心理学考研l典试题心理量学第二章_跨考网
名词解释Q?/p>
1.d智商Q美国心理学安克斯勒首创离差智商。指一个h的智力偏Lq龄l^均水q的方向和程度。测验规?00为^均水qId智商是对个体的智商在其同龄h中的相对位置的度量，因而不受个体年龄的影响。离差智商克服了比率智商的弊病，但也存在问题Q它Ҏ(gu)造成Ҏ(gu)力的l对水^的误解?/p>
2.成就验与性向验Q成测验测的是实际能力Q即一个h知道什么（知识Q和能干什么（技能）(j)。测量潜在能力的验UC性向验。无论成测验还是性向验Q测量的都是某种学习(fn)的结果其区别主要表现在两个方面：(x)一是它们与l验的一致性程度不同，成就验量的是相对标准或规范化l验的媄(jing)响，如某U课E对个h的媄(jing)响，而性向验反映的是q泛的学?fn)经验的影响Q另一斚w是它们的用途不同，性向验l常用于预测来的成，如估计被试在来某种训练中获益的E度以及(qing)预测他们在某U新情境中的表现{，而成测验一般评估被试在已完成的训练中的情况Q强调的是被试此时的作ؓ(f)。性向验偏重于预效度的分析Q而成测验却偏重于内Ҏ(gu)度的分析?/p>
3.投射验Q是以弗z伊德心理分析的无意识理Zؓ(f)依据设计出来的。心理分析理论强调h的行为由无意识的内驱力推动。这些内驱力受到压抑Q不Zh们觉察，但却影响着Z的行为。投测验一般由若干个模׃可的刺激所l成Q被试可d解释Q自己的动机、态度、感情以?qing)性格{，在不知不觉中反映出来Q然后由主试疛_反应加以分析Q就可以推论qh格特性。著名的投射验有罗夏墨qҎ(gu)验和主题l觉验?/p>
4.瑞文验Q是p国心理学家瑞?938q编制的非言语智力测验。它的主要Q务是要求被试Ҏ(gu)一个大囑Ş中的W号或图案的规律Q将某个适当的图形填入大囑Ş的空~Z。它的优点在于适用的年龄范围宽Q测验对象不受文化、种族和语言的限Ӟ可个别施也可团体施，因此被广泛用?/p>
{：(x)
1.智商分数的计方法有哪些?Z么它们可以表CZ同年龄和体成员智力水^的高?/p>
{：(x)比率智商Q智?Q智?实龄Q?100智龄只能表示智力的绝寚w低，不能比较实龄不同儿童智力高低Q智商则能表C智力的相对高低Q因此不同实龄的儿童智力水^的高低就能进行比较了。比率智商的基本假定是智力发展和q龄增长成正比，是一U直U关p，但实际上当年龄增大时׃是这L(fng)情况了，一般认Z个h?3岁以前的验的绝对分数是直线上升的，以后~慢下来Q约26岁左叛_止增ѝ而在q种情况下一个h的实_龄是{距增长的，所以用比率智商在q龄增大时就发生了问题?/p>
d智商Q智?100+15zQ它实质上是一个h的成l和同年龄组被试的^均成l比较而得出来的相对分敎ͼd智商假定人的智力的测验分数是按常态分布的Q大多数的智力处于^均水qId智商在其同龄Z的相对位|的度量Q不受个体增长的影响?/p>
2、在~制学业成就验时确定双向细目表有何价? (北师大，2006q?
ȝ标往往太抽象、太W统Q编制一份测验双向细目表Q将验的内容分cM验的目标分cd列于内，定出各个分类l合在测验中的占分比例。有利于成就验的可操作?/p>
3、详q目前h格测验在我国使用的现状及(qing)存在的问题（华东师大Q?003q_(d)(j)
{：(x)
Q?Qh格测验定义，从h格定义的不统一目前人格验存在的问?/p>
Q?Qh格测验标准化问题Q指出测验的八个E序
Q?Q分qCh格测验在标准化过E中的问?/p>
4、从智力验的利弊，谈智力理论的走向。（西南师大2002Q?/p>
{：(x)利：(x)p价内Ҏ(gu)_(d)智力验中严格选定的测题比较有利于考察受试的各U能力。就被评仯(g)的范围来看Q智力测验把一个h的分C一个更q大地区内的同龄行比较。一个好的智力测验量表是评定智力发展水^的快速有效的工具?/p>
弊：(x)智力验主要q行量的分析Q它的结果一般是用智商报告的Q一般智商分数只提供了量的数据，没有质的分析;智力验只测了当时的智力Q没有考虑发展的速度和趋势，而每个h智力发展速度和高度是不一L(fng)Q如果不考虑速度和趋势，只根据一个测验分C定论昄是不合适的智力验只是部分地反映了一个h的智力水qI׃量表~制者对智力的看法和指导思想上的差异Q因此所~量表测出的智力斚w也就有所不同?/p>
Z对传l充智商验的批评，斯腾伯格提出了一套编制新型智力测验的原则Q反映在他所提出的智力三元理Z。智力理论经q了斯皮?dng)曼的两因素论、塞斯顿的多因素论、吉?dng)福特的三维l构模型、卡特尔的液体和晶体智力理论、阜南的层次l构理论后，x斯提ZPASS模型Q以此取代传l的智力理论。自?0世纪70q代中期国心理学家弗拉威尔提出“元认知”概念后Qh们逐渐重视zd中对认知q程本n的认知及(qing)自我意识的研IӞ以求提示影响认知效率的高U控制因素的作用?/p>
5、简qC个你所了解的测验名U及(qing)其用途？
{：(x)《韦氏成人量表》，智力验在实际中常常行ɞh分cȝ功能。此外，׃传统智力验l果与学?fn)成l、教师评定等外在效标间高的正相关的存在，智力验在实际中常被作ؓ(f)预测源测验行佉K的功能。其ơ，智力验实际q用于选拔和安|h员时Q往往被实践证明其对学生和职业{效标的预测h较好的效度，因而可以有效地帮助决策者提高决{正率?/p>
16PF 该测验不但能明确描绘16U基本h格特征，q能Ҏ(gu)验l果推算多种可以形容人格cd的次元因素：(x)适应与焦虑性，内向与外向性，感情用事与安详机警性，怯懦与果断性?/p>
6、教育测验与智力验的不同之处是什?/p>
{：(x)无论教育验q是智力验Q测量的都是某种学习(fn)的结果其区别主要表现在两个方面：(x)一是它们与l验的一致性程度不同，教育验量的是相对标准或规范化l验的媄(jing)响，如某U课E对个h的媄(jing)响，而教育测验反映的是广泛的学习(fn)l验的媄(jing)响；另一斚w是它们的用途不同，智力验l常用于预测来的成，如估计被试在来某种训练中获益的E度以及(qing)预测他们在某U新情境中的表现{，而教育测验一般评估被试在已完成的训练中的情况Q强调的是被试此时的作ؓ(f)。智力测验偏重于预测效度的分析，而教育测验却偏重于内Ҏ(gu)度的分析?/p>
C心理验理论认ؓ(f)Q所有心理测验测量的都是被试现在的行为，是个人已l学?x)的东西Q是一U已l发展的能力。每U测验结果都或多或少地受到特D知识经验的影响?/p>
7、简q智力测验的局限?/p>
{：(x)传统智力验可以对h进行分cd预测Q却无法对个体真正的内在的薄q作出_诊断Q从而不能满社?x)更为精l的需求?/p>
传统智力验q不能全面反映h的各斚w能力Q因此仅以智商高低来判断人的智愚q不充分?/p>
智力的可变性，利用智力验来预个体今后的可能成功E度的效能便有被夸大的可能?/p>
1.qCh格测验中存在的问?/p>
{：(x)人格验有以下几U类型：(x)
Q?Q自陈量?/p>
自陈量表假设被试充分C解自己，q且寚w目作真实的回{这昄是靠不住的，因ؓ(f)一个h不可能对自己的各个方面作全面而正的观察
在个估自p为时Q往往?x)出现各U应定势?/p>
研究表明Q在指导语有意要求或验标题内容明显Ӟ被试?x)歪曲自己对问卷的真实反应?/p>
Q?Q投测?/p>
鉴于心理学家和(f)床工作者对人格的深层结构或无意识仍保持相当兴趣Q投测验作为相应的量工具仍有其地位。因为其它h格测验根本就不以无意识内容作为测量对象?/p>
投射验作ؓ(f)一U测验工P在评分、解释的客观性及(qing)信度、效度等量指标上有待提高?/p>
应该加强从事投射验人员的训l工作?/p>
Q?Q情景测?/p>
情景验法是在自陈量表法和投法之外另一U测量h格的Ҏ(gu)Q与二者相比更接近真实生活情景Q多数情况下被试不知道测验的目的Q所以不可能作假Q简qCh格测验中存在的问题其他测验方法相l合Q能有效q行人格评定或选拔合适的人员?/p>
情景验的缺Ҏ(gu)Q施困难，一ơ只能测量少数几个被试，费用高；受测者在特定情景中的行ؓ(f)有特D性，不一定能推广到其他情境中Q评定的可靠性和准确性依赖于主试的经验，误差不容易控制?/p>
2.卡特?dng)对人格特质因素的理解（首师?003Q上师?003Q?/p>
{：(x)卡特?dng)用因素分析法对人格特质q行了分析，提出了基于h格特质的一个理论模型。模型分成四层：(x)个别特质和共同特? 表面特质和根源特质；体质特质和环境特质；动力特质、能力特质和气质特质?/p>
Q?Q表面特质和Ҏ(gu)特质Q表面特质指从外部行直接观察到的特质Q根源特质掼那些怺联系而以相同原因为基的行为特质。它们是人格层次中最重要的一层?/p>
Q?Q体质特质和环境特质Q在Ҏ(gu)特质中可以在分ؓ(f)体质特质和环境特质。体质特质由先天的生物因素决定；而环境特质则由后天的环境军_?/p>
Q?Q动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质Q它使h向某一目标Q能力特质是表现在知觉和q动斚w的差异特质包括流体和晶体智力Q气质特质是军_一个h情A反应速度与强度的特质?/p>
3.对心理学界各U智力定义你是如何评L(fng)Q（华东师大2002Q?/p>
智力是学?fn)的能?/p>
智力是适应环境的能?/p>
智力是抽象思维能力
智力是信息加工的能力 Ҏ(gu)力的l合理解 Ҏ(gu)力的看法是编制智力测验的理论前提?/p>
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)了，跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来了院校专业初步选择Q明方向；考研备考全q规划，核心知识点入门；个性化制定备考方案，助你赢在赯U，早出发一点离成功更q一点！
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