���喝�Q�“读研��g��值”何以成了问题_跨考网

　　先有名不副实的研�I�生培养机制�Q�后有不断贬值的研究生社会行�?

　　上周�Q�中国青�q�报�C�会调查中心与某�|�站新闻中心联合开展了一��调查，共有7730人参与，其中在读或已毕业研究�?865人。调查显�C�，52.9%的�h认�ؓ现在�ȝ��士研�I�生不�?/a>�Q�读�q�研的受访者中�Q?5.6%的�h表示后�?zh��n)?据《中国青�q�报�?0�?日报�?�?/p>

　　当求职会上招聘者以一�U�丰收时节逛农贸易市场的神情睥睨着眼前争先恐后投递简历的�q�轻研究生的时候，在这个庞大的买方市场上，从这些年��M�h�怸�你看不到二十多年教育所应该带来的丰盈与自信�Q�看不到“研�I�生”这个精英教育标识的鹤立鸡群�Q�这样一来，“研�I�生”的贬��g��乎是个不容回避的话题。时光倒�{十数�q�_��“研�I�生白菜价”是个充满酸葡萄心理的天方夜谭，十数�q�后�Q�“读研��g��值”还真成了个需要权衡成本收益的��N���?/p>

　　在笔者看来，“研�I�生贬值”是一�U�误读：一斚w���Q�从培养研究生的家庭成本而言(特别是那些来自农村的、��困的研究�?�Q�生存的压力使困隑֮�庭急需兑现教育投入的回报，因此�Q�最感受到贬��g��痛的是研�I�生自己和家庭；另一斚w���Q�五�q�前�Q�国内一些高校纷�U�以“探索研�I�生新培��L��式”的名义�Q�将全部或部分硕士研�I�生三年制培��L��式改��Z���q��ؓ基础的弹性学�Ӟ��加上�?006�q�全国研�I�生计划招生34.5万�h�Q��?007�q�全国研�I�生计划招生人数预计�?0万至42万�h”，研究生教育早已从“实体精英”滑向“�Ş式精英”，所谓“贬值”只是借助“市��Z��手”完成了一�ơ不留情面的归位�|�了�?/p>

　　抛开所有纷�J�的表象不说�Q�“研�I�生�I�竟研究什么”注定是军_��研究生�h(hu��n)值大���的核心问题。在“扩招”的旗号下，低层�ơ、权责失衡的研究生招生和培养模式�Q�往往是一位导师带十几个、几十个研究生的“大班管理”，学生�W�一�q�忙着跟学分较劌Ӏ�第二年频频跟用人单位过招……最后的�l�果���是严重损害了“研�I�生”的�C�会公信和市场口���。据说眼下的研究生学制又不动声色地退回到三年�Ӟ��设若只是��Z��回应�C�会对研�I�生教育的诟病而在一个“学�q�制”上做回归，那么�Q�拉长时间除了增加研�I�生的求学成本外�Q�基本没有多大意义�?/p>

　　在“学历��沫化”下有的是泛滥的公共评���、不恰当的论文指标、学术工具化們֐�…�?a target="_blank">中国人民大学教授张鸣有句

�q�默的说法：“你以�ؓ老师都有两桶不同的水�Q�给本科生浇一�Ӟ���l�硕士生���另外一�Ӟ��”诚�Ӟ��先有名不副实的研�I�生培养机制�Q�后有不断贬值的研究生社会行情。也许，我们不妨把“读研��g��值”这个问题看作是高层�ơ�h才培养重归集�U�化、精英化的一个预兆，它迫使我们更冷静思考包括硕士、博士等培养制度的最�l��h(hu��n)值旨归�?/p>

　　作者： 邓�v�?