire的。

　　C、 第二個(gè)修飾成分中又來了一個(gè)倒裝，由于作者為了強(qiáng)調(diào)never,所以將其提前，引發(fā)了定語從句中的倒裝：正常語序應(yīng)該是that might never be given away，倒裝后系動(dòng)詞was被提前，given因?yàn)樵谇閼B(tài)動(dòng)詞might之后所以變成了原型give . A give way to B，是A讓位于B，而A be given way to B，　則是A取代B。on the part of 之后的部分修飾后面的desire，what引導(dǎo)的從句現(xiàn)場(chǎng)閱讀時(shí)可以看成一個(gè)名詞。What從句中的不定式to record exactly and concretely the structure and texture of a flower中又有一個(gè)避免頭重腳輕的倒裝，正常語序應(yīng)該是to record the structure and texture of a flower exactly and concretely.

　　D、 就算能夠看懂這句話的結(jié)構(gòu)，可能仍然理解不了意思。本句的意思是，哈代(注：人名老的沖動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的、說明現(xiàn)實(shí)的欲望，新沖動(dòng)是一種即是小說家又像科學(xué)家的仔細(xì)研究一個(gè)東西的特點(diǎn)那樣的欲望(新沖動(dòng))，前一種欲望是永遠(yuǎn)也不能取代后者的。

　　2、His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as "racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，" can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews　in medieval Europe.

　　譯文：該社會(huì)學(xué)家的命題當(dāng)被應(yīng)用于針對(duì)美國(guó)黑人的歧視時(shí)，相對(duì)而言尚能適用，但他對(duì)種族偏見所下的定義——即“以種族為基礎(chǔ)的、針對(duì)某個(gè)群體的消級(jí)的先入之見，而該群體在任何特定的種族競(jìng)爭(zhēng)地區(qū)則被普遍認(rèn)作一種族”——可被理解成同樣也襄括了針對(duì)加利福尼亞州的中國(guó)人以及中世紀(jì)的猶太人這樣一些種族群體的敵視態(tài)度

　　分析：

　　難句類型：復(fù)雜修飾、插入語、抽象詞

　　本句長(zhǎng)度驚人，插入部分比較長(zhǎng)，再加上不乏抽象詞，所以較為難懂，在表示轉(zhuǎn)折的后半個(gè)分鐘中，長(zhǎng)長(zhǎng)的插入語as raciallybased negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of thnic competition作為主語his definition of racial prejudice的同位語，使分句中的主謂相隔千山萬水。除此之外，本句用詞抽象，語義難以理解，對(duì)讀者的詞匯功底要求較高。考試現(xiàn)場(chǎng)如無法讀懂，宜用合理化原則中的取非讀法，but之前的分句說的是其論點(diǎn)對(duì)美國(guó)黑人的種族歧視是較為管用，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容就應(yīng)該說其理論對(duì)華人和猶太人相對(duì)無用。

　　(跨考教育英語教研室 汪嬋娟)

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