时评�Q�推动研�I�生专业学位教育内涵式发�?amp;nbsp;_跨考网

    专业学位教育是针对特定职业领域的需要而设�|�的高等教育�c�d���Q�主要目标是培养高层�ơ应用型专门人才。党的十八大报告提出�Q�走中国特色高等教育发展道�\的核心是提高质量�Q�推动高�{�教育内涵式发展。推动高�{�教育内涵式发展�Q�必然要求推动专业学位教育内涵式发展�?/p>

　　拓宽专业学位教育发展路径。专业学位教育与高等职业教育之间联系密切�Q�但当前我国高等职业教育与专业学位教育之间缺乏直接的融通机制。因此，在高�{�职业教育制度的建构中应体现整体�q�诏性，建立从专�U�到本科再到研究生层�ơ的教育体系�Q�实现高�{�职业教育与专业学位教育的有效衔接。应从纵向上打通高�{�职业教育与研究生教育之间的升学壁垒�Q�实现直接升学。实��C���U�层�ơ的高等职业教育与本�U�和研究生层�ơ的专业学位教育之间有效衔接�Q�是推动专业学位教育内涵式发展的一个重要环节�?/p>

　　优化专业学位教育体系。我国专业学位教育经�q�几十年发展�Q�在层��l�构上�Ş成了包括学士、硕士、博士三个层�ơ的较�ؓ(f��)完备的学位体�p�，但在具体�l�构布局和学�U�分�c�M���q�存在不协调、不合理的问题。�ؓ(f��)此，应进一步完善专业学位设�|�与授权审核制度�Q�引��D��业协�?x��)积极参与，��?gu��)��行业�ȝ��部门、行业协�?x��)或有关学位授予单位提出的设�|�与调整专业学位的徏议，由国务院学位委员�?x��)办公室�l�一规划和动态调整学位类别设�|�，扩大高等学校在专业学位教育中的办学自��L��。在专业学位的授权点审核中，应强调以学科的自然属性�ؓ(f��)基础�Q�不应单�U�以��h��相应学术型学位授予权为必要条件�?/p>

　　创新专业学位教育人才培养模式。专业学位教育在人才培养模式上与学术型学位教育存在明昑֌�别：(x��)学术型学位教育主要培��d��有创新精���和能力的研�I�型人才�Q�专业学位教育主要培��d��有良好职业道得���专业能力和素养的应用型人才�Q�如工程师、医生、教师、律师等。这���p��求专业学位教育在人才培养模式上实��C��职业准入的衔接。专业学位教育与职业资格证书考试紧密衔接�Q�是专业学位教育的突出特�Ԍ��也是专业学位教育的重要发展方向。�ؓ(f��)此，专业学位教育在教学目标、教学计划、考试内容�{�方面应与职业资��D��书考试的内宏V��范围、要求等保持一致�?/p>

 
　　提高专业学位教育人才培养质量。专业学位教育作��Z��市场需求和行业发展联系紧密的学位教�Ԍ��应发挥社�?x��)行业组�l�在质量监管中的作用。行业组�l�作为独立的�W�三方参与专业学位教育的质量评�h(hu��n)、监督和指导�Q�有助于实现政府监管机制与社�?x��)监控机制的有机�l�合�Q�从而进一步提高专业学位教育的人才培养质量。从实际情况看，一些发辑֛�家的行业协会(x��)通过专业认证�{��Ş式对高校办学资历和�h才培养质量进行监督，在提高专业学位教育�h才培养质量上发挥了重要作用。我国虽然成立了专业学位教育指导委员�?x��)，但尚未完全确立适应市场和行业发展需求的专业学位教育监管机制。�ؓ(f��)此，在进一步加��Z��业学位教育指导委员会(x��)监管职能的基���上，可以适当提升行业�l�织在专业学位教育制度决�{�中的权威性与独立性；在教�?a target="_blank">法律法规允许的范围内�Q�赋予行业协�?x��)独立、公正监���的权利�Q�从而�ؓ(f��)�q�一步提高专业学位教育�h才培养质量提供有效保障�?/p>