22教育學(xué)考研知識精講：人格發(fā)展理論與教育

　　2022考研的考生即將進入暑期強化階段，隨著考研人數(shù)的增加，教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022考研教育碩士知識精講：人格發(fā)展理論與教育，希望對各位考生有所幫助。

　　人格發(fā)展理論與教育

　　一、埃里克森的心理社會發(fā)展理論

　　(J：2017-四川師大;L：2015-安徽師大，2015-吉林師大)

　　埃里克森受教于弗洛伊德，他同意弗洛伊德對人格結(jié)構(gòu)作出的本我、自我和超我的劃分，但他對自我的劃分不同于弗洛伊德，他并不主張把一切活動和人格發(fā)展的動力都?xì)w結(jié)于“性”的方面，而是強調(diào)社會文化背景的作用。

　　埃里克森既承認(rèn)生物因素的影響，也重視社會因素(文化和社會)在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為在人格的發(fā)展過程中，逐漸形成的自我過程在個人及其周圍環(huán)境的交互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用。他認(rèn)為，心理問題出現(xiàn)是因為個體需要與社會要求不一致或出現(xiàn)對立導(dǎo)致的。

　　(一)理論內(nèi)容

　　以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)把個體一生劃分為 8 個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務(wù)：

　　1. 嬰兒期(0—1.5 歲)

　　主要任務(wù)：滿足生理需要，發(fā)展信任感，克服懷疑感，體驗著希望的實現(xiàn)。在這一階段，親子關(guān)系(依戀)對兒童信任感的發(fā)展有重要影響。

　　2. 兒童早期(1.5—3 歲)

　　主要任務(wù)：獲得自主感，克服羞怯感，體驗著意志的實現(xiàn)。在這一階段，渴望探索新的世界，父母的教養(yǎng)方式對自主感的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

　　自主感主要是指能力方面，感受到自己對環(huán)境是有控制能力的。在這一階段，對兒童的教養(yǎng)方式是創(chuàng)造安全環(huán)境，讓兒童進行自由探索。

　　3. 學(xué)前期或游戲期(3—6/7 歲)

　　主要任務(wù)：獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。在這一階段主導(dǎo)活動是游戲，并通過游戲和自居獲得性別角色，獲得責(zé)任感。

　　主動感包括兩個方面：“雄心”和責(zé)任感。兒童的主動感主要通過游戲來實現(xiàn)。這一階段是培養(yǎng)個體成就動機的關(guān)鍵時期。

　　4. 學(xué)齡期(6/7—12 歲)

　　主要任務(wù)：獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。這一階段，兒童開始學(xué)校學(xué)習(xí)和與同伴進行交往，同伴交往是這一時期的主導(dǎo)活動。

　　學(xué)齡期兒童的自我意識還未發(fā)展成熟，對自我的評價主要依賴于外界的評價，所以在這一階段盡量以表揚為主，避免批評，以防形成特質(zhì)性自卑。

　　5. 青年期(12—18 歲)

　　主要任務(wù)：建立自我同一性，防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn)。埃里克森提出了“合法延緩期”的概念，這一階段的主導(dǎo)活動也是學(xué)校學(xué)習(xí)和同伴交往。角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，它包括自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗和概念。自我同一性的形成與職業(yè)的選擇、性別角色的形成、人生觀的形成有著密切的聯(lián)系。如果個體在這一時期把這些方面很好的整合起來，他所想的和所做的與他的角色概念相符合。

　　青春期，自我意識分化為現(xiàn)實自我和理想自我?，F(xiàn)實自我與理想自我之間的差距成為個體心理發(fā)展的主要動力。

　　6. 成年早期(18—30 歲)

　　主要任務(wù)：獲得親密感，克服孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)。埃里克森認(rèn)為，發(fā)展親密關(guān)系對是否能滿意地進入社會有重要作用。發(fā)展較好表現(xiàn)為樂于與他人交往，感到和他人相處具有親密感。否則被排斥在周圍群體之外，疏離于社會而感到孤獨寂寞。

　　7. 成年中期(30—60 歲)

　　主要任務(wù)：獲得繁殖感，避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。這一階段，主要是養(yǎng)育下一代;從事創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造新事物或思想。通過重要事件養(yǎng)育子女，發(fā)展較好能夠關(guān)愛家庭，支持下一代發(fā)展，富有社會責(zé)任感和創(chuàng)造力;否則，產(chǎn)生頹廢感，生活消極懈怠。

　　8. 老年期或成年晚期(60 歲至死亡)

　　主要任務(wù)：獲得完善感，避免失望、厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)。發(fā)展較好可產(chǎn)生自我接受感和滿足感，安享晚年;否則，固著于成年往事，在絕望中度過余生。

　　(二)教育啟示

　　幫助學(xué)生適應(yīng)勤奮和自卑危機。教師要意識到學(xué)生總是在努力保持著積極的自我概念，認(rèn)為自己是有能力有價值的個體。所有入學(xué)的兒童都相信自己能學(xué)會，他們滿心期望在學(xué)校里取得成功。因此教師對學(xué)生的行為評價以及課堂組織的方法對兒童的自我概念能夠產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校和教師可以向兒童提供他們參與社會所需的工具，設(shè)置有調(diào)整型的任務(wù)，同時給予一定的幫助，讓學(xué)生不斷體驗到成功，從而幫助學(xué)生通過這一危機。

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