2021教育學考研復習要點:學生品德評價
隨著教育的快速發(fā)展,教育學考研的熱度也有所增加,報考人數(shù)越來越多,壓力也越來越大。2021考生已經開始進入備考階段了,最先入手的是基礎知識點,下面整理了2021考研教育學復習知識點:學生品德評價,供大家參考。
學生品德評價
品德心理結構包括道德認知、道德情感、道德行為三部分。
一、學生道德認知的測評
主要是以學生道德認知水平(即個體對道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認識)為對象所進行的評價
巴恩斯 用問卷法對兒童懲罰觀念進行的測評;
皮亞杰 采用直接提問方式來測評
科爾伯格的“道德兩難故事法”“三水平六階段”道德發(fā)展階段模型
艾森伯格 親社會道德兩難故事法
但在我國仍借助政治課,思想品德課,采用測驗法來進行。
二、學生道德情感的評價
道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所引起的內心體驗。
道德情感還不成熟、不具有系統(tǒng)性
三、學生道德行為的評價
學生道德行為是指學生個體在一定道德認識的支配下所采取的行為,它是學生品德形成的關鍵和重要標志。
(一) 我國中小學學生品德評價標準
以《中小學德育大綱》規(guī)定的教育目標、要求、內容及《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為根本依據,并據實際提出要求,指定標準。
(二) 我國中小學學生品德評價的常用方法
1、 整體印象評價法
a、 概念(略)
b、 優(yōu)點:被廣泛使用,過程簡單易行、花費最小
c、 缺點:主觀性較強,結果具有很強的隨意性和片面性,同時也影響了評價的準確性和科學性。
2、 操行評定評價法
a、 概念(略)
b、 優(yōu)點:更具體形象;能比較全面地反映被評價者的品德面貌,便于評價者及時了解自己。
c、 缺點:對評價者有較高的要求;評語容易出現(xiàn)套語、缺乏有效內容;仍然屬于主觀評價法,具有隨意性、片面性。
3、 操行計量評定法
a、 概念(略)
b、 優(yōu)點:有利于使品德評價精確化;便于比較;便于操作;有利于發(fā)揮評價的教育功能。
c、 缺點:仍然無法從根本上克服主觀性問題;對學生形成道德行為的動機無法考察。
(以上三個概念也需要對比記憶、理解)
復習建議:本章比上章稍重要,因為是關于學生的,與現(xiàn)在的“學生為本”理念有關。但其中有些研究不成熟,不系統(tǒng)的內容肯定不是重點,一般不會考。對于基本的概念和方法還是需要理解記憶的。
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