2022教育學(xué)考研備考要點(diǎn):教育研究方法之教育行動(dòng)研究
2022考研的考生已經(jīng)進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài),隨著考研人數(shù)的增加,教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜,今天小編整理了2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)要點(diǎn):教育研究方法之教育行動(dòng)研究,希望對(duì)各位考生有所幫助。
教育行動(dòng)研究
1,教育行動(dòng)研究的發(fā)展:20世紀(jì)30年代,科利爾(美國)提出行動(dòng)研究的方式;
20世紀(jì)40年代以后,勒溫對(duì)行動(dòng)研究進(jìn)行了比較系統(tǒng)的闡述,指出了行動(dòng)研究作為一種問題解決策略的目的、方法和步驟
20世紀(jì)50年代,考瑞將行動(dòng)研究引入教育領(lǐng)域
1975年,斯坦豪斯(英國)首次提出“教師即研究者”的觀點(diǎn)
舍恩進(jìn)一步提出了“教師作為反思的實(shí)踐者”的思想
2,行動(dòng)研究的含義:行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法,而是一種研究活動(dòng),是一種由社會(huì)情境(教育情境)的參與者,為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí),為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其以來的背景的理解所進(jìn)行的發(fā)絲。教育領(lǐng)域的行動(dòng)研究就是教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法,以直接改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)
3,行動(dòng)研究的特點(diǎn)
為行動(dòng)而研究:指行動(dòng)研究的主要目的在于提高行動(dòng)的效能,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐;獨(dú)立的知識(shí)體系本身不是行動(dòng)研究所刻意追求的,它只是研究、解決具體問題的工具和衍生物
對(duì)行動(dòng)的研究:表明行動(dòng)研究是“以問題為中心”研究形式,而“問題”是在特定的教學(xué)場景中不斷生成的,是隨著教學(xué)和研究的深入而不斷深化的充滿個(gè)性化的“具體問題”
在行動(dòng)中研究:指行動(dòng)研究既不是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行,也不是在圖書館里發(fā)生,而是在教師工作的具體場景中展開
4,行動(dòng)研究的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):促進(jìn)實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐的反思,提高實(shí)踐工作者的素質(zhì),改進(jìn)教育實(shí)踐,改革行動(dòng)與研究工作有機(jī)結(jié)合,實(shí)踐者自身的合作,實(shí)踐者與研究者的合作
缺點(diǎn):首先,研究情境無法做精密的操作和控制,缺乏系統(tǒng)性,因而研究結(jié)論缺乏可靠性和說服力。其次,研究范圍偏小,對(duì)象特殊,欠代表性,不能類推到其他情境。再次,研究的內(nèi)部效度和外部效度低,研究結(jié)論物推廣價(jià)值
5,教育行動(dòng)研究的步驟:計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思
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