2012考研中国教育史复习要�Ҏ(gu��)��理笔记_跨考网

　　1.原始�C�会的教育有哪些特点?
�{�：原始�C�会教育表现��Z��以店阶��C�会教育�q�然不同的一些特点：①教育的�C�会性和无阶�U�性。原始社会的集体生��与集体生�z�，军_��了其教育也是集体的、公��q��、社会性的�z�d���Q�没有阶�U�的界限。②教育不是专内的社会活动。原始社会的教育���未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生��力_��和社会生�z�d��跉|���q�行。③教育以口耳相传和观察模仿��Z��要手�D�，因�ؓ原始�C�会文字���未出现�Q�也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极�ؓ���陋，主要是口耳相传、观察模�ѝ�?

　　2.春秋战国�U�学的兴��h��何意�?
�{�：春秋战国时期的私学兴��P��是中�?a target="_blank">教育�?/a>上的划时代的革命�Q�①它冲破了"正教合一"的枷锁，教育从政��L��动中分离出来。完成了学校教育独立化的�q�程。②教师不再是官吏，而成��Z��教育��Zؓ谋生之道的专业化的教育工作者。③扩大了教育对象，使受教育的范围由���数贉|��扩大到广大��^民，教育的社会基���更�ؓ�q�K��。④有利于教育经验的�U�篏和教育理论的形成�Q�出��C���?学记)��Z��表的一�Ҏ(gu��)��育专著�?

　　3.����q�孔�?有教无类"的教育主张�?
�{�："有教无类"是孔子的办学斚w���Q�它规定了孔子办�U�学的教育对象，其基本含义是�Q�不分华��P��无别贵贱�Q�扩大受教育的对象，佉K��些愿意学习而在学力、经���条件和旉���上又允许的�h�Q�都可有受教育的权力和机会。这一教育��d����应了社会历史进步潮���，打破了少数奴隶主贉|���Ҏ(gu��)��化教育的垄断。扩大了受教育的范围�Q�符合教育事业的发展���势�?

　　4.评析孔子"学而优则仕"的教育主张�?
�{�："学而优则仕"是孔子的学生子夏提出来的�Q�但它在理论上集中地概括了孔子的教育目的。其基本含义是主张把官职与学习紧密联�p��v来，有官职的人应该是受：�q�教育�ƈ�l�箋学习的�h�Q�受�q�教育的人应该得��C��定的官职�Q�教育就是要培养能治国安民的贤能之士�?

　　"学而优则仕"教育目的论的提出�Q�在当时��h��很大的进步意义：①反对不学而仕的世袭制�Q��ؓ�q�x��开拓了从政的道�?②把学优与仕优联�p��v来，以学优保证仕优，有利于推行贤人治邦，改良�C�会政治。但是，�q�一教育目的论对中国古代教育也��生了一些消极媄�?①过于突出教育的政治功能�Q�忽视了教育的经���功能，强化了中�?官本�?的传�l�观�?②以名利�����饵，使中国知识分子从一入学��M��始，��׃�生严重的功名意识�Q��Ş�?两耳不�ȝ��外事�Q�二心只��d��贤书"的传�l�观��c�?

　　5.孟子关于教育的作用有哪些�����?
�{�：盂子�?施仁�?的政��M��张和"性善�?出发�Q�高度重视教育的�C�会作用与在人的发展中的作用J他认为教育的�C�会作用�?得民�?�?得民�?�?仁政"的关键，而教育是"得民�?的最有效措施。他认�ؓ教育在�h的发展中的作用是"求放�?。他指出每个�����然先天具有四个善端，但在后天的环境里�Q�由于外物的诱惑与自�w�努力的不够�Q�可能会失掉或摒弃这些善端。教育的作用���在于找回散��q��本性，保存和发扬天赋的善端�?

　　6.颇之推关于旱期教育有哪些�����?
�{�：��晋南北朝教育家颜之推极光���视早期教�Ԍ��他认为家庭教育应从胎教开始，�U늄�做不到胎教，也要及早从幼儿教赗���他之所以极力倡导早期教育�Q�主要是认�ؓ�Q�①�q�儿时期是教育的最��x��期。他从幼儿期与成�q�期的教育效果比较中得出�q�样的结论：�q�儿期心理单�U�，�_�֊�旺盛�Q�求知欲强。是学习的最��x���?②幼儿期心理���未定型�Q�可塑性很�?是教育的关键时期�?

　　7.评述隋唐�U��D制度的��生及其对学校教育的媄响�?
�{�：隋代��Z��强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍�Q�逐渐以分�U��D人取代了�?ji��)品中正制度。科丑ֈ�度��生了隋炀帝大业二�q?公元606�q?�Q�其主要特点是面向全�C�会公开考试�Q�录取标准专凭试��h���l�，专重资才�Q�而不是由地方察�D。唐扉K���Ӟ���q�一步从考试�E�序、科目和�Ҏ(gu��)���{�方面完善了�U�学制度�Q���之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要��C��。隋唐科丑ֈ�度的实行�Q�对学校教育产生极�ؓ深刻的媄响。一斚w���Q�由于选才与育才标准的�l�一;�U��D制度促进了当时学校教育的发展�Q�①�׃��通过�U��D可以取得功名�Q�而进学读书又是参加科丄���前提�Q�这���引��L��会各阶层对学校教育的重视;②科举考试主要是以儒家�l�典为内容，�q�对于学校教育教学内容的�l�一和标准的一��_��也具有积极意�?③科丄���目中有明法、明���、童子、武丄����Q�促�q�了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一斚w���Q�科丑֏�使学校教育成为其附庸�Q�对学校教育产生消极影响�Q�①�U��D考试的内容局限于几部儒家�l�典�Q�造成学校教育内容��q���C�会现实�Q�空疏无�?②科举考试的方法僵化、呆�ѝ��又使得学校的教学重记诵不求义理�Q�充满教条主义、�Ş式主义的恶习;③科举考试把读书、应考和做官三�g事紧密联�p��v来，使得"万般皆下品，唯有��M��高�?�{��h生哲学支配了学校教育�Q���学校成�ؓ声利之场�Q�严重媄响着一般知识分子的思想�?

　　8.评析韩愈《师说》关于教师的������?
�{�：唐代教育安���愈以�l�承和保卫儒安����l��ؓ�׃�Q�Q�十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本�_�������在�?存师卫道"。它从师与道、道与业、师与生�{�各斚w���pȝ��地论�q�C��教师问题。提��Z��卓越的见解。其主要见解�Q�①关于教师的作用与��C��。韩愈从"存师卫道"的角度阐�q�C��教师的独特功能，他认为师�?传道"的，儒家的道�l�是���徏�C�会的精���支往。而道要靠教师来传递，传道���L��师。卫道必���d�����师�Q�师与道是密切结合、不可分��ȝ���?道之所存，师之所�?;②关于教师的基本��d���Q�韩愈作了经典性地表述�Q�即"师者，所以传道、授业、解惑也�?他认为教师的三大��d��为：传递儒安����l�，传授古文六艺之业�Q�解军_��生在学习道与业过�E�中存在的困�?③关于教师的资格。韩愈认为教师的选择�Q�不应受�q�龄、地位、资格等限制�Q�主要是用道与业来衡量。谁先有"�?�Q�谁在术业上有专攻，谁就能成为教�?④关于师与生的关�p�R��韩愈提��Z��"弟子不必不如师，师不必贤于弟�?的命题，含有"能者�ؓ�?�?教学盔R��"的意思，���立了新型的师生关系。��M���Q�韩愈的(师说)在中国教育史上有�pȝ���Q�有创见地阐�q�C��教师问题�Q�是一份宝�늚�历史遗���?

　　9.北宋的三�ơ兴学运动有哪些主要内容?
�{�：北宋仁宗以后�Q��ؓ了振兴官学，攚w���U��D�Q�曾�?三次兴学"之�D。北宋第一�ơ兴学，是范仲����L��的庆历兴学。兴学内容主要有三：①��o州县立学;②改革科举考试内容�Q��Ş帖经墨义�Q�着重策�?③改革大学。北宋第二这兴学�Q�是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：①改革大学，创立"三舍�?;②整��地方学�?③颁�?三经��C��);④设�|�专门学�?⑤改革科丑ֈ�度。北宋第三次兴学�Q�是蔡京��L��的崇宁兴学，其主要内容�ؓ扩充地方官学�Q�箋增州县学生，�ȝ�����学、书学、画学，使学制更为完备�?