供大于求Q师范生毕业面(f)?xi)战_跨考网
供大于求Q师范生毕业面(f)?xi)?/strong>
上学不要钱、毕业又能找到好工作的师范生Q如今正面(f)巨大?xi)战?
调查数据昄Q目前全国每q有60多万名师范生毕业Q但基础教育领域对师资的需求却只有25万,?0%的师?a target="_blank">院校毕业生进入基教育领域从教。除?jin)供大于求外Q教师工作的巨大吸引力,q引来了(jin)一大批实力强劲的竞争者——优Ul合性大学的本科生、硕士生甚至博士生,中小学校每年招收的教师中有四分之一来自l合性大学?
与这些优Ul合性大学的学生相比Q师范生的先天优势正在羃?yu)?/strong>
2014q毕业季Q?a target="_blank">复旦大学丑֊的若q次校园招聘?sh)(x)上Q就多次出现上v名校上v中学、西南位育中学等?jng)C学校Q有些学校每q高?_֓?一本升学率?5%以上。值得注意的是Q复旦大学是一所l合c院校,q师范c院校?
10?2日,?a target="_blank">华东师范大学d的第四届两岸四地师范大学校长论坛上,华东师范大学校长陈群在发a中称Q不仅是上述名校中学Q上很多稍好一些的学Q也对师资提Z(jin)更高的要求,“都喜欢士、博士。?
上v一所?jng)C中学分管Z的副校长告诉中国青年报记者,该校如今招聘的教师一般都h研究生及(qing)以上学历Q此外,q年q引q了(jin)一两名数学博士Q以加强学校重点学科的教学能力。而这些师资均来自全国重点l合性大学或者理工科院校Q而非师范c院校,“师范生的优Ҏ(gu)上手快,但后劲不I~Z研究性学?fn)方面的拓展能力。?
但现实是Q全?068万名中小学教师里Q只?3万具有硕士及(qing)以上学位Q占比仅?.22%?
调查数据也显C,每年新入职的中小学教师中Q有四分之一来自非师范类院校的综合性大学。教育部中小学校长培训中?j)通过Ҏ(gu)长的调查也发玎ͼ不少中小学更愿意招收高水q综合性大学的毕业生?
陈群也听一些中学校的校长谈过cM观点。他_(d)q去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资DQ但如今Q师范生的这U“优待”已l没有了(jin)。也是_(d)师范生毕业后Q与普通综合性大学学生一P只有通过教师资格证考试才能拿证?
q样一来,对中学校而言Q是否招聘师范生q没有太大区别,且在物理、化学、数学等“拉分”领域,专业基础扎实的综合性大学学生似乎表现更佟?
针对q一现象Q我国面向未来的教师教育进行改革。教育部教师工作司负责h许涛透露Q“今后师范类教育进入调整阶D,控制规模Q提升h才培dơ,q是未来主要的目标之一。”许涛透露Q针对一些教育相对发辄地区Q将探烦(ch)更高质量的师资培d训体p,建立教师教育自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态监“五位一体”的教师教育质量评h(hun)体系?
华东师范大学刚刚宣布成立的教师教育学院,被认为是本轮攚w的重要措施之一。华东师大表C,今年起将逐步~减师范cLU招生,师资培养统一U_教师教育学院的研I生教学?
陈群Q教育部层面适当增加教育士名额的投入,以适应“需求方”对高学历、高素质教师的要求。他q徏议,鼓励更多l合性大学学生直升或者报考教育硕士,比如一名复旦大学物理系的本U生Q是否可以绕q教育类的学U考试而直接报考华师大的教育类士?
在一些发辑֛Ӟ教师培养早已上升到研I生层面。美国从二战后就全面试行以教育硕士ؓ(f)ȝ教师教育模式Q哥伦比亚大学、哈?jng)大学等是一批较早的实践?英国?0世纪70q代Q教育硕士的培养规模已E_?000Z?日本?0世纪80q代Q根据不同学历颁发不同的教师资格证书Q分为初U证书、标准证书和专修证书Q要求获得专修证书的教师必须是硕士研I生毕业?
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