新闻传播学博士生教育需要改革_跨考网

新闻传播�?/a>博士生教育需要改�?/p>

　　�W�二届全国新��M��播学博士生教育研讨会于近日在湖北黄冈召开。本�ơ会议由华中�U�技大学新闻与信息传播学院发起主办。新��M��播学界的泰斗甘惜分教授、方汉奇教授��C���q�讲话�?a target="_blank">中国人民大学�?a target="_blank">复旦大学�?a target="_blank">中国传媒大学�?a target="_blank">清华大学�?a target="_blank">武汉大学和华中科技大学�{�新��M��播学院的教授、博士生导师�q?0��Z��会，���我国新��M��播学博士生培�ȝ��各个环节�q�行了经验交���和研讨�?/p>

　　关于我国新闻传播学博士生教育的概�?/p>

　　�?985�q�中国�h民大学、复旦大学招收第一�?a target="_blank">新闻�?/a>博士生到今年�Q�我国新��M��播学博士学位教育已经走过�?0�q�的历程。目前，我国共有新闻学博士学位授予点6个、传播学博士学位授予�?个，在职博士生导师近60人，已经授予学位及在校博士生大约600人左叟뀂纵向上看，从无到有�Q�从���到大，我国新闻传播学博士生培养取得了很大的成�W�Q�主要表现在培养了很多�h才，他们有的成了本学�U�的带头人，有的成了各单位的骨干�Q�积累了很多学术成果�Q�包括完成了一些尖端课题。但从横向上看，与传�l�学�U�相比，新闻传播学博士教育还刚刚��h���Q�只�?���论文被评�ؓ全国癄���优秀博士论文�Q�但�q�与新闻学历史短暂、学�U�还不定型有兟�?/p>

　　随着博士生教育规模的不断扩大�Q�一些问题逐渐暴露出来�Q�有些问题还非常�H�出�Q�如新闻学与传播学博士生在培��M��有什么不同，如何从生源上把好入口养I��如何���定博士生的培养目标�Q�何时确定博士论文的方向和选题�{�等。这些问题几乎涵盖了博士生教育的各个环节。可以说�Q�这�ơ会议是针对�q�些问题的一个专家“会诊”――找出问题所在、分析问题原因�ƈ��L��解决之道�?/p>

　　关于招生考试

　　与会专家一致认为，博士生培养质量如何，“入口”这一关非帔R��要，因此�Q�要“严把入口关”�?/p>

　　�׃���q�年来本�U�和���士招生规模的扩大、新��M��播事业的发展的需要、学校发展的需要以及学�U�水�q�不断提高等原因�Q�报考攻��L����M��播学博士学位的�h��C��断增加，报考规模的扩大与生源质量的下滑已经成�ؓ一个非常突出的矛盾。这一大矛盾中的小矛盾主要有：报考动��Z��学术因素与非学术因素之间的矛盾、外语考试成�W与专业考试成�W之间的矛盾、考试分数与实际研�I�能力的矛盾、笔试与面试之间的矛盾、录取过�E�中学术�Q�导师或导师�l�）与各�U�行政制�U�之间的矛盾、本学科与跨学科之间的矛盾、有无实�늻�验的矛盾�{�等。华中科技大学孙旭�Ҏ(gu��)��授认为，不管博士生毕业以后从事什么工作，但博士生培养的基本目标就是以学术�����业，���是要做学问�Q�要锁定�q�个目标。也有学校觉得新��M��务界也有�l�箋提高的需求，考虑到新��d���U�的实践性应用性这一�Ҏ(gu��)��，博士生教育是否应该考虑�q�一需求，开展与传统博士教育不同的论文博士教肌Ӏ?/p>

　　不少专家反映�Q�目前各�U�行政力量对博士生培�ȝ��整个�q�程的干扰太大，���其是在入学斚w��。他们呼吁要减少�q�种�q�扰�Q�更多地按照学术逻辑来培��d��术�h才。专家们�q�一致认为，考试中的面试非常重要�Q�这是一个考察考生思维方式、学术敏感的重要环节�Q�应�l�箋加强�q�一环节。清华大学熊澄宇教授、华中科技大学��D��教授卓南生教授分别介�l�了���国和日本博士生入学环节中的“资��D��试”做法，�����把这一真正考察学科专业基本功的做法引入到我国来。专家们�q�认为，多学�U�固然有其优势所在，但考生最好有本学�U�背景，有一定的新闻传播从业�l�验�Q�最��L��应该掌握本学�U�共同的话语体系�Q�有“新��d��脑”，具备本学�U�的基本素养。丁淦林教授把“新��d��脑”这一概念分解为四个方面：一是掌握新��M��播学的基本语�a�、术语和概念�Q�二是对新闻事业有强烈的兴趣�Q�最好有一定从业经验；三是�Ҏ(gu��)����M��播理论有较深的认知，在学�U�交叉上是交叉过来，而不是交叉过去；四是按照新闻传播专业的要求来观察、分析和思考问题。在招生规模上，有专家徏议，每个导师要限制招生名额，招的太多是对学生的不负责。在整体上应增加博士学位授予点，适当增设一些新的二�U�学�U��?/p>

　　关于培养教育

　　首先是读书。华中科技大学孙旭�Ҏ(gu��)��授说�Q�在��d��士生要把��M��攑֜��W�一的位�|�。方汉奇教授��_��梁衡关于博士的四��基本能力的提法�Q�即博大�_�深、批判精���、创新能力和实践能力�Q�我是同意的。方老认为目前应特别�����“博”和“创新”两个方面，博士首先是一个博学之人，要像金字塔，“让博士博�v来”的基本途径���是多读书。甘惜分教授也介�l�说当年他要求自己带的博士生博览���书�Q�“没有限�Ӟ��只要是跟学术有关的都应该诠Z��。关于这一问题�Q�孙旭培教授�q�具体介�l�了华中�U�技大学新闻与信息传播学院博士生“读书”的具体要求和做法。他说博士生应该具备“从多个学科探讨同一问题”的能力�?/p>

　　其次是授课。博士生评���应具有前沿性，上课方式多采用“研讨式”、“沙龙式”，学生和老师形成一个学术团队，多向互动�Q�通过讨论、争论，启��_思维�Q�激发学术火花。博士生教育应该注意发挥院系、学校甚��x��个学�U�的学术���体力量�Q�共同完成高层次人才的培充R��在学习�q�程中，导师要通过谈话、介�l�经验等方式�Q�培��d��生的学术�_����。甘惜分教授��_��学生应养成独立思考的习惯�Q�勇于用自己的语�a�把思考的�l�果表达出来。要有一�U�闯�Ԍ��有自立门戗���标新立异的学术勇气�Q�只有这��h��可能创新�?a target="_blank">南京大学丁柏铨教授说�Q�应鼓励学生�q�行拓荒性研�I��?/p>

　　关于学位论文

　　论文的选题、开题、撰写和�{�辩是博士生教育中最重要的环节，也是隑ֺ�最大的环节。童光|��授认为，需要从“生源”、“学源”和“文源”等源头抓�v�Q�努力提高博士学位论文质量�?/p>

　　目前�Q�不���导师和学生都面临着选题隄���问题。经�q?0�q�的�U�篏�Q�好像好的题目都被选完了。因此，要选择一个有价值又可行的题目确实不易。方汉奇��_��“�\边的李子是酸的，要找熟的必须到树林中厅R��”博士论文选题向“小”、“细”、“深”方向发展是必然���势。有专家提议可以多做一些实证研�I��?a target="_blank">北京大学龚文庠教授说�Q�我们对实证研究的态度、思�\和方式，都非帔R��要加深。针寚w��题重复雷同现象�Q�童光|��授透露��_��复旦大学正在牵头�l�织建立一个沟通网站，本学�U�所有硕士论文选题、博士论文概要都要上�|�，�q�准备就国内外新��M��播学�U�前沿每月发一期情报，以架起一个学术交���的�q�_��。虽然博士生在读期间基本上应该围�l�着博士论文展开�Q�从一开始就应该有个大体研究计划�Q�但是，何时���定研究方向和选题�Q�特别是举行开题报告却不宜�q�早。有几位专家明确反对在一�q��񔞮�开题。博士论文开题这一环节非常关键�Q�开题做的好���完成了论文�?0%甚至60%.同时�Q�开题报告不应搞成八股文�Q�导师要从严要求�Q�不能当好好先生。开题后�Q�学生不应有“该歇歇了”的��x���Q�导师要及时跟进�Q�要“倒记时”。期��_��导师要注意抓两头――好的和差的。对好的要“吃?y��u)��灶”，集中智慧�Q�争取能做出优秀的博士论文。在选题、开题的最�l�确定上�Q�丁淦林教授們֐�于“集体把养I��导师拍板”。专家们�q�就论文的学术规范、博士论文的�{�辩�{�做了讨论。与国际接轨、走向规范将贯穿于博士论文的各个环节�?/p>

　　关于博士生导�?/p>

　　一是导师的遴选问题。关于博士生导师遴选标准，各学校有不同的规定。武汉大学罗以澄教授介绍��_��武汉大学主要是以有没有课题、课题的�l�费多少为遴选博士生导师的标准�?a target="_blank" class="keylink">清华大学���w�`教授则认为“文�U�应抉|��有项目才能带博士”这一做法�Q�因为基���学科方向的教授很难有��目�Q�再��_��博士一呌���着导师做课题，��׃����D��知识面窄�?/p>

　　二是导师的定位问题。导师要���定每个博士生的培养目标和学术发展前景，引领学生步入�U�学的道路，�q�入学科前沿。要注意把学生推向第一�U�，要利用各�U�资源�ؓ学生发展创造条件。导师与学生要�Ş成一个学术团队，自己作�ؓ“召集�h”，与学生一��h��讨研�I�。同�Ӟ��导师要注意不断更新自��q��知识�Q�不断学习�?/p>

　　关于博士生教育的研究

　　博士生教育是学科发展壮大成熟的结果，又是推动学科发展的动力之一�Q�学�U�的发展建立在博士生教育基础之上。因此，新闻传播学界共同探讨如何培养博士非常重要。熊澄宇教授认�ؓ�Q�我们应把博士生的培��d��整个学科点的�����水��^�l�合��h���Q�在评���设计、师资合作、资源共享、课题合作等斚w���Q�破除小而全的体�p�，构造一个大的学术交�����^台�?a target="_blank" class="keylink">中国传媒大学�늎�明教授认为，我国新闻传播学博士生教育目前只是做到了从无到有，下一步应该朝由弱到强努力�?/p>

　　针对我国新闻传播学博士生教育发展�q�程中的实际情况和出现的问题�Q?a target="_blank" class="keylink">华中�U�技大学新闻与信息传播学院于2003�q�发起召开了第一届新��M��播学博士生教育研讨会�Q�引起强烈反响。在黄冈研讨会上�Q�讨论的气氛更�ؓ热烈�Q�讨论的问题更�ؓ具体�Q�大家认为，有必要成立一个专门学术机构，定期�Ҏ(gu��)��学科博士生教育中出现的问题进行研讨。丁淦林教授认�ؓ�q�一机构可以参照“学�U�基地联�p�M��议”的形式�Q�定期�D行“新��M��播学博士生教育论坛”，由有博士学位授予权的单位轮流承办�Q�不断扩大与会者的范围。大家徏议，可由华中�U�技大学信息传播学院牵头�Q�与相关学校的新��d��院协商，落实会议�q�个提议�Q�共同把我国的新��M��播学博士生教育推向一个更高的层次�?/p>

?人民�|?/p>