2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點：教育研究方法之教育研究概述

　　2022考研的考生已經(jīng)進入備戰(zhàn)狀態(tài)，隨著考研人數(shù)的增加，教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點：教育研究方法之教育研究概述，希望對各位考生有所幫助。

　　一、教育研究概述

　　1，教育研究的類型：按照研究目的—基礎(chǔ)研究(研究教育的事理，揭示教育活動本身所固有的法則和規(guī)律，也成“純研究”或“理論研究”)和應(yīng)用研究(將基礎(chǔ)研究所揭示的法則或規(guī)律運用于教育實踐活動，以直接指導(dǎo)或改進教育實踐活動，提高教育實踐活動的有效性與合理性);

　　按照分析方法—定性研究和定量研究

　　按照研究內(nèi)容—價值研究(價值研究要回答的問題是因為什么，為誰，為什么目的，許諾什么，多大風(fēng)險，應(yīng)優(yōu)先考慮什么等等。價值研究通過價值的確認(rèn)與分析而直接面對價值問題)和事實研究(事實研究要回答的問題是：是什么，在什么時候，到什么程度等等。事實研究對事物、事件、關(guān)系和相互作用等等進行描述、觀察、計數(shù)和測量)

　　2，教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢【每一個時段的結(jié)點，方法特征和代表人物】

　　直觀觀察時期(古希臘—16BC)觀察法為主，思維方式主要是歸納、演繹和類比;初步運用辯證法和樸素的系統(tǒng)觀;代表人物是亞里士多德

　　分析為主的方法論時期(17BC-19BC末20BC初)經(jīng)驗論(培根)、唯理論(笛卡爾)和經(jīng)驗論與唯理論相結(jié)合(康德)

　　形成獨立學(xué)科時期(20世紀(jì)初—50年代)受社會科學(xué)影響較大;實用主義傾向明顯;心理學(xué)實驗教育學(xué)興起;代表人物是桑代克、拉伊和梅伊曼;比較教育學(xué)出現(xiàn)

　　現(xiàn)代教育研究方法的變革時期(20BC50年代至今)：受自然科學(xué)影響較大;

　　3，我國教育研究的現(xiàn)狀以及問題：重思辨分析、輕實踐和實驗;重視定性研究、忽視定量研究;方法比較單一，歸納和演繹仍然是主要方法;學(xué)科移植為主，基本上還沒有形成教育學(xué)獨特的方法論體系;借鑒國外為主，本土化程度仍然有待提高;多學(xué)科和跨學(xué)科合作研究不足;

　　4，教育研究主要發(fā)展趨勢：方法日趨多樣化和多學(xué)科化;定量研究和定性研究的結(jié)合;受自然科學(xué)發(fā)展的影響越來越明顯;跨學(xué)科和多學(xué)科教育研究趨勢越來越突出;隨著社會科學(xué)和教育學(xué)科自身的發(fā)展，新的研究方法會不斷出現(xiàn);

　　5，教育研究的基本原則：客觀性原則;創(chuàng)新性原則;理論聯(lián)系實際原則;倫理原則;

　　6，教育研究的一般過程：選題階段(問題的提出與背景，研究假設(shè)的提出，研究的目的和意義)--研究設(shè)計階段(研究內(nèi)容和對象的確定，抽樣，方法的選擇，指標(biāo)選擇，時間和經(jīng)費安排--搜集資料階段--整理與分析資料階段--撰寫研究報告階段--總結(jié)與評價階段(結(jié)論與優(yōu)缺點分析)

　　7，教育研究方法的類型：理論方法【歸納，演繹，類比，分類，比較，分析，綜合，概括】，實證方法【觀察，問卷，訪談，測量】，實驗研究方法【前實驗，準(zhǔn)實驗，真實驗】和歷史研究方法【文獻法、內(nèi)容分析法】

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