2022教育學考研外國教育史之：德國教育的發(fā)展

　　2022考研的考生已經(jīng)進入備戰(zhàn)狀態(tài)，隨著考研人數(shù)的增加，教育學考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022教育學考研復(fù)習要點：德國教育的發(fā)展，希望對各位考生有所幫助。

　　德國教育的發(fā)展

　　1.德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育：

　　在德意志帝國時期，德國教育就已經(jīng)形成了典型的三軌學制，并在這種制度下產(chǎn)生了三種學校：一種是為勞動人民設(shè)立的國民學校，一種是為中層階級設(shè)立的中間學校，還有一種是為上層階級設(shè)立的文科中學。

　　19世紀末，受新人文主義的影響，德國的中等教育開始了關(guān)于古典教育派與現(xiàn)代教育派之爭。1892年，德國中學進行了改革。其主要內(nèi)容是，減少文科中學古典語言的課程分量，在其他中學中增加自然科學和現(xiàn)代語言的課程。根據(jù)這次改革，德國又增設(shè)了兩類學術(shù)性學校：實科中學和文實中學。前者課程注重自然科學和數(shù)學，后者注重現(xiàn)代外國語言。1901年，德國召開了教育工作者大會，導(dǎo)致了同年的教育改革。改革宣布文科中學、實科中學和文實中學三類學校地位相同，都可以為大學多數(shù)科系培養(yǎng)學生。大會還對這三類學校的教學計劃作了一些調(diào)整。這次改革雖然宣布從培養(yǎng)智力的角度來看，三類學校的價值相同，但文科中學仍是最受重視的學校。

　　第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，德國于1919年建立了魏瑪共和國，并通過了《魏瑪憲法》，規(guī)定了該時期教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。依憲法規(guī)定，教育權(quán)歸各州所有，國家負責對各類教育事業(yè)進行監(jiān)督。在此時期，德國對初等教育、中等教育、教師培養(yǎng)以及高等教育進行了改革。

　　在初等教育方面，德國廢除了雙軌學制，實施了4年制的統(tǒng)一初等教育。之后，又實施了8年制的初等教育。在中等教育上，主要有兩個方面的變化：一是取消了中學的預(yù)備階段，使中學能夠建立在統(tǒng)一的基礎(chǔ)學校之上;二是新建立了兩種學校--德意志中學和上層建筑學校。在教師培養(yǎng)上，德國提出了小學教師由屬于高等教育的師范學院培養(yǎng)的措施，提高了師資培訓(xùn)的規(guī)格。在高等教育上，一方面堅持大學自治、教學和科研相結(jié)合的原則，另一方面提出高等教育面向大眾的思想?？傊含敼埠蛧鴷r期的德國教育與以前相比有了較快的發(fā)展，但也出現(xiàn)了帝國時期所強調(diào)的民族主義和國家主義傾向。

　　2.納粹德國時期的教育方針與教育的倒退

　　1933年1月，希特勒上臺，開始在德國實行法西斯專政。從此，德國的教育成為納粹實施法西斯專政統(tǒng)治的工具，德國的學校教育出現(xiàn)了全面倒退的趨勢。

　　在初等教育上，納粹德國對小學教育及其課程進行了改革，強調(diào)小學課程特別是地理環(huán)境教育、體育和德語等課程，要讓學生了解德國的現(xiàn)實情況，做好體格上和心理上的準備，培養(yǎng)學生對納粹國家和對“元首”的忠誠。

　　在中等教育上，納粹政府頒布了改革中學教育體制和提供統(tǒng)一的中學課程的法令。德國中學的學習時間由原來的9年縮短為8年，學校類型由原來的5種減少為3種。中學課程強調(diào)統(tǒng)一性，民族沙文主義成為中學課程灌輸?shù)幕揪?。不久，納粹德國又在中學設(shè)立了“德意志學科”，通過德意志語文、德意志歷史和地理，以及德意志化學、德意志物理和德意志數(shù)學等課程，向?qū)W生灌輸法西斯主義思想。

　　這一時期，德國的大學也處于壓縮和政治化的時期。大學的入學人數(shù)大大消減。重點招收積極為納粹政府服務(wù)的、參加“希特勒青年組織”活動的學生。大學的課程也發(fā)生很大變化，軍事、體育、種族學、法律學、政治學、歷史等學科受到了重視。同時又把所有大學歸于國家教育部長的控制之下。

　　總之，納粹德國時期，各級學校教育教學的重點都放在貫徹法西斯主義和軍國主義上，各級學校成為法西斯專政的工具。

　　3.《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》

　　1959年，聯(lián)邦德國推行教育改革，公布了《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》(簡稱《總綱計劃》)。《總綱計劃》主要探討如何改進普通初等和中等教育等問題，沒有涉及高等教育。在初等教育上，建議所有兒童均應(yīng)接受4年制的基礎(chǔ)學校教育，然后再接受兩年的促進階段教育。在中等教育上，建議設(shè)置三種中學：主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才。

　　《總綱計劃》既保留了德國傳統(tǒng)的等級性，又適應(yīng)了德國社會勞動分工對學校培養(yǎng)人才規(guī)格和檔次的不同要求。

　　4.《高等學?？偩V法》

　　1976年，聯(lián)邦德國正式頒布了《高等學校總綱法》。這個法案成為戰(zhàn)后聯(lián)邦德國第一個有權(quán)威的高等教育方面的法案。

　　5. 《高等學?？偩V法》規(guī)定，正規(guī)高等學校修業(yè)年限為四年，無特殊情況不得延遲畢業(yè)，改變了過去因?qū)W生自由選課、自定畢業(yè)考試時間，平均修業(yè)七年的狀況。《總綱法》還對大學的任務(wù)、入學許可、學校內(nèi)部人員機構(gòu)構(gòu)成、學校組織和管理、校長的任期、學歷的認定等事宜作了規(guī)定。這個法案的精神實質(zhì)是既保留傳統(tǒng)大學民主自治的特色，又注重發(fā)掘大學的潛力，以適應(yīng)新的國際競爭的需要。

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