2008年考研教育學(xué)大綱詳解之中外教育史

　　一、中外教育史在教育學(xué)統(tǒng)考中的地位和比例

　　對每一個從事教育研究的人來說，對中外教育歷史的掌握是最基本的要求。因此，中外教育史作為教育專業(yè)的基礎(chǔ)課在教育學(xué)考研中一直占有很大的比重。2007年的教育學(xué)考試改革也絲毫沒有改變此門課程的學(xué)科地位。在教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試中，中外教育史的比重是三分之一。應(yīng)該說，這樣的安排是十分合理的，因為無論將來從事有關(guān)教育的任何一項研究，都必須對中外教育歷史有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握。鑒于此門學(xué)科在教育學(xué)考研中的地位，考生們非常有必要對它高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備。08年的考試大綱已經(jīng)公布，為了更有效地應(yīng)對此門考試，對考試大綱進(jìn)行解讀，做到知己知彼是十分必要的。

　　按照08年考試大綱的規(guī)定，中外教育史部分在考試中所占比例為三分之一，也就是100分。這一點與07年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。07年統(tǒng)考中，簡答題中外教育史各一題，共30分。中外結(jié)合比較的論述題一個30分。其余的40分分布在單選題中，知識點分布極廣，但重點考核的是各個部分的基礎(chǔ)知識?？傮w而言，中國和外國教育史比重相當(dāng)。估計08年試題還將繼續(xù)按照這樣的比例分布。08年的教育學(xué)大綱沿襲了07年的形式，考查目標(biāo)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)幾乎沒有什么變動。但在內(nèi)容上，對考查范圍進(jìn)行了調(diào)整。因此在考察的具體知識點上，與07年相比，將會有不少變動。本文在詳細(xì)分析中外教育史08年考綱考查范圍變化并對此變化趨勢做整體概述的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地對考綱知識點進(jìn)行了重難點分析并提出了復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而對如何應(yīng)對此門考試提出一些建議，并提供幾本比較權(quán)威的參考書目。相信對即將參加08年教育學(xué)專業(yè)考研的考生會有很大的幫助。

　　二、08年考綱對內(nèi)容的增刪

　　以下是08年大綱相對于07年大綱的詳細(xì)的增刪內(nèi)容?？忌紫葢?yīng)關(guān)注這些內(nèi)容，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)重點。刪減的內(nèi)容可以略看, 增加的知識點考生是必須要引起高度重視的。

　　(一)增加的內(nèi)容

　　1. 孔子的教育實踐和歷史影響

　　2. 郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

　　3. 魏晉南北朝官學(xué)的變革，包括西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總名觀。

　　4. 隋唐時期學(xué)校教育發(fā)展的特點。

　　5. 顏之推的教育思想，包括顏之推與《顏氏家訓(xùn)》、論士大夫教育和論家庭教育

　　6.積分法、“五等黜法”、“監(jiān)生歷事”、社學(xué)。(科舉制度的演變與官學(xué)的變革一章)

　　7. 對理學(xué)教育思想的批判

　　8. 黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”

　　9. 顏元與漳南書院

　　10. “百日維新”中的教育改革。

　　11. 清末的留學(xué)教育，包括留日教育、“庚款興學(xué)”與留美教育

　　12、新文化運動時期教會教育的擴張

　　13、訓(xùn)育制度和中學(xué)畢業(yè)會考制度(南京國民政府教育對學(xué)校教育管理措施一節(jié))

　　14、赫爾巴特的教育實踐活動和教育思想的傳播。

　　15. 杜威的教育實踐活動和教育思想影響

　　16.《費里教育法》

　　(二)刪減的內(nèi)容

　　1、教育起源(放進(jìn)教育學(xué)原理部分)

　　2、老莊對社會文明的批判；

　　3、法家教育思想關(guān)于倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派

　　4、封建國家教育體制完善一章關(guān)于中外教育交流的開展

　　5、韓愈教育思想一節(jié)關(guān)于振興儒學(xué)的衛(wèi)道者

　　6、顏元對傳統(tǒng)教育的批判

　　7、近代教育關(guān)于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

　　8、近代教育早期改良派的教育主張

　　9、近代教育體制變革一章關(guān)于資產(chǎn)階級改革派的教育思想與實踐，

　　10、關(guān)于新文化運動與教育變革，其中包括新文化運動與教育觀念變革，新文化運動與教育改革

　　11、楊賢江與馬克思主義教育理論一節(jié)關(guān)于早期馬克思主義者的教育思想

　　12、英國赫胥黎的教育思想

　　13、法國涂爾干的教育思想

　　14. 德國康德、費希特的教育思想

　　15、關(guān)于盧梭論人的天性

　　16、馬克思和恩格斯對資本主義社會教育的批判，有關(guān)環(huán)境和教育對人的發(fā)展的影響的教育思想

　　17、英國 “開放大學(xué)”

　　18、法國教育發(fā)展中關(guān)于進(jìn)一步加強國家對教育的控制

　　19、納粹德國時期的教育方針與教育的倒退

　　20、俄羅斯的教育改革

　　三、08大綱較之07年的整體變化趨勢

　　08年大綱的變化除了表現(xiàn)為以上所列出的增刪知識點外，還有許多的細(xì)節(jié)調(diào)整。通過對這些變化的綜合分析，可以總結(jié)出08年的大綱主要有以下幾個方面的變化趨勢

　　1、更加注重理論和實踐相結(jié)合。07年的大綱在提到某些教育家時往往只提思想。08年在多處增加了教育實踐，比如孔子、陶行知、裴斯泰落齊、杜威等?？磥韺σ恍┲匾逃业囊恍┲匾逃龑嵺`也是今年需要掌握的。

　　2、更加注重教育課程間的相互聯(lián)系，比如教育史和教育原理。這也是考查教育基礎(chǔ)知識綜合能力的要求。比如提到孔丘的教育思想，07年僅僅是提他的““性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”；“有教無類”；“學(xué)而優(yōu)則仕”等教育思想。08年則要求考生能夠分析“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育的作用和地位；“有教無類”與教育目的；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)。估計這個趨勢還將繼續(xù)。而且這種問題是最容易出分析論述題的?？忌鷳?yīng)當(dāng)具有這種綜合把握的能力。

　　3、對某些內(nèi)容進(jìn)行了擴展和細(xì)化。比如孔丘的教學(xué)方法就列出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重這三項。因此，有關(guān)孔丘教學(xué)方法的重點就突出了出來。同樣的，1922年的“新學(xué)制”也重點提到了七項標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)制體系與特點。陶行知的生活教育實踐也一一詳細(xì)列出。還有有關(guān)耶穌會學(xué)校的內(nèi)容也詳細(xì)點出。這應(yīng)當(dāng)是對考生有利的變化，因為每一個要點的詳細(xì)列出會使得準(zhǔn)備更有針對性。

　　4、對教育史段的表述尤其是中國教育史，更加準(zhǔn)確。這是考生應(yīng)當(dāng)注意到的。有關(guān)中國的近代教育準(zhǔn)確劃分為近代教育的起步、近代教育體系的建立和近代教育體制的變革。與07年每一段以特定的史實做標(biāo)志更簡潔、準(zhǔn)確。“新民主主義教育”改為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育”，“民主教育家”改為“現(xiàn)代教育家”則需要我們對歷史進(jìn)行重新的更深刻的認(rèn)識?？忌诖痤}的時候也要注意自己的用語。

　　5、新大綱語言表述更加明確，修訂的新大綱用語表述更加明確，這一點體現(xiàn)在大綱的每一條。例如中國古代史對于儒學(xué)獨尊一章，07年表述為“儒學(xué)獨尊與讀書做官教育模式的初步形成”，在08年表述為“儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成”； 把“科舉制度的發(fā)展與學(xué)校教育的變革”改為“科舉制度的演變與官學(xué)的變革”等等。這樣的修訂隨處可見，卻很容易被忽視。對考生而言，這種類型的變化對于把握復(fù)習(xí)內(nèi)容可以說沒有太大影響，但也從一個側(cè)面提醒考生對知識點的把握準(zhǔn)確到位，具體而言體現(xiàn)在考試中，要做到語言簡明準(zhǔn)確。

　　6、新大綱對考生的要求加深，從08與07年的考查目標(biāo)對比來看，07年大綱要求考生“能夠準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育思想、教育制度和教育實施的基本文獻(xiàn)，”；在08年的大綱中這一要求變?yōu)?ldquo;準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料” 。從認(rèn)真閱讀到準(zhǔn)確理解，這是對考生能力的一個更高的要求。此外，07年大綱中要求考生“能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，”08年的新大綱將“能夠運用”改成“正確運用”，可見對考生分析能力的要求提高了。

　　四、08年考綱重難點綜合分析、考試題型預(yù)測及復(fù)習(xí)對策

　　從以上的分析我們看到，中外教育史的考查內(nèi)容有了相當(dāng)大的變動。我們在關(guān)注這些變化的同時，對于無變動的知識點更要引起重視。因此，這就需要考生必須對考查范圍所規(guī)定的內(nèi)容能夠全面、系統(tǒng)地加以復(fù)習(xí)掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。下面便系統(tǒng)地對考綱每個知識點的具體情況作一分析?？忌欢ㄒ诎盐罩仉y點的前提下做統(tǒng)盤的準(zhǔn)備。

　　子目一：中國古代教育。這一章共分為六大部分系統(tǒng)闡述了清末為止的我國古代教育史。這一部分要分可分分官學(xué)和私學(xué)兩條脈絡(luò)來關(guān)注。官學(xué)的重點是科舉制度的形成過程，注意它不同階段的特點。其中要關(guān)注并能夠理解宋明理學(xué)，包括它的宗旨以及對它的批判與反思。私學(xué)著重掌握的一個重點是諸子百家的教育實踐和教育思想，特別是孔子，幾乎是每年必考。另一個重點是中國的書院。這一時期比較重要的一些教育家中孔子和顏元是復(fù)習(xí)的重點。其中孔子的教育思想有可能與教育原理結(jié)合出論述題。

　　子目二：中國近代教育。首先前文已經(jīng)說明了此部分的表述變化。因此考生要注意用語的準(zhǔn)確。這部分劃分為早期改良派、資產(chǎn)階級革命派和清政府自身的教育改革。不同的教育家也分屬其中。這部分的理解一定要結(jié)合當(dāng)時的歷史背景。這部分的重點是維新派的教育改革，清末留學(xué)教育和新文化運動時期的教育改革運動。注意“癸卯學(xué)制”和1922年學(xué)制。張之洞、康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)和蔡元培中以蔡元培的教育思想為最重點。

　　子目三：中國現(xiàn)代教育。這部分是南京國民政府和中國共產(chǎn)黨對比的教育。南京國民政府的教育中注意今年新增的訓(xùn)諭制度和中學(xué)畢業(yè)會考。共產(chǎn)黨的根據(jù)地教育要深刻理解新民主主義教育?，F(xiàn)代教育家中重點要把握的是楊賢江、陶行知的教育思想與實踐。需要注意的是對現(xiàn)代教育家的教育實踐一定要有比較準(zhǔn)確的了解。如前分析，教育實踐是今年比較突出的一個新增點。

　　子目四：外國古代教育。這部分的歷史從古巴比倫開始到文藝復(fù)興之前。主要集中在幾個文明古國。對西歐的教育只是概述。本章的重點是希臘、羅馬和西歐中世紀(jì)的教育。希臘羅馬時期尤其要關(guān)注的是他們的教育家，包括蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。對他們的教育思想一定要準(zhǔn)確把握。西歐中世紀(jì)教育中要特別關(guān)注中世紀(jì)的大學(xué)。

　　子目五：外國近代教育。這部分分文藝復(fù)興和宗教改革時期的教育、歐美近代國家和日本的教育及西歐近代教育思想這三節(jié)來展開復(fù)習(xí)。對第一節(jié)重點要對比理解，尤其是宗教改革時期各個教派的教育。這一節(jié)今年新增的有關(guān)耶穌會的教育要重視。第二節(jié)和第三節(jié)重點要掌握的是一些教育家的教育思想。第二節(jié)要注意他們的教育思想對本國教育發(fā)展的影響，比如斯賓塞、賀拉斯曼等。第三節(jié)中的教育家則是對整個世界的教育發(fā)展有重要影響的，比如夸美紐斯、赫爾巴特等，他們幾乎是里程碑式的人物，是考試當(dāng)中必然要考的。因此，第三節(jié)中的六個教育大家尤其是前四個是一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，包括他們的教育實踐。

　　子目六：外國現(xiàn)代教育。這部分分19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實驗、

　　歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度、現(xiàn)代歐美教育思潮三節(jié)來展開。第一節(jié)新教育運動和進(jìn)步主義教育運動要簡單了解他們的背景和始末，理解他們的意義。重點要準(zhǔn)確記憶其中的典型人物和實踐，比如梅伊曼、拉伊、蒙臺梭利、葛雷制、道爾頓制、設(shè)計教學(xué)法。這些都是比較容易出簡答題的。第二節(jié)主要介紹的是各個國家的教育改革。這里需要掌握一些有重要影響的改革運動和教育法案，包括英國的《1944 年教育法》、《雷沃休姆報告》、《1988 年教育改革法》；法國的《費里教育法》、《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；美國的“八年研究”計劃、初級學(xué)院運動、《史密斯一休斯法案》、《國家在危機中:教育改革勢在必行》；日本的《教育救語》、《大學(xué)令》；蘇聯(lián)的《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；1958 年的教育改革、1966 年的教育改革等。這些都是復(fù)習(xí)的重點，容易出簡答題。復(fù)習(xí)的時候要注意和如今該國的教育現(xiàn)狀聯(lián)系。第三節(jié)重點是杜威的教育思想和實踐。對現(xiàn)代歐美的眾多教育思潮的理解要結(jié)合多學(xué)科的知識。

　　五、復(fù)習(xí)建議

　　中外教育史是一門相對來說比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學(xué)科。對這門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時間、下功夫。以下是幾點具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí)，一定會有很好的效果。

　　1、復(fù)習(xí)時要注重理解，不要死記硬背。雖然作為歷史的一個分支，對一些基本的歷史事實的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識、基本概念，要吃透他們的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠舉一反三，并且容易理論聯(lián)系實際，能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點，從而獲得高分。教育問題，往往看似很簡單而內(nèi)涵是很深。要知道研究生考試是要選拔具備科研能力的人才的。哪些只會鸚鵡學(xué)舌，僵硬的照搬書上知識點原話的學(xué)生是很難得到導(dǎo)師的青睞的。

　　2、在復(fù)習(xí)時要注意聯(lián)系。首先，一個歷史事實不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系?？忌闹袘?yīng)當(dāng)有的不能只是一個個的歷史片段，而應(yīng)當(dāng)是一條線，一直到今天。其次，任何一個歷史事件都不會是偶然的結(jié)果，必然有其內(nèi)在的邏輯。因此，因此在復(fù)習(xí)教育史時，要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解記憶，因為教育史學(xué)科的諸多歷史事實實際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性的記憶，肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對考生綜合能力的要求。

　　3、平時就要培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在第二部分已經(jīng)提到，08比07年對考生的要求更加高了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)也是將來做學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時一定要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。只有平時訓(xùn)練，才不至于在考試的時候出現(xiàn)紕漏。

　　六、推薦書目

　　實行統(tǒng)考以來，考生沒有了指定的參考書目。中外教育史因其知識結(jié)構(gòu)多年以來一直保持相對穩(wěn)定，因此可供選擇的參考書目范圍很大?？忌舍槍键c參閱不同的書籍，包括期刊雜志。在此，向考生們推薦幾本教育史方面比較權(quán)威的書目供大家參考。中國教育史部分主要推薦王炳兆等編寫的《簡明中國教育史》和孫培青編著的《中國教育史》。外國教育史部分主要推薦吳世穎編寫的《外國教育史教程》。

　　1、北京師范大學(xué)出版的王炳兆等編寫的《簡明中國教育史》。這一本書按照時間的順序介紹了從原始公社到新中國成立前的教育，不厚，僅三百多頁。雖然介紹的相對來說比較簡單，但對重難點的把握非常到位。是每一位要了解中國教育史的人必須要讀的。

　　2、華東師范大學(xué)出版的孫培青編著的《中國教育史》。這本介紹中國教育史的書相對于上面的來說要詳細(xì)很多。而且此書吸收了最近的研究成果，較為新穎。本書比較注重對教育思想的研究。本書每章后都有一個本章總結(jié)，課后還有習(xí)題。08年的考試主要由華東師范大學(xué)出題 ，因此此書更是必須要認(rèn)真通讀的。

　　3、人民教育出版社出版的吳世穎編寫的《外國教育史教程》。本書有縮編本和合訂本兩種。前者更為精煉，因此可多人合伙以縮編本為主，參照合訂本。此書的編排體例幾乎和大綱吻合，知識點涵蓋非常全面。課后也有習(xí)題可以參照。

　　除了以上三本是比較權(quán)威的書考生必讀之外，另推薦北京師范大學(xué)出版社出版的王天一等編著的《外國教育史》上下冊和袁振國主編的《中外教育史》。有精力的考生可以同時閱讀這幾個版本以加深理解。