2022考研教育碩士教育心理學(xué)：奧蘇伯爾的有意義接受說

　　2022考研的考生即將進(jìn)入暑期強(qiáng)化階段，隨著考研人數(shù)的增加，教育學(xué)考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022考研教育碩士教育心理學(xué)：奧蘇伯爾的有意義接受說，希望對(duì)各位考生有所幫助。

　　奧蘇伯爾的有意義接受說

　　(一)有意義學(xué)習(xí)

　　(M：2018-沈陽師大，2015-華東師大;J：2016-重慶師大，2016-河南師大，2017- 華東師大)

　　1. 有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件

　　(1) 有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

　　奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，是指新的符號(hào)或符號(hào)所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、已經(jīng)有意義的符號(hào)、概念或命題的聯(lián)系。實(shí)質(zhì)性聯(lián)系實(shí)際上就是一種非字面聯(lián)系。

　　所謂非任意的聯(lián)系，是指新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念存在某種合理的或邏輯上的

　　聯(lián)系。

　　(2) 有意義學(xué)習(xí)的條件

　　有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)的影響(外部條件)，也受學(xué)習(xí)者自身因素影響(內(nèi)部條件)。

　　首先，學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義，這種邏輯意義指的是材料本身與人類學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念可以建立非任意的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

　　再次，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者要具有積極主動(dòng)的把符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系起來的傾向。

　　最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使原有知識(shí)得到改造，新知識(shí)獲得實(shí)際意義，即心理意義。

　　2. 有意義學(xué)習(xí)的類型

　　表征學(xué)習(xí)：是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或是說學(xué)習(xí)它們代表什么，例如狗這個(gè)符號(hào)。

　　概念學(xué)習(xí)：實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。例如學(xué)習(xí)三角形這一概念。命題學(xué)習(xí)：命題是以句子的形式表達(dá)的，可以分為兩類，一類是非概括性命題，只

　　表示兩個(gè)以上的特殊事物之間的關(guān)系，如北京是中國(guó)的首都。另一類命題表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系叫概括性陳述，如圓的直徑是它半徑的兩倍。

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