2022考研教育碩士教育心理學(xué):智能差異與教育
2022考研的考生即將進入暑期強化階段,隨著考研人數(shù)的增加,教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜,今天小編整理了2022考研教育碩士教育心理學(xué):智能差異與教育,希望對各位考生有所幫助。
智能差異與教育
(一)智力概念
智力是指認識方面的各種能力,即觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合,其核心成分是抽象思維能力。
(二)智力差異
1. 智力水平的差異
一般呈常態(tài)分布(量的差異),表現(xiàn)為智商水平的差異。斯坦福-比奈量表智力分布: 140 以上為非常優(yōu)秀(天才);130—139 為超常;120—129 為優(yōu)秀;110—119 為中上、聰慧;90—109 為中等;80—89 為中下;70—79 為臨界智能不足;70 以下為智力缺陷。
2. 智力結(jié)構(gòu)差異
一般表現(xiàn)為智商水平質(zhì)的差異。加德納的多元智力理論(語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認識、人際關(guān)系、自然觀察等能力)。
(三)智力差異與教育
1. 智力差異與學(xué)習(xí)總量
智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素,IQ 與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān),但不是唯一的因素,知識結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平,學(xué)習(xí)動機、集體和教師等因素亦有重要影響。兒童的智力水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量,還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2. 智力與學(xué)業(yè)成績
使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對信息做復(fù)雜的認知加工,則智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。為了順應(yīng)智力差異的事實,應(yīng)該改革教學(xué)組織形式和教學(xué)方式,做到因材施教。
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