2016教育士考研Q心(j)理学各章节历q真题及(qing)解析(5)-跨考考研
2016教育士考研Q心(j)理学各章节历q真题及(qing)解析(5)
滕老师教育?j)理学算是教育学大综合中较?f)抽象和难懂的一个部分，在复?fn)时大家l合自n的学?fn)经历和一些教学案例来体会(x)和理解各U原理?/p>
W五?记忆
一、填I题
1、根据记忆内容不同，记忆可分为：(x)(形象)记忆?词语)记忆?情A)记忆?动作)记忆?/p>
2、记忆的基本环节有：(x)(识记)?词语)?情A)?动作)?/p>
3、关于个人经历过的事件的记忆?情景)记忆?/p>
4、关于世界各U知识的记忆?语义)记忆?/p>
5、记忆表象的特征?直观形象?概括?模糊片断??/p>
6、加拿大ȝ潘菲?dng)d提出?jin)记忆?定位)说?/p>
7、同L(fng)刺激Q接q次数越多，联想m固，q是联想中的(多因)律?2001q简{题)
8、有关的刺激强烈，联想m固，q是联想?强因)律?2001q简{题)
9、后学习(fn)的材料对先学?fn)的材料发生q扰作用Q这?倒摄)抑制?/p>
10、如果两个刺Ȁ在h的经验中曄接近Q那么当遇到其中一个时往往能回忆v另一个，q是联想中的(接近)律?2001q简{题)
11、一L(fng)联想Q昨天Ş成的比前天Ş成的巩固Q这是联想的(q因)律?2001q简{题)
12、贾l克和埃思曼所做的白鼠跛_实验证明?jin)记忆?反响回\?
13、第一ơ见C个hQ想到跟此h面孔怼的另一人，q是联想?cM?(2001q简{题)
14、容易保持和恢复的记忆是(动作记忆)(1999q选择?
15、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界Uؓ(f)(1分钟)(2001q选择?
16、短时记忆的定w?7u2个组)(2000q选择?
17、瑞典神l?a target="_blank">生理?/a>家vLZ(jin)记忆?化学分子?
18、见C个特别矮的人，想C个个子特别高大的人，虽然两h在经验中q未联系q，q是联想?Ҏ(gu)?(2001q简{题)
19、属于适时记忆的是(工作记忆)
20、由苍松柏惛_意志坚强?cM联想)
21、提出王朝就相v马汉Q这?接近联想)
22、早晨v订后背外语效果好Q重要的原因?前摄抑制?
23、当Z在交谈“黄山”时Q头脑中出现q客杄形象Q这?表象)
24、开卯(g)试时的记忆zd?再认)
25、既是记忆的重要标志Q又是回忆和再认的重要条Ӟ它是(保持)
26、由火想到热Q由久早逢甘露想C收、由?jing)兵惛_必|Q这些联惛_(因果联想)
27、具有明识记目的，q用一些有助于识记的方法，q要做出意努力的识记是(有意识记)
28、实验表明，学习(fn)材料的中间部分记忆效果较差，原因是受?双重抑制)影响?/p>
29、在实际需要时Q能够迅速、灵zȝ提取信息以解军_前实际问题的记忆品质?记忆敏捷?
30、保持在1分钟以内的记忆是(短时记忆)
二、名词解?/p>
1、记忆：(x)是经验的印留、保持和再作用的q程?2002q简{题?sh)部分)
2、Ş象记忆：(x)是以感知q的事物形象为内容的记忆。通常以表象Ş式存在，所以又UCؓ(f)“表象记忆”?/p>
3、词语记忆：(x)是以词语所概括的逻辑思维l果为内容的记忆Q亦即以概念、判断和推理为内容的记忆?/p>
4、情l记忆：(x)是以体验q的情A、情感ؓ(f)内容的记忆?/p>
5、动作记忆：(x)是以个体的动作、运动及(qing)其系lؓ(f)内容的记忆?/p>
6、记忆表象：(x)是指人在知觉客观事物后，在h脑中所保存的Ş象?1998q填I题)
7、工作记忆：(x)是指在对信息q行加工的同时将镟加以存储，卛_h加工与存储双重功能?2004q选择?
8、情景记忆：(x)是关于个人经历过的事件的记忆?/p>
9、语义记忆：(x)是关于世界各知识的记忆?/p>
10、程序记忆：(x)是关于“怎样做”的记忆Q是通过熟练行ؓ(f)和认知程序来表达的，它与意识相分R?/p>
11、外显记忆：(x)是指当个体需要有意识地或d地收集某些经验用以完成当臆Q务时所表现出来的记忆?/p>
12、内陯忆：(x)是指不需要意识或不需有意回忆的情况下Q个体的已有l验自动对当前Q务生媄(jing)响而表现出来的记忆?/p>
13、机械识讎ͼ(x)是指Ҏ(gu)材料的外部联pL表面形式Q采取简单重复的方式q行的识记?/p>
14、意义识讎ͼ(x)是指通过理解材料的意义及(qing)把握材料的内容进行的识记?/p>
15、保持：(x)是h的知识、经验在头脑中的贮存q程?/p>
16、遗忘：(x)是指对识记过的材料不能回忆或再认Q或者表Cؓ(f)错误的回忆或再认?1999q?002q名词解?
17、回忆：(x)是指l历q的事物不在眼前Q在一定条件下能把它重新再现出来?/p>
18、再认：(x)是指曄接触q的事物再出现的时候能识别出来?/p>
19、联惻I(x)是指׃事物的映象、观忉|到另一事物的映象、观늚?j)理q程?/p>
20、识讎ͼ(x)是去记Q即与所要记忆的事物接触Q接受它的刺Ȁ作用q对所接受的信息进行加工?/p>
21、复?fn)?x)多次的识记称之ؓ(f)复习(fn)?2000q名词解?
22、衰退理论Q记忆痕q得不到强化Q就?x)逐渐减弱、衰退以至消失?/p>
23、干扰理论：(x)遗忘是由于多U痕q之间相互引h制而生的Q抑制被解除Q记忆还可恢复?/p>
三、简{题
1、媄(jing)响识记效果的因素有哪?(2004q简{题)
{：(x)影响识记效果的因素有如下几个Q?/p>
(1)识记的目的和d。是否具有明的C目的与Q务对C效果h重要影响。有?jin)明的识记目的Qh们就能把全部_֊集中到衰亡Q务上去，q能采取各种有效Ҏ(gu)Q因而效果好。反之，则差?/p>
(2)zd的内容和性质。如果识记的对象变成Zzd的对象和zd的内容，那么识记效果好。另外，识记效果也有x(chng)动性质的不同而不同。要求积极思维的活动，识记效果好。这是因为所要识记的材料成ؓ(f)Z智慧的对象，从而他的注意力高度集中，因而识记效果就好?/p>
(3)识记Ҏ(gu)。识记时采用一定的Ҏ(gu)Q会(x)增强识记效果。意义识记比单纯重复的机械识记效果好Q是׃意义识记把所要识记的材料与学?fn)者已有的知识l验联系hQ先理解材料的意义，再把它纳入已有的知识体系中，q样Q识记效果就好?/p>
(4)识记的材料的数量和性质。材料的数量和性质对识记效果有很大的媄(jing)响。增加识记材料的数量Q其识记所需要的旉比材料的增加量的比例大得多。另外，识记直观形象的材料比识记抽象材料的效果好;识记课文比识记单独的句子要好;识记诗篇比散文要好。这些都说明材料性质不同其识记效果也不一栗?/p>
2、如何根据艾宾浩斯的遗忘规律l织复习(fn)?2000q简{题)
{：(x)艑֮斯的遗忘曲U揭CZ(jin)遗忘变量和时间变量之间的关系。这条曲U表明，识记后最初一D|间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢Q稳定在一个水q上。即遗忘先快后慢。所以要?qing)时复?fn)?/p>
四、论q题
1、联pd际说一说如何有效合理地l织复习(fn)?1998q论q题)
{：(x)识记是接受所要记忆的事物的刺Ȁ。多ơ的识记UC为复?fn)。不是Q何复?fn)都能得到同{的良好效果。复?fn)的效果与其说决定于复?fn)的次敎ͼ不如说决定于复习(fn)的合理组l?/p>
(1)正确合理地安排复?fn)时间。首先要?qing)时复?fn)。遗忘规律指出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。针对这一规律Q识记后应及(qing)早加以复?fn)。其ơ是间时复习(fn)(卛_复习(fn)中间有休?比不间时复习(fn)的效果好。越是较隄材料Q间时复?fn)的效果比不间时复习(fn)的好?/p>
(2)复习(fn)中的试回忆。研I证明，在复?fn)过E中Q拿全部旉复习(fn)Q不如只拉K分时间复?fn)，而用另一部分旉去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替q行Q一斚w通过试回忆Q及(qing)时了(jin)解自q学习(fn)成WQ从而提高学?fn)的U极?另一斚w可通过试回忆?jin)解材料的难点，从而下一ơ复?fn)更有目的性，以便在难点上多下功夫?/p>
(3)整体复习(fn)与部分复?fn)。对于不太长的材料，整体复习(fn)比部分复?fn)效果好。但若材料很长，部分复习(fn)又比整体复习(fn)效果好?/p>
(4)复习(fn)的Ş式多样化。运用多U多L(fng)复习(fn)形式能提高复?fn)效果。如Q把新旧材料加以Ҏ(gu)来复?可能利用多U分析器的活动，把看、读、写、听l合h复习(fn);把所学材料加以系l地l织Q自q写提U等?/p>
我们在教学中要正引导学生复?fn)。例如：(x)学生在背诵古文时Q让学生看几遍以后就试着背，比用全部旉来回地读记忆效果好得?在复?fn)外语单词时Q采取听、说、读、写多种Ҏ(gu)比单U用一U方法要有效?/p>
2、记忆的品质(2002q简{题)?qing)其培养?2005q论q题)
{：(x)(1)识记的敏h。识记速度的快慢即记的敏捷性。培养：(x)首先是明识记的目的。知道在每种场合C么，不记什么，q样可避免费旉。其ơ是应当集中注意。因为在由注意所引v的大脑皮层的优势兴奋区内Q最Ҏ(gu)形成暂时经联系Q也是最Ҏ(gu)q行识记?/p>
(2)保持的持久性。对识记材料保持旉的久暂即Z持的持久性。培养：(x)首先是要关于把识记的材料U_已有的知识体pMQ其ơ是q行?qing)时和经常的复?fn)?/p>
(3)记忆的正性。这是指对于所识记的材料，在再认和回忆Ӟ没有歪曲、遗漏、增补和臆测。记忆的q种品质极ؓ(f)重要。培养：(x)首先Q必进行认真的识记Q在大脑皮层上徏立精的暂时经联系。其ơ，在复?fn)时要把cM的材料经常加以比较，防止h。再有，要把正确识记的事物同仿佛(jng)记忆的东西区别开Q把所见所ȝ真实材料与主观的增补臆测区别开来?/p>
(4)记忆的准备性。这是指在必要时能够把记忆中所存储的知识寻事地提供出来Q以解决当前的实际问题。培养：(x)关键是要使所掌握的知识系l化。这h能做C有条不紊的记忆仓库中Q随时迅速提取所需要的材料?/p>
MQ记忆的四种品质是有p，~Z不可的。我们不能只Ҏ(gu)某一斚w的品质去评定一个h记忆的好坏。每U品质只有和其它的品质结合v来才有h(hun)倹{记忆的q些品质都是后天形成和发展的Q应该通过各种实践zd来培充R?/p>
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跨考教?/span>Q粉?8.7万）(j)
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