2022教育學(xué)考研備考要點：教育研究的選題與設(shè)計

　　2022考研的考生已經(jīng)進入備戰(zhàn)狀態(tài)，隨著考研人數(shù)的增加，教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點：教育研究方法之教育研究的選題與設(shè)計，希望對各位考生有所幫助。

　　二、教育研究的選題與設(shè)計

　　1，選題來源與要求

　　選題來源：社會變革與發(fā)展對教育研究提出的新問題;教育學(xué)理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題;相關(guān)學(xué)科理論的發(fā)展和不同學(xué)科的交叉;研究者個人的實踐經(jīng)驗

　　基本要求：問題要有研究意義和價值;問題的提出要有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù);問題表述必須具體明確;要有研究的可行性(客觀、主觀、時機)

　　2，課題研究的設(shè)計與論證

　　教育研究假設(shè)就是教育研究課題選定后，根據(jù)事實和已有資料對研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能答案或結(jié)論

　　假設(shè)的主要類型：按照形成邏輯：歸納假設(shè)和演繹假設(shè);按照變量之間的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系：方向性假設(shè)和非方向性假設(shè);按照假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度：描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和預(yù)測性假設(shè)

　　假設(shè)設(shè)計的主要變量：自變量(由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨立地變化并引起變量變化的條件、因素或條件的組合;教育研究中的自變量通常為教材、教法、教學(xué)手段或教學(xué)組織形式等)因變量(由自變量的變化引起被試行為或有關(guān)因素、特征的相應(yīng)反應(yīng)的變量，它是一種結(jié)果變量;因變量通常與教育目的有關(guān)，如知識的掌握、能力的增進、品德及其他優(yōu)良個性品質(zhì)的形成等)無關(guān)變量(又稱控制變量，泛指除自變量以外一切可能影響因變量數(shù)值而對研究可能起干擾作用的因素。無關(guān)即與自變量無關(guān)，與研究目的無關(guān)，但由于對研究結(jié)果將產(chǎn)生影響，所以需要在研究過程中加以控制)

　　假設(shè)表述的規(guī)范性要求：說明兩個以上變量間的期望關(guān)系;假設(shè)必須是可檢驗的，即表述的語義是明確的、可操作的、不至于造成歧義的、假設(shè)語義模糊就無法檢驗;假設(shè)必須是陳述句，而不能是疑問句

　　3，教育研究方案的制定

　　選擇研究對象(抽樣)

　　總體：即研究對象的全體，凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的許多個別事物的集體，當(dāng)它成為統(tǒng)計研究對象時就叫總體，是一定時空范圍內(nèi)研究對象的全部總和

　　樣本：是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱樣組。它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀察單位

　　樣本容量：樣本中所包含的個體的數(shù)量

　　抽樣：按照一定規(guī)則，從總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個體進行研究的過程

　　抽樣的基本要求：明確規(guī)定總體(根據(jù)研究目的和課題性質(zhì)確定樣本總體界限)--取樣的隨機性(要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會)--取樣的代表性(要盡可能使抽取的樣本能代表總體，避免取樣偏差)--合理的樣本容量(要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，又要考慮實際收集資料的可能性，并使誤差減少到最低程度。一般來說，樣本容量與樣本代表性呈正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，研究結(jié)果更具有一般性和可信性)

　　樣本容量的大小取決于以下幾個主要因素：研究的不同類型，預(yù)定分析的精確程度允許誤差的大小，總體的同質(zhì)性，研究者的時間、人力和物力，取樣的方法等。一般來說，如果研究要求的精確度高，允許的誤差值小，總體的異質(zhì)性很大，樣本的容量應(yīng)該大一些

　　抽樣方法的優(yōu)缺點

　　優(yōu)點缺點

　　簡單隨機抽樣可以保證全部標(biāo)識的代表性，能夠確定抽樣誤差的理論值，簡單易行樣本規(guī)模小時，樣本代表性不高

　　系統(tǒng)隨機抽樣由于它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因而與簡單隨機抽樣相比，誤差要小些。樣本總體存在周期性變化的情況下，誤差比較大

　　分層隨機抽樣兼顧了總體的各個層面，不同類型的觀察單位，因而獲取的樣本更具有代表性分層的標(biāo)準比較難以確定

　　整群隨機抽樣不打亂，有秩序若樣本分布不均勻，取樣偏差較大

　　B.確定研究方法

　　C.制定研究計劃：確定研究題目，研究的主要內(nèi)容，預(yù)計突破的難點，研究的思路和方法、研究方案和進度安排，開展研究的基礎(chǔ)和有關(guān)條件：包括參與人員情況、資料準備和研究手段，研究出國的預(yù)計去向及使用范圍，經(jīng)費預(yù)算和設(shè)備預(yù)計

　　4，課題論證

　　課題的價值

　　相關(guān)文獻綜述

　　課題研究的基本思路論證

　　課題研究步驟、方法及手段論證

　　課題研究可行性論證

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