08考研教育學(xué)大綱：教育學(xué)原理變化大

　　2008年考研教育學(xué)大綱已經(jīng)公布，去年的考試大綱有很大變化，今年的大綱又有些變化。

　　去年教育學(xué)實(shí)行全國統(tǒng)一考試，初試科目四變?nèi)母锉容^大

　　1、08年的教育學(xué)大綱在考查目標(biāo)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面沿襲了去年的形式

　　鑒于在去年的考試中出現(xiàn)的一些問題，為了進(jìn)一步發(fā)揮教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試在選拔合格優(yōu)秀研究人才中的作用，對(duì)考查范圍進(jìn)行了調(diào)整。與去年相比，2008年新大綱中的教育學(xué)原理部分變化較大，主要特點(diǎn)有三：

　　第一，愈加重視考生對(duì)于教育學(xué)主要理論及其觀點(diǎn)的掌握

　　第二，緊密結(jié)合我國的具體教育現(xiàn)象，側(cè)重于考察考生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、概念與理論的實(shí)踐運(yùn)用能力，而不止于對(duì)基本概念的了解知悉。這一點(diǎn)主要是通過對(duì)一些基本概念性的知識(shí)點(diǎn)的刪減，而增加了一些和實(shí)際聯(lián)系緊密地知識(shí)點(diǎn)。

　　雖然新大綱中刪節(jié)了一部分基本概念類的知識(shí)點(diǎn)，但這并不意味著它們并不重要。事實(shí)上，任何理論觀點(diǎn)的闡述與衍生都是建立在對(duì)基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎(chǔ)知識(shí)，一味追究對(duì)重、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

　　第三，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)充，同時(shí)增加了多個(gè)全新知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大了出題范圍。

　　第四，新大綱體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)代特征。

　　第五，新大綱注重考生理論聯(lián)系實(shí)際、用理論解決實(shí)踐問題的能力。

　　2、08年教育學(xué)考試大綱是否新增了一些去年沒有的考點(diǎn)

　　08年教育學(xué)考試大綱新增了以下考點(diǎn)，先說教育學(xué)原理部分在第二節(jié)“教育及其產(chǎn)生與發(fā)展”中增加了對(duì)“教育的功能”的理解;在第三節(jié)“教育與社會(huì)發(fā)展”的首要位置，增加了“教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論”;在第四節(jié) “教育與人的發(fā)展”中，增加了“影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)，這些主要觀點(diǎn)包括：單因素論與多因素論、內(nèi)發(fā)論與外鑠論、內(nèi)因與外因交互作用論。這些理論在去年的大綱并未提到。在第七節(jié)“課程”中的課程編制部分，特別增加了“泰勒原理”，這也是十分值得關(guān)注的一個(gè)變化。同時(shí)，增加了對(duì)“課程的范圍與結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)的考察。第七節(jié)的課程改革部分，增加了 “20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革”。在第九節(jié)德育部分，增加了“德育模式”的知識(shí)點(diǎn)，包括“道德認(rèn)知發(fā)展模式”、“體諒模式”、“價(jià)值澄清模式”、“社會(huì)學(xué)習(xí)模式”和“集體教育模式”五個(gè)內(nèi)容。還增加了“我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容”，包括有“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　中國教育史部分

　　1、孔子教育思想一節(jié)增加關(guān)于孔子的歷史影響

　　2、儒學(xué)獨(dú)尊一節(jié)增加關(guān)于郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

　　3、封建國家教育體制的完善一章增加魏晉南北朝關(guān)學(xué)的變革，包括西晉的國子學(xué);南朝宋的“四館”與總名觀。

　　4、科舉制度演變一節(jié)增加學(xué)校淪為科舉附庸;積分法;“五等黜法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)

　　5、理學(xué)教育思想的批判與反思一節(jié)增加理學(xué)教育思想的批判;黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”;顏元與漳南書院

　　6、維新派的教育實(shí)踐增加“百日維新”中的教育改革

　　7、近代教育體系的建立一章增加清末的留學(xué)教育，包括留日教育、“庚款興學(xué)”與留美教育

　　8、新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮一節(jié)增加教會(huì)教育的擴(kuò)張

　　9、南京國民政府教育建設(shè)學(xué)校教育管理措施一節(jié)增加訓(xùn)育制度;中學(xué)畢業(yè)會(huì)考

　　10、陶行知教育思想與實(shí)踐一節(jié)增加“生活”教育實(shí)踐;曉莊學(xué)校;山海工學(xué)團(tuán);“小先生制”;育才學(xué)校

　　外國教育史部分

　　1、法國教育發(fā)展一節(jié)增加《費(fèi)里教育法》

　　2、杜威的教育思想一節(jié)增加教育實(shí)踐活動(dòng);杜威的教育思想的影響教育心理學(xué)學(xué)部分啊。

　　教育心理學(xué)部分

　　一、在學(xué)習(xí)及其理論解釋部分里新增學(xué)習(xí)的人本理論，包括以下知識(shí)點(diǎn)：1、羅杰斯的人格與治療觀，2、羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀，3、人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。

　　二、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論中增加了一個(gè)目標(biāo)定向理論。07年考查了期望--價(jià)值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價(jià)值理論。

　　教育研究方法部分

　　1、教育研究界說一節(jié)增加教育研究的類型，包括價(jià)值研究與事實(shí)研究;基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究;定量研究與定性研究。

　　2、教育調(diào)查研究一章中增加測量調(diào)查部分，包括測量調(diào)查的含義;測量調(diào)查的類型(定名測量、定序測量、定距測量、比率測量;學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量)以及測量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　3、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式部分，包括單組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn);非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn);隨機(jī)分派控制組后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn);隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)以及所羅門四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育行動(dòng)研究部分，包括教育行動(dòng)研究概述(教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展;教育行動(dòng)研究的含義;教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn))以及教育行動(dòng)研究的基本步驟(計(jì)劃;行動(dòng);觀察;反思)

　　5、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育研究資料的整理與分析部分，包括教育研究資料的整理(資料整理的意義;資料整理的意義審核;分類;匯總);教育研究資料的定量分析(定量分析的概念、定量分析的方法);教育研究資料的定性分析(定性分析的概念、定性分析的過程、定性分析的主要方法)。其中定量分析方法涉及數(shù)據(jù)描述 (集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類)和數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類)。

　　3、今年教育學(xué)大綱根去年相比刪減了很多內(nèi)容

　　在第一節(jié)“教育學(xué)概述”部分，刪掉了“教育學(xué)的若干基本問題”的知識(shí)點(diǎn)。在第七節(jié)的“課程”部分，去掉了對(duì)“課程概念”的考察要求，在對(duì)主要的課程類型的列舉也有些微的變化，去年大綱中的“顯性課程與隱性課程”和“國家課程、地方課程與校本課程”沒有再出現(xiàn)。第八節(jié)的教學(xué)過程部分，去掉了“教學(xué)過程的概念” 和“教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾”這兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)突出了對(duì)“教學(xué)過程本質(zhì)的幾種主要觀點(diǎn)”考察。此外，在該節(jié)的教學(xué)法部分，去掉了“教學(xué)法的概念與意義”，增加了“自學(xué)輔導(dǎo)法”。在第十節(jié)“教師與學(xué)生”中，去掉了“學(xué)生的基本屬性”。

　　中國教育史部分

　　1、教育起源(放進(jìn)教育學(xué)原理部分)

　　2、道家教育思想一節(jié)關(guān)于老莊對(duì)社會(huì)文明的批判;

　　3、法家教育思想一節(jié)關(guān)于倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派

　　4、封建國家教育體制完善一章關(guān)于中外教育交流的開展恩

　　5、韓愈教育思想一節(jié)關(guān)于振興儒學(xué)的衛(wèi)道者

　　6、顏元教育思想關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)教育的批判

　　7、近代教育的起步一章關(guān)于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

　　8、近代教育體系建立一章關(guān)于早期改良派的教育主張

　　9、近代教育體制變革一章關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)改革派的教育思想與實(shí)踐，近代教育體制變革一章關(guān)于二新文化運(yùn)動(dòng)與教育變革，其中包括新文化運(yùn)動(dòng)與教育觀念變革，新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革

　　10、楊賢江與馬克思主義教育理論一節(jié)關(guān)于早期馬克思主義者的教育思想

　　外國教育史部分

　　1、英國近代教育一節(jié)刪掉赫胥黎的教育思想

　　2、法國近代教育一節(jié)刪掉、涂爾干的教育思想

　　3、盧梭教育思想一節(jié)刪掉關(guān)于論人的天性

　　4、馬克思和恩格斯教育思想一節(jié)刪掉對(duì)資本主義社會(huì)教育的批判，環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的影響，關(guān)于人的全面發(fā)展;關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　5、英國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于“開放大學(xué)”

　　6、法國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家對(duì)教育的控制

　　7、德國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于納粹德國時(shí)期的教育方針與教育的倒退

　　8、蘇聯(lián)教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于俄羅斯的教育改革

　　教育心理學(xué)部分

　　1、教育研究含義中刪掉教育研究方法及其特性

　　2、教育研究意義中刪掉教育研究方法的價(jià)值

　　3、教育研究的基本原則中刪掉定量與定性相結(jié)合原則

　　4、選題要求中刪掉問題本身要新穎

　　5、教育觀察研究中刪掉基本原則

　　4、對(duì)08學(xué)生的復(fù)習(xí)建議

　　對(duì)于參加08年1月份考研的教育學(xué)考生，要注意如下幾點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基本原理、基本概念的理解性掌握，要吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠比較圓潤，或得高分。在去年的考試中很多考查基本原理的試題，看似很簡單，學(xué)生卻依然失分很多，就是因?yàn)閷?duì)原理理解不夠透徹，只是僵硬的回答課本上的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、在復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾門課程之間的融會(huì)貫通，這樣不但會(huì)增強(qiáng)記憶的效果，而且會(huì)培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。如在復(fù)習(xí)教育史時(shí)，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，因?yàn)榻逃穼W(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，效果肯定會(huì)更好!甚至一些具體、細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)可以通過理論邏輯推理出來。

　　3、對(duì)于一些能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的東西，最好進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，尤其是方法論的東西和理論和實(shí)際結(jié)合比較強(qiáng)的一些東西。通過這樣的方式來增加自己的基本功，到時(shí)回答問題的時(shí)候也能夠回答的比較充實(shí)，像去年的考題“教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告一般由哪幾部分組成?”很多同學(xué)都是“題目、正文、摘要、參考文獻(xiàn)”這樣一個(gè)簡單的羅列。很明顯這樣的學(xué)生從來沒有做過文獻(xiàn)報(bào)告。