�Q�d��防大学］与作战部队实战环境中培养军事指挥人才_跨考网

�Q?a target="_blank">国防大学�Q�与作战部队实战环境中培��d��事指挥�h�?/p>

　　�q�年来，国防大学�U�极探烦(ch��)与作战部队开展“联训联教”活动，���学员直接带�q�演兵场�Q�在实兵、实式V��实爆的战场环境中磨��Z��们的联合作战指挥能力�Q���一�Ҏ(gu��)��型军事指挥�h才得到锤点{�?/p>

　　数年前，在国防大学学员组�l�网上模拟对抗演�l�中发生一件事�Q�一名指挥员在联合战�Ҏ(gu��)��挥中�׃��不能准确把握军兵�U�的战斗火力诸元�?qi��ng)准备时��_(d��)��频繁对空、�v军和导弹部队下达作战命��o(h��)�Q�致使计���机模拟�pȝ��对其错误指��o(h��)发出警告�Q�演�l�因�pȝ��报警而被�q�叫停�?/p>

　　一份调研情冉|���C�：(x��)�׃��长期受体制编制和生长周期的限�Ӟ��当时全校�q�八癑֐�学员中，只有不到癑ֈ�之二十的学员有过不同军种任职或代职经历，其中有跨两个�늧�以上任职或代职的学员更是凤毛麟角。尽���学校联合战�Ҏ(gu��)��学的理论层次很高�Q�但�׃���~�Z��必要的阅历和实践�l�历�Q�大多数学员对其它军�늧�的情�늉�别是新装备和新战法较为陌生，在模拟演�l�中诸兵�U�的协同配合不力�Q�以致联合火力打��d��挥不了应有的效应�Q�媄(ji��ng)响到模拟联合战役的训�l�质量�?/p>

　　�l�过多方摸烦(ch��)和论证，�?0三年开学伊始，学校训练部�v草的一份加大教学实跉|��环节的计划逐渐酝酿成型�Q�与一�U�作战部队开展“联训联教”活动，�?a target="_blank">院校的教学科研工作与部队战备训练工作�怺�联结�Q�优势互补。即大胆地将教员和学员的实践性教学课�E�“嵌入”到作战部队正常的战备训�l�和演习(f��n)工作中去�Q�让教员帮助部队�q�行实践性课题教学，让学员到不同军种作战部队战斗岗位上进行实�?f��n)体验，独立完成对该部队的作战�Q务和作战能力的评伎ͼ��q�校后撰写调研报告，增加其岗位实�늻�历和联合作战指挥能力�?/p>

　　充分借鉴外军院校注重对参谋�h才联合战役素质的培养�l�验�Q�国防大学将首次大规模的“联训联教”实践主体首先定位于基本�p�高�U�参谋班学员。翌�q�六月，由来自�v、空军和二炮部队军以上单位的七十多名参谋人员和多名教员组成的见学队伍�Q�开始了为期十天、航�E�千里的���上战役集训和编队对抗演�?f��n)�?/p>

　　当昔日课堂上的�v囑֒�沙盘变成了�v上真实的�C�盘和岛屿，当战�Ҏ(gu��)��学的多媒体课件变成了真枪真弹的�v上舰艇编队对抗，学员们有了对大�v和�v军最真切的感受，体验��C�����上联合作战的战斗氛围�?/p>

　　两年��_(d��)��该校十余�ơ组�l�教员和学员赴战区参加战彚w��训、演�?f��n)等重大�z�d���Q�先后�Ş成了《机械化集团军编制装备、作战运用及(qi��ng)战斗力情况分析》、《加强陆军信息化�����问题研究》和《数字化部队�����的指挥与控制》等多䆾专题报告。这些报告详���介�l�了部队的编制装备、最新动态，深化了部队战役理论研�I�的新成果，为学校的教学�U�研注入了“源头活水”，也�ؓ(f��)部队战斗力的生成提供了理论增长点�?/p>

　　一位曾�l�在国防大学深造，又参与指导战区活动组�l�的军区首长��_(d��)��(x��)“‘联训联教’节�U�了院校和部队训�l�资源，共同提升了双方的联合战役训练理论水��^和施训能力。应该说�Q�这是目前中国军队培��L��型军事指挥�h才的一条创��C��路，也是一条必�׃��路。�?/p>

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