国务院学位办��M�Q杨玉良解��M��业硕士及招生_跨考网

　　杨：专业学位(professional degree)�Q�是相对于学术性学�?academic degree)而言的学位类型，其目的是培养��h��扎实理论基础�Q��ƈ适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次�Q�培养规格各有侧重，在培�ȝ��标上有明昑ַ�异。学术性学位按学科讄����Q�其以学术研�I��ؓ导向�Q�偏重理论和研究�Q�培��d��学教师和�U�研机构的研�I��h员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水��^训练的高层次人才�Q�授予学位的标准要反映该专业领域的特点和寚w��层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的�H�出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的�h�Q�主要不是从事学术研�IӞ��而是从事��h��明显的职业背景的工作�Q�如工程师、医师、教师、律师、会计师�{�。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此�Q�在教学�Ҏ(gu��)��、教学内宏V��授予学位的标准和要求等斚w��均有所不同�?/p>

　　记者：我国专业学位的基本情况如何？

　　杨：我国�?991�q�开始实行专业学位教育制度以来，�l�过十几�q�的努力和徏设，专业学位教育发展�q�速，取得了显著的成�W。目前，己基本�Ş成了以硕士学位�ؓ主，博士、硕士、学士三个学位层�ơ�ƈ丄���专业学位体系。目前我国设�|�了19�U�专业学位，�?a target="_blank">法律���士�Q?a target="_blank">�C�会工作���士�Q?a target="_blank">教育���士、博士，体育���士�Q?a target="_blank">汉语国际教育���士�Q?a target="_blank">���译���士�Q?a target="_blank">艺术���士�Q?a target="_blank">风景园林���士�Q?a target="_blank">工程���士�Q�徏�{�学学士、硕士，农业推广���士�Q?a target="_blank">兽医���士、博士，临床��d�����士、博士，口腔��d�����士、博士，公共卫生���士�Q?a target="_blank">会计���士�Q?a target="_blank">工商���理���士�Q?a target="_blank">公共���理���士�Q�军事硕士专业学位。截�?008�q�上半年�Q�我国专业学位教育已累计招生86.5万�h�Q�其中学历教育招�?4.6万，占专业学位��M��招生数的28.4%�Q�在职攻��L���?1.9万，占专业学位��M��招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校��L���?31个，占我国博���士学位授权单位��L���?0%。可以说�Q�我国已�l�初步徏立了��h��中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化�����培养了大量高层次、应用型专门人才�?/p>

　　记者：目前国外专业学位教育的情况如何？

　　杨：西方很多国家在专业学位教育上��h��较早�Q�发展非常迅速。以英、美��Z���Q?/p>

　　���国是世界专业学位研�I�生教育最发达的国家。二战后���国专业研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大�Q�种�c�M��断增加，目前已经成�ؓ���国研究生教育的��M��。专业学位研�I�生教育层次与学术性研�I�生学位层次对应�Q�也分�ؓ专业���士和专业博士两个层�ơ。在博士研究生层�ơ，全美�?00多个学科领域可授予博士学位，除传�l�的哲学博士(PHD)以外�Q�有56�U�博士专业学位，10�U�第一职业学位。在���士层次�Q�专业性硕士学位种�c�M��多，其中�Q�徏�{�硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士�?a target="_blank">图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业���士培养规模非常大。到90�q�代�Q�美国硕士专业学位获得者的比例已占整个���士学位获得者�h数的55%以上。哈佛大�?001-2002�q�度授予学位��L���?791 个，其中学术性学�?438个，�?6%�Q�专业性学�?353 个，�?4%。从���国�C�会来看�Q�很多行业把���士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据�Q�尤其在工商、教肌Ӏ�工�E�和护理�{�领域�?/p>

　　英国���士和博士层�ơ也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的�l�计数据�Q?003�q�至2008�q�期��_��英国每年授予的课�E�型研究�?Postgraduate taught)(专业学位)学位数占授予研究生学位��L��的比重��^均�ؓ75%左右�?/p>

　　记者：我国���士研究生教育存在的主要问题是什么？

　　杨：目前�Q�我们年招收���士研究生已�?0多万人，从硕士研�I�生��׃�����势来看�Q�更大量的是走向�C�会实际领域。同�Ӟ��随着我国�l�济�C�会的发展，寚w��层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，�q�是质量都有更大的需求，有更�q�切的愿望。目前，我国���士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一�Q��h才培�ȝ��适应性不强，学术性硕士研�I�生规模�q�大�Q�专业学位研�I�生培养规模�q�小�Q�仅占硕士学位的10%�Q�同�Ӟ��专业学位�c�d��和涉及职业领域还比较?y��u)��，在职攻读专业学位比例较大、全日制攻读比例�q�小�Q�与�C�会�l�济发展需要之间存在一定的��p��现象�Q�严重媄响了研究生教育的可持�l�发展，因此�Q�应该抓住机遇，���快地、坚军_��予以扭�{。要坚持“以��Zؓ本”，高度��x��研究生就业去向，培养�l�济�C�会发展急需的应用型人才�Q�按照“全面、协调、可持箋”的要求�Q�实现研�I�生教育的分�c�d��养，�l�构优化�Q�运用“统�{�兼��䏀�的�Ҏ(gu��)���Q�实现应用型与学术型高层�ơ�h才培�ȝ��共同发展。优化硕士研�I�生招生�l�构�Q�调整硕士研�I�生培养目标�Q�积极推�q�硕士研�I�生培养模式攚w���Q�加强应用型高层�ơ�h才的培养力度�Q�促�q��h才培��M���C�会需求的有效衔接�?/p>

　　记者：当前�Q�专业学位教育在招生对象、培��L��式、学习方式上有哪些特点？

　　杨：专业学位�c�d��有很多种�Q�根据专业特点和职业性质�Q�不同专业学位在招生对象、培��L��式和学习方式上，有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定工作经验，如工商管理硕�?MBA)�Q�其培养目标是企业的�l�营���理人员�Q�教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等�Q�要求学习者要了解企业的实际运行情况，��h��直接的感性经验，问题导向式学习。一般而言�Q�管理类的专业学位都要求有一定的实践�l�验和一定的阅历�Q�这一�c�M��业学位招收对象不面向应届毕业生，要求��h��一定的工作�l�验。而有的专业学位，如翻译硕士，其培�ȝ��标是��h��较强的双语交���能力和�l�合的文化素养，在教学环节强调口译笔译实践，加强���译实践能力�Q�其学习�q�程�Q�就是实践过�E�，因此�Q�这�c�M��业学位可以面向应届生招生�?/p>

　　�׃���?999�q�以前，我国���士研究生规模较?y��u)��，而且主要是�ؓ教学�U�研岗位培养学术性�h才，因此�Q�当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职�h员，满��他们在职提高的要求。�ؓ此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养�Q�大大地满��了社会在职�h员学习提高的愿望。但专业学位教育不仅仅是要满���现有在职�h员的需要，更重要的是要吸引优秀生源�Q�调整优化硕士研�I�生培养�l�构�Q�成为硕士研�I�生教育的主体，成�ؓ高层�ơ�h�ơ培�ȝ��重要斚w��。因此，专业学位教育有双重�Q务，一个是吸引优秀应届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型�h才；另外�Q�就是面向在职�h员，开展非全日制学习方式。两�U�模式，两种学习方式�Q�两�U�招收对象，但培�ȝ��标相同，都同�{�重要�?/p>

　　记者：��h��谈谈�q�次�l�构调整的意义�?/strong>