北京大学普通心理学考研�W�记——动机_跨考网

复习(f��n)紧张�Q�焦头烂额？逆风轻袭�Q�来跨考秋季集训营�Q�帮你寻�Ҏ(gu��)���Q�定�Ҏ(gu��)���Q?/span> 了解一�?>

    　01.动机�Q�指�l�行��Z��力量的动力，它发赗���指引和�l�持�w�体和心理活动的内部�q�程。它包括两个成分�Q��h们想做什么（动机的指向）和这么做的愿望有多强�Q�动机的力度�Q�。跟动机有关的概念包括：需要、本能、驱力、诱因等�?

　　02.虽然有些动机�Q�如�q�食和性）比较明显是生物遗传决定的�Q�但是其它动机（如关�p�需要和成就需要）更多是心理决定的。这两类动机都有生物�Ҏ(gu��)���Q�又都是文化和经验塑造而成�?/p>

　　03.�q�化论心理学家认为，人类的基本动机来源于生存和繁衍的��d��。他们所说的�J�衍成功�Q�还包括“包�Ҏ(gu��)��适配”，卌���焉���择有利于那些生存、繁衍，同时促进�q�亲生存和繁衍的有机体。自焉���择�l��h�c�d��其他动物赋予了动机机�Ӟ��使他们的包容性适配最大化�?/p>

　　04.Freud�怿�人类和其他动物一��P��是由内在的紧张状态所�Ȁ励或�׃���Q�追求性和��d��斚w��的满���뀂当代心理动力学家更多地��x��愿望和害怕，而非驱力。他们除了性和��d��力，也强调关�p�d��自尊动机�Q��ƈ认�ؓ很多人类动机是无意识的�?/p>

　　05. 行�ؓ��M��者用“驱力”指需要状态（如饥饿）所�Ȁ发的动机。按照“驱力减���理论”，剥夺基本需要会产生不愉快的紧张感，�q�种紧张感导致动物采取行动。如果某 个行动碰巧减���了紧张�Q�行为就受到强化。象饥饿、��(f��)和性这�U�先天驱力称为初�U�驱力，而次�U�驱力，原本是中性刺�Ȁ�Q�因��Z��驱力减少有关而成为激��p���?/p>

　　06.认知学派�l�常谈到“目标”，即通过�C�会性学�?f��n)徏立的�Q�有价值的�l�果。期�?效�h(hu��n)理论认�ؓ�Q�动机是��Z��对结果赋予的价值和他们认�ؓ能获得结果的可能�E�度的联合函数。目标设定理论提出，意识目标调节人的多数行�ؓ�Q�尤其是工作��d���?/p>

　　07.按照Maslow的需要层�ơ理论，必须先满���_��本需要，然后才会�Ȁ�z�高层需要。该层次依次为：生理、安全、归属、自���和自我实现�?/p>

　　08.新陈代谢�Q�指�w�体���食物�{化�ؓ能量的过�E�。饥饿的葡萄�p�理�����为，血液中葡萄�p�水�q�的下降��D��饥饿�Q�葡萄糖水��^与胰岛素分泌的变化有兟뀂肠胃壁及其它消化系�l�的感觉寚w��饿动��Z��有媄响�?/p>

　　09.�Ҏ(gu��)���w�体生理自律的观点，人的体重在某一标准内会自行调节�Q�这�U�理论称为定点论�?/p>

　　10.肥胖症，其特�Ҏ(gu��)��体重按��n高和�q�龄���过理想体重�?5%以上。体重最好的两个预测指标是：遗传因素和脂肪摄取量。文化、情�l�、他人存在等�Q�都能媄响进食或体重�?/p>

　　11.���经性厌食症�Q�因为拒�l�进食而导致体重过轻，危及生命的一�U�进食障���。易饿症�Q�一�U�狂吃狂�ȝ��症状�Q�先吃大量食物，然后故意呕吐出来或��用泻药。以上两�U�进食障��?0%以上的�?zh��n)�者是��x��，多由减肥不当引�v�?/p>

　　12.性动机是受��惛_���Ȁ素所�׃���Q�由文化塑造的一�U�动机。通过两种效应�Q�组�l�效应（影响子宫�{�有兛_��官的���经回�\的结构）和激发效应（�Ȁ发有赖于�q�些���经回�\的生理变化）�Q�激素对人类和其他动物的性行�����行控制�?/p>

　　13.性定向，指一个�h对同性、异性或者两者的性吸引力指向�?现象有两�U�解释：�_����分析看重�q�年亲子关系的媄响；发展心理学看重幼�q�同性伙伴的影响。女�?的研�I�很���，但男�?的研�I�表明，*可能有一定的生理原因�?/p>

　　14.性功能障���，是性功能受到削��q��问题�Q�例如达不到性高潮（��x��）�Q�早泄（��h��）�{�。性问题十分常见，���其是家庭夫��M��间经常存在一些轻微的、短暂的问题�?/p>

　　15.心理�C�会动机�Q�是针对诸如掌握、成���、权力、自���、从属关�p�R��亲密关�pȝ��目标的个人或人际动机。不同文化下普遍存在两类动机�Q�主体动机（自我定向的目标，诸如掌握、权力）�Q�关�p�d��机（与其他�h发生联系的�h际动机）�?/p>

　　16.成就需要，指追求成功，避免��p�|的动机，它深受文化和�l�济条�g的媄响。成���动机可与�W效目标或学习(f��n)目标联系在一��P��也可反映内在的（������w�的原因�Q�或外在的（为外在的奖励�Q�动机�?/p>

　　17.动机通常既要求认知（提供动机的方向）�Q�又要求情��A能量或唤醒（为动机提供“燃料”或力量�Q��?br>