中国博士制度调查�Q�博士生成�ؓ(f��)导师廉�h(hu��n)力_��力_跨考网

　　���像一座围城，赉|��一直在努力�H�出打杂的重��_(d��)��二年�U�博士生张��^则��长了(ji��n)脖子想看看里面的风景�Q�“虽然打杂工对于�U�研意义不大�Q�但毕竟跟专业有所接触吧。�?/p>

　　两年多前�Q�张�q�������周折，一往情深地投�w�于一位全国知名学者门下，没想到换来的却是孤独与凄凉，老板门下学生站在一起都是一个加强排�Q�最要命的是�Q�“老板�q�是个空中飞人，长期见不着面，对于几年的课题安排也�Ҏ(gu��)��不闻不问。�?/p>

　　虽然学校配了(ji��n)副导师，可这位年�ȝ��老师自己也正������U�攒书忙���，偶尔��h��一下，张��^都怕打搅他�?/p>

　　��d��期间�Q�张�q����着图书馆、食堂、宿舍三点一�U�的生活�Q�更多的时候，�?j��)情烦(ch��)躁地玩着游戏�Q�“感觉就像在冷宫里一��P��虚度着青春�q�华”�?/p>

　　一位博士在受访中反复提��C��个词——“孤独”，“做一个东西没有�h和你讨论�Q�有时候觉得做得很孤独�Q�你��Z��(ji��n)问题���很难解军_���Q�老是在上面打转。但是导师一般都很忙�Q�很隄�����C��。�?/p>

　　�U�研道�\上，�q�位博士最大的感受���是形单影只�Q�“有一�U�很大的孤独和疏���L��”�?/p>

　　周光�C�教授团队在调查中惊奇地发现�Q�作为博士生培养的主要�Ş式，导师和学生的交流严重不���Q�近13%的博士生每月与导师交���不�?�ơ，每月交流5�ơ以上的不到5%�Q�还�?%的博士生反映从未与导师交���过�Q�有人甚至从入学到毕业没有见�q�导师一面�?/p>

　　博士生教育代表了(ji��n)一个国家教育培�ȝ��最高水�q�뀂要么打杂工�Q�要么进冷宫�Q�这一最高层�ơ的学历教育质量可想而知�?/p>

　　�C�会(x��)实践���(g��)验的天��^昑־�客观而冷峻：(x��)50%的用人单位认为我国博士培养质�?0�q�来整体上没有进步，“甚臌���有下降趋劎�(k��)��。在�Ҏ(gu��)���q�博士创新能力的评�h(hu��n)上，用�h单位认�ؓ(f��)“一般”和“差”的�?8%�?/p>

　　定位之惑

　　数据昄����Q?008�q�_(d��)��我国博士学位授予数超�q�美国，成�ؓ(f��)世界上最大的博士学位授予国家。我国在��d��士生人数也由1999�q�的5.4万�h增加�?009�q�的24.63万�h�Q?0�q�间增加�?.56倍�?/p>

　　在博导增长�h数跟不上博士生扩招速度的背景下�Q�传�l�的导师制已�l�不能适应大批量的博士培养�Q�我国开始了(ji��n)从导师制到老板制的转变�?/p>

　　周光�C�分析，���来���凸昄���博士培养质量争议的背后，是现在我国的“博导制”既不同于欧�z�的“导师制”，也不同于北美的“老板制”，是一个“不伦不�c�Z��的模式�?/p>

　　导师制源自�d国，���是师傅带徒弟，它是�a�传��n教的�l�对�_�英教育�Q�在学生规模很小的情况下�Q�是一�U�非常有效的培养�_�英的模式，“几乎可以看成养金娃娃”�?/p>

　　老板制由���国开创，也就是首席科学家负责�Ӟ��在一个团队里面只有一位教授和一���博士及(qi��ng)辅助研究人员。负责教授用从国家拿到的�l�费来支付团队成员的开支。这是一�U�现代化大生产模式�?/p>

　　导师制的特点是：(x��)导师在博士的招生中权力很大，他说要谁���p��谁，但是他的责�Q也特别大�Q�因为招的�h很少�Q�学生带得好坏和自己的声誉是直接挂钩的，�q�种情况下导师的责权是统一的�?/p>

　　老板制是�U�研资源的一�U�配�|�方式，“雇佣关�p�Z��的一个重要前提就是，“它把育人、培��M�h才排在了(ji��n)更重要的位置上。�?/p>

　　因�ؓ(f��)规模很大�Q�在招生的时候导师没有权力，采用的是�E�序控制�Q�由一个委员�(sh��)��(x��)说了(ji��n)���，�l�过全面考核军_��甌���者是否成为博士；同时�Q�专门委员�(sh��)��(x��)通过多次阶段考核来把兛_��士生质量�?/p>

　　一个突出的�Ҏ(gu��)��是，国内博士生基本都能顺利毕业，而周光礼教授在美国多所全球排名�?0位的学校考察发现�Q�“博士淘汰率高的可达30%�?0%。�?/p>

　　“我们现在的问题是�؜合，一斚w��导师在博士招生、培��M��权力很大�Q�另一斚w��他不承担责�Q�Q���权不明晰�Q�责权不�l�一。”周光礼教授发出呼吁�Q�“这是两�U�体制�{换之间出现的问题�Q�需要对博士的培��d��度进行再设计。�?/p>

　　“提高博士质量关键在导师�Q�难点也在导师�?/strong>