2022考研教育碩士教育心理學：影響學習動機的因素

　　2022考研的考生即將進入暑期強化階段，隨著考研人數(shù)的增加，教育學考研難度也逐漸加大。為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022考研教育碩士教育心理學：影響學習動機的因素，希望對各位考生有所幫助。

　　影響學習動機的因素

　　(L：2015-華南師大)

　　(一)內部條件

　　1. 學生的自身需要與目標結構

　　由于每個人在需要的強度和水平上不盡相同，反映在學習上動機的強度和水平也就有很大的差異。學生樹立的目標不同，形成的目標結構不同，影響著學生的動機和學習。在課堂上，學生們常常有兩類主要的目標：以掌握所學內容為定向的掌握目標和以成績定向的成績目標。掌握目標指向的學生具有內部歸因的傾向，成績目標指向的學生具有外部歸因的傾向。

　　2. 成熟和年齡特點

　　年幼兒童的動機主要是生理性動機，隨著年齡的增長，社會性動機及其作用也日益增長。年齡較小的兒童對生理安全過分關注，而中學生對社會影響，如教師、家長的期望等比較關注。

　　3. 學生的性格特征和個別差異

　　學生本人的興趣受好、好奇心、意志品質都影響著學習動機的形成。

　　4. 學生的志向水平和價值觀

　　學生整個人生觀、世界觀：價值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學習動機和目標結構的形成。

　　5. 學生的焦慮程度

　　學生的焦慮程度不僅影響著學習的動機，更會影響學生的成績。

　　(二)外部條件

　　1. 家庭環(huán)境和社會與論

　　(1) 社會要求通過家庭對學生的動機起影響作用。

　　(2) 在學生動機形成過程中，家庭文化背景、精神面貌也起著極重要的作用。

　　2. 教師的榜樣作用

　　(1) 教師本人是學生學習動機的榜樣。

　　(2) 教師的期望也會對學生的動機和行為產生不同的影響。(皮格馬利翁效應)

　　(3) 教師還是溝通社會、學校的要求與學生的成長，形成正確動機的紐帶，要善 于把各種外部因素和學生的內部因素結合起來。

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