目前中国的研�I�生教育几点�~�憾_跨考网

　　李政道（1957�q�度�������?d��ng)物理学奖得主�?j��)接受媒体采访时曾��_(d��)��(x��)“科学精���、科技素质的‘一对一’传递的微妙之处自不待言�Q�也没有一定的模式可以照搬。在艰苦的条件下��Z�h才，受益于师生间的亲密交往和相互鼓舞，受益于特�D�条件下坚定的求学精���。�?/p>

　　我们中国�����师承�Q�讲�a�传��n教。老师不但教导有关的学术知识、做学问的门径、做人处世的道理�Q�同时也通过自己的言行，让学生感受到师者的风范。�h和�h之间是有感情的，�Ҏ(gu��)��着情感因素的传授，是其他方式无法替代的。特别是�l�验知识、隐性知识，一般很��N��过正规的教育渠道掌握，在很大程度上只能通过个体摸烦(ch��)、顿�(zh��n)�以�?qi��ng)同行之间在�U�学�z�d��中的�怺�交流和切���获得�?/p>

　　然而，如今的研�I�生教育令�h担忧�Q�一个导师一�q�少则带三四个，多则带八�?ji��)个���士研究生。如果是博导�Q�一�q�还要带两三个博士研�I�生�?�q�下来弟子有好几十�h。导师们要教课、要搞科研、要调研、要交流、要讲学�Q�哪有时间带学生�Q�很多老师和学生只在上课或节日聚餐的时才能见面�?/p>

　　评���选择太少

　　现行的研�I�生专业入学考试�Q�考的是指定书目，对基���知识的考核不够完善�Q�入学后�Q�研�I�生的专业学�U�基���知识相差较大。然而，现在研究生阶�D늚�教育却忽视了(ji��n)基础评���的教授。这对于跨专业的研究生是极大的挑战。对于基���评���的重要性及(qi��ng)必要性，北京大学教授谢冕曾说�q�：(x��)“基���是重中之重，凡基���的东西应‘保守’，而后才是开放。�?/p>

　　���国的研�I�生评���讄���针对各学�U�专业的不同情况�Q�在研究生计划中开设了(ji��n)许多基础理论评����Q��ƈ辅之以具体的落实措施�Q�从而�ؓ(f��)提高研究型大学的研究生质量和�U�研水��^创造了(ji��n)基础性条件。美国的���士评���讄���中，基础学科的授课时数已辑ֈ�50�Q�，专业学科�?0�Q�~30�Q?哈佛(j��ng)商学院要求学生必修的评����?2门，可供学生�Ҏ(gu��)��自己的专业特长和兴趣自由选修的课�E�则有几十门�?/p>

　　�q�里�q�不是说���国的研�I�生评���讄���如何好，但我们应该反思一下，我们的研�I�生的基本功都练扎实�?ji��n)吗�Q�能不能�l�研�I�生再多一些选择�Q?/p>

　　参与��N����Z��(x��)太少

　　�q�年来，不少高校出现�?ji��n)研�I�生被导师当作廉价劳动力�Q��ؓ(f��)导师做课题，而导师则名利双收的现象。但另一斚w���Q�一些文�U�类��N���Q�常常是老师单打独斗�Q�研�I�生�~�Z��参与的机�?x��)，��M��(ji��n)几年研究生没有参与过��N��的不在少数。长此以往�Q�象牙塔里能培养��Z��么�h才？研究生如果不参与��N��研究和社�?x��)实践，怎谈“研�I�”二字？

　　学生有时候对一些事物的领�?zh��n)�和理解，可能比导师还要深刻，因此�Q�在学术研究上，导师与研�I�生是��^�{�的关系。让研究生深度参与课题研�IӞ��有助于学生学�?f��n)能力的增强和学术水�q�的提高�Q�对很多专业的研�I�生来说�Q�深度参与科研课题，也有助于他们���来扑ַ�作和�q�好本职工作�?/p>

　　得到支持和理解太��?/p>

　　研究生这一���体的特�D�性之一�Q�是他们在年龄、家庭结构、专业背景等斚w��差距较大。年龄方面，应届毕业生大�?3岁左叛_��入学�Q�而大龄研�I�生中，三四十岁的也不鲜见；家庭�l�构斚w���Q�有的还是小姑娘、小伙子�Q�有的则是拖儿带��x���ȝ���Q�专业背景更是相距甚�q��?/p>

　　如今�Q�对研究生的理解和支持太���，炒作和骂名却太多。经���的拮据、感情的困惑、家庭的负担、学业的压力、求职的艰难�Q�有谁能理解他们的难处？

?中国青年�?/p>