2016MBA邏輯知識(shí)點(diǎn)：存在中的錯(cuò)誤-跨考考研

　　工商管理是一個(gè)很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，MBA在我國(guó)是一種高學(xué)歷的象征，很多半路想要讀研的考生都會(huì)選擇攻讀MBA學(xué)位。MBA綜合能力的考察包括數(shù)學(xué)、邏輯、寫(xiě)作，每一項(xiàng)都是很重要的?？忌趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)正確理解，而不要陷入錯(cuò)誤的思維，下面我們來(lái)看一下2016MBA備考知識(shí)點(diǎn)存在中的錯(cuò)誤。

　　同語(yǔ)反復(fù)和循環(huán)定義定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。

　　定義由定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成。例如：商品是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品。這是一個(gè)定義。其中“商品”是被定義項(xiàng)：“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”是定義項(xiàng)：“是”是定義聯(lián)項(xiàng)。定義規(guī)則要求定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。如果直接包含被定義項(xiàng)，犯的邏輯錯(cuò)誤是“同語(yǔ)反復(fù)”;如果韻包含被定義項(xiàng)，犯的錯(cuò)誤是“循環(huán)定義”。

　　例如：形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問(wèn)題的人。這一定義就犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的錯(cuò)誤。再如：如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”，那么，偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤。

　　概念不當(dāng)并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。劃分由母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分一個(gè)要素構(gòu)成。

　　例如：人分為老、中、青、少幼。這是一劃分，其中“人”是母項(xiàng)，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項(xiàng)，劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。分劃可以連續(xù)進(jìn)行，即子項(xiàng)可以作為項(xiàng)繼續(xù)劃分。在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說(shuō)，把不同層次的概念，或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用，稱(chēng)為“概念不當(dāng)并列”。例如：出席座談會(huì)的有著名的社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。其中，社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念，屬概念不當(dāng)并列。

　　考研的過(guò)程中，考生會(huì)由于自己的各種原因?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)存在一些錯(cuò)誤的理解，就導(dǎo)致了做題時(shí)的錯(cuò)誤回答。既然選擇考研，就要堅(jiān)持到底。相信通過(guò)上面的分析，考生們知道了2016MBA備考知識(shí)點(diǎn)存在中的錯(cuò)誤，這樣考生們就能夠盡量避免這些錯(cuò)誤，節(jié)省一定的復(fù)習(xí)時(shí)間。

查看更多》》》2016MBA考研論說(shuō)文寫(xiě)作素材集錦

更多精選內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注：空間

或微信：kkkaoyan