管理類聯(lián)考寫作指導(dǎo)：論說文如何審題立意_跨考網(wǎng)

? ?在管理類綜合能力考試中有兩篇作文，分別是論證有效性分析和論說文。在剛開始接觸寫作的時(shí)候，大部分同學(xué)都感覺論說文摸不著頭腦，因?yàn)閺膩頉]有接觸過這類題目；但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，反而是論說文的寫作方法掌握得比較好，做起來比論說文要得心應(yīng)手。這是為什么呢？因?yàn)檎撜f文這種題目，近似于高中曾經(jīng)學(xué)過的議論文寫作，但要求又不完全相同，想要在半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間寫出一篇700字的文章，并且獲得較高分?jǐn)?shù)是比較困難的。這種難度，從寫作的第一步就開始了，審題立意，并不好把握。 　

　　論說文的審題立意，從根本上講，是要求考生在讀懂題目的基礎(chǔ)上，總結(jié)出最佳立意。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)考生也可能有一千個(gè)立意角度，從應(yīng)試的角度來講，我們需要選擇最合適的。比如下面這個(gè)例題： 　 >>>管理學(xué)考研輔導(dǎo)

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　　狂風(fēng)呼喊著，咆哮者，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。 ?
　　一棵大樹挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著?？耧L(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)帲磺粨稀?　
　　大樹下面有一片小草。狂風(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟砣嗳ィ瑤缀跻阉鼈兯撼伤槠?，碾成粉末。小草在狂風(fēng)中抖動(dòng)顫栗，屈腰俯身，把臉緊緊地貼在大地上。 　
　　狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。 　
　　學(xué)生問蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹和小草誰值得贊美？” 　
　　蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。” 　
　　本題的立意比較明顯：要么贊美大樹，要么贊美小草。贊美大樹是因?yàn)樗鼘幷鄄粡澋臍夤?jié)，贊美小草是因?yàn)樗笕木瘛５?，如果在管理?a target="_blank">專業(yè)碩士的考卷上出現(xiàn)這個(gè)題目的時(shí)候，更合適的立意是贊美小草。作為一個(gè)企業(yè)來說，即使再怎么有氣節(jié)，但如果結(jié)局是“折”了，死了，不存在了，顯然是不合適的。企業(yè)需要延續(xù)下去，哪怕是在一時(shí)收縮市場(chǎng)，改變策略，再圖長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 ?
　　另外，有些例題屬于可以從中審出多個(gè)立意的，在這種情況下，我們應(yīng)該選擇的是最切合題意、自己能夠駕馭最好的一種。比如下面這個(gè)例題：
　　晉代有一位雕塑家叫戴造。他雕了一個(gè)壽佛像，高一丈多，精致魁梧。一時(shí)稱譽(yù)之聲貫耳。但他自感不足，為了廣泛聽取真實(shí)意見，他大開廟門，讓人參觀品評(píng)，自己則躲在佛像錦帳后暗自聽取意見。據(jù)此，又花了三年時(shí)間進(jìn)行修改，使這尊佛像成了傳世之作。 　
　　有同學(xué)認(rèn)為題目可以定為“謙虛使人進(jìn)步”，題目中的確有體現(xiàn)這個(gè)含義，因?yàn)榇髟焓窃趶V泛聽取了眾人的意見之后修改出了“傳世之作”。但要注意的是，更切合題目的意思，應(yīng)該是戴造在已經(jīng)取得一定成就的基礎(chǔ)上，再聽取別人的意見，百尺竿頭更進(jìn)一步，而不是簡(jiǎn)單的進(jìn)步，所以，最好的立意應(yīng)該是“精益求精”。 　

　　同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行論說文寫作的時(shí)候，最糟糕的情況就是，沒有想法，沒有思路，無從下筆，于是就眼睜睜的看著時(shí)間過去，腦子還是一片空白。想要鍛煉自己的思維能力，就需要從平時(shí)積累，多聽老師分析例題，多跟同學(xué)相互交流，多關(guān)注重點(diǎn)時(shí)事內(nèi)容，多思考多總結(jié)，這樣才能在考場(chǎng)上迅速讀懂題目，確立好的審題立意，走好論說文的第一步。

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