考研英語寫作常見語法錯誤分析及可行性對策

　　很多同學對于作文部分的復習感到無從下手，甚至部分同學僅僅會在考前隨意背誦幾個所謂的作文萬能模板就直接上考場了，那最終的結(jié)果就是要么一上考場發(fā)現(xiàn)作文背的模板不知怎么和考試內(nèi)容進行銜接和套用，要么被定為模板文，最終得分特別低。下面小編整理了考研英語寫作中常見的語法錯誤分析及可行性對策，供大家參考!

　　在考研英語作文中，句式的正確性和變化性至關(guān)重要。在作文中，不僅要有短句、簡單句，還需要一些并列句、復雜句來豐富句式，為文章增加亮點。但也要適度，避免運用生硬的、不合適的詞匯、句型。在考研英語寫作中，由于考生對句法規(guī)則、語法規(guī)則掌握不透徹，就會生硬地模仿漢語的語法規(guī)則以及范文模板，導致很多句子出現(xiàn)了語法錯誤。這類錯誤主要有中式句、主謂不一致與時態(tài)、語態(tài)不一致。

　　1. 常見語法錯誤分析

　　[1] 中式句

　　中式句是“在中文的影響下，在英語使用過程中生搬硬套漢語規(guī)則和習慣，所產(chǎn)生的不符合英語文化與表達的畸形英語”(李文忠 1993: 18-24)。在實際寫作過程中，考生首先想到的是中文句子，然后再把一個個的中文句子譯成英文。力求一一對應的機械翻譯，希望找到與中文詞對應的英文單詞，而實際上給人的感覺依然還是中文。如:

　　例1：Excessive smoking will injure your body.

　　例1是典型的中式句，從中可以看出考生受母語的干擾很大，并且對英語的句式表達掌握不夠熟練?？忌氡磉_的意思是“過度吸煙對身體有害”，若用英式思維表達這句話，可以將這句話改為：Excessive smoking will injure your health.

　　[2] 主謂不一致

　　漢語是非屈折性語言，主語與謂語之間并沒有嚴格的搭配規(guī)定。而英語是屈折性語言，主語與謂語之間的關(guān)系非常嚴格，即動詞必須與其主語在人稱和數(shù)上保持一致。例如，如果一個句子的主語是第三人稱單數(shù)，或者不可數(shù)名詞，它的謂語動詞后面必須要加上-s 或者-es。由于漢語中沒有這一規(guī)則，導致考生在造句過程中極其容易忽略這一點，在寫作中頻繁出現(xiàn)主謂不一致的狀況。如:

　　例2：I have to visit the teacher who teach me college English.

　　例2中包含了一個修飾賓語teacher的定語從句，在定語從句中，關(guān)系代詞who后的動詞要與該關(guān)系代詞所指代的先行詞在人稱和數(shù)上保持一致。所以這句話應該改為：I have to visit the teacher who teaches me college English.

　　[3] 時態(tài)、語態(tài)不一致錯誤

　　英語有十六種時態(tài)，通過動詞的形式來體現(xiàn)，而漢語的時態(tài)變化是依靠時間狀語或某些虛詞來體現(xiàn)。英語有主動被動之分，但傾向于被動語態(tài)，漢語卻注重使用主動語態(tài)。由于考生習慣了漢語的表達方式，因而在英語寫作中，考生會忽視動詞的時態(tài)變化，大篇幅地使用主動語態(tài)，以致于文章讀起來單調(diào)乏味。

　　例3: No one could deny that computers have made our life convenient and make our work efficient.

　　例3是由and連接連接的兩個賓語從句，這兩個從句的時態(tài)應該保持一致，所以make應該改為made。

　　例4: A great change has been taken place in my hometown.

　　例4中出現(xiàn)了語態(tài)問題，take place 沒有被動形式，因此只能用主動語態(tài)has taken place。

　　2. 可行性對策

　　[1] 鞏固語法知識

　　由于考生語法基礎薄弱，在考研英語寫作中出現(xiàn)的錯誤比比皆是，所以完善的語法知識是提高英語寫作水平的根本保證。教師在平時的寫作教學中注意多從考生的語法抓起。比如在教學過程中細致地講解歷年考研試題中閱讀和翻譯等題型里出現(xiàn)的長難句，從而培養(yǎng)考生的“語法意識”。最重要的是幫助考生拓展句子能力：從寫短句到寫長句，從寫簡單句到寫復雜句等，一步步夯實寫作基礎。

　　[2] 背誦優(yōu)秀范文

　　語言是感性的東西，只有大量地輸入和不斷地積累才能過得對語言的理性認識。中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這種方法同樣也適用于考研英語寫作中，通過背誦輸入，考生不但可以加深對英語句子的理解，而且能進一步提高詞匯、句型和固定表達的記憶。鑒于大部分考生詞匯量有限的現(xiàn)狀，考生應該在平日里有意識地積累各種短語、習語和寫作常用句型。但是在短時間內(nèi)提高英語寫作能力是不可能的，只有日積月累，反復練習才能將積累的內(nèi)容內(nèi)化成為自己的知識，在寫作時流利地表達出自己的想法。

　　[3] 學會仿寫、套寫

　　平日里教師應注重對優(yōu)秀范文的學習、背誦，通過仿寫練習訓練考生用經(jīng)典句型結(jié)合不同主題的表述能力。記憶不是目的，運用才是根本。如果只是單純的背誦優(yōu)秀范文，對考生寫作能力的提升并不會起到很大的作用，只有通過正確地利用范文，取其精華，為己所用，才能不斷提高自己的寫作水平。對于優(yōu)秀的范文，考生可以多加學習，研究文章的寫作思路、遣詞造句的特點以及各種銜接手段的運用，并加以歸納和總結(jié)。下面筆者以培根在其著名短文《論讀書》中的第一段為例講解如何正確閱讀一篇文章才能夠順利的完成知識遷移，從而達到學以致用的目的。

　　Studies serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business.

　　(讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時;其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。)

　　第一句話是文章的主題句，第二句話就主題展開論述，所以從中可以提煉出議論文寫作的經(jīng)典句型：

　　主題句：…serve for…, for …, and for….

　　論述句：Their chief use for …, is in … and …; for …, is in …..; and for …，is in …, and….

　　對范文的句型進行專門的總結(jié)后，考生就可以將這些句型表達用于不同題材的考研議論文寫作中，逐漸學會舉一反三。例如，考生在2009年考研英語作文題《網(wǎng)絡的近與遠》中就可以這樣寫：Internet serve for delight, for convenience and for communication. Their chief use for delight, is in leisure and entertainment; for convenience is in the free resources and information; and for communication, is in the long-distance contact and instant information exchange.

　　[4] 培養(yǎng)英語思維模式

　　寫作教學中教師要注意對考生英語思維能力的培養(yǎng)和英語文化意識的滲透，這樣考生才能夠?qū)懗龇嫌⒄Z習慣的表達方式的句式。在英語教學中植入語言文化背景常識，不僅能開闊考生對西方文化的視野，提升考生的學習興趣，而且能加強鍛煉考生的英語思維方式，用英語的思維模式去選詞造句、去組織安排、去打造一篇優(yōu)秀的、地道的、條理清楚的考研英語作文。

　　考生處在語言學習和發(fā)展的過程中，出錯是諸多因素相互作用的結(jié)果。教師要清楚地分析原因，對不同的原因造成的不同的錯誤采取不同的策略及時地進行糾正，才能夠引導學生找到學習英語的正確之路。