考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)常見薄弱環(huán)節(jié)VS解決方案_跨考網(wǎng)

　　隨著考研復(fù)習(xí)的深入，影響考生提高的弊病也會逐漸暴露出來。必須高度重視，并及時予以糾正，才能輕裝再戰(zhàn)，取得新的進(jìn)步。下面列舉十個常見癥狀，并提出相應(yīng)的解決方案。供大家參考。
　　癥狀1：喜歡鉆些偏難怪題，對有針對性的訓(xùn)練不屑一顧。
　　會診：第一段復(fù)習(xí)以后，這種現(xiàn)象很常見。許多同學(xué)認(rèn)為攻堅階段，就是需要大量偏、難、怪的題目才能顯示水平，才有檔次，才能提高綜合能力，才能拿下考研中的”壓軸題”。與此同時，對熱點、重點內(nèi)容的專項訓(xùn)練不屑一顧，草草應(yīng)付，眼高手低。其實，針對考研的重點和熱點內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練，可以事半功倍;找出自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項提高，可以掃除障礙。另外，《考試說明》中也明確指出，不考偏題、怪題。建議大家別做無用功。清華大學(xué)魏少巖同學(xué)認(rèn)為：只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，不能刻意追求難題，即使是尖子生，花費很多的時間鉆研偏、難、怪題也不是一個好現(xiàn)象。
　　解藥：重視雙基、淡化偏怪，診準(zhǔn)弱點、針對訓(xùn)練，重點專練、水到渠成。
　　癥狀2：忽視以基礎(chǔ)知識為主，認(rèn)為題目做得越多越好。
　　會診：忽視基礎(chǔ)、題海戰(zhàn)術(shù)是最大的誤區(qū)，也是許多同學(xué)停滯不前的根本原因。天天練，漫無目的，如大海撈針，做得疲倦了，做得麻木了，效果也就差了。有時，基本的東西還模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題后，鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，不僅勞而無功，而且事與愿違。《考試說明》中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力。只有基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解了，做題才是有效的。清華大學(xué)陳漢同學(xué)認(rèn)為，考研復(fù)習(xí)要回歸基礎(chǔ)，不要做太多、太偏、太怪的題，要多做些基礎(chǔ)題，但基礎(chǔ)題一定要強調(diào)落實，動筆寫出，特別要注意規(guī)范的表述。
　　解藥：回歸基礎(chǔ)、保證落實，精選練習(xí)、持之以恒，珍重現(xiàn)實、量力而行。
　　癥狀3：不注意知識系統(tǒng)化，沒把知識貫穿起來。
　　會疹：不把知識系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效益低下的最根本原因之一。沒有系統(tǒng)，就難有頭緒，各知識間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，哪些地還是薄弱環(huán)節(jié)，心中無數(shù)，時而重復(fù)勞動，時而無的放矢，心里緊張，會整天忙碌，又不知干了些什么，又覺得還有太多的事情要干。所以第一輪復(fù)習(xí)完后，應(yīng)在各知識點梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識點間和方法間的有機聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。清華大學(xué)計算機系李煒同學(xué)認(rèn)為：通過簡潔的歸納，不僅可梳理這一部分知識，更重要的是對今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。比方碰到難題時，一時想不起來怎么解，有了那個疑練的總結(jié)，就可以通過總結(jié)的內(nèi)容去想象相關(guān)部分的知識，從中尋求正確的解題思路。
　　解藥：梳理知識、形成線索，串聯(lián)線索、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，抓綱務(wù)實、綱舉且張。
　　癥狀4：學(xué)習(xí)面面俱俱到，不注重抓學(xué)科體系重點。
　　會疹：有些同學(xué)總是希望各個學(xué)科，各個知識點面面俱到地學(xué)，并落實到行動上，形成樣樣都想抓，樣樣抓不牢的結(jié)局，整天忙得天暈地暗，苦不堪言。他們常常帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)去請教老師，認(rèn)為自行功夫沒少下，但為什么越學(xué)越?jīng)]了方向，越來就越?jīng)]了抓手，嚴(yán)重的還形成心理焦慮。
　　其實，當(dāng)基礎(chǔ)知識和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點來學(xué)。這里的重點，一方面要注意重點學(xué)科的學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科間平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點內(nèi)容，進(jìn)行強化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。再一方面，各個知識板塊中的重點內(nèi)容，要能夠在知識梳理過程中，有所把握，高質(zhì)高量的練幾道，不貪多，只求精，精益求精。還有，對重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點，爭取以少勝多，舉一反三。
　　解藥：整體把握、合理取舍，深化重點、有條不紊，追蹤熱點、有的放矢。
　　癥狀5：沒找到科學(xué)、高效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，過早出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。
　　會疹：有的考生在考研復(fù)習(xí)中，沒有形成適合自己的方法，跟著別人走，朝三暮四。嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效果。
　　天津師范大學(xué)郭召良博士在“我愛中等生”一文中，指出：方法最重要。要想考研取得成功，我們需要正確的方法。我們學(xué)習(xí)不可謂不努力，可是成績就是始終上不去，為什么呢?方法有問題。
　　學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)停滯不前，在心理學(xué)上稱為學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”。它說明我們使用的方法潛力已經(jīng)盡了，需方法上尋求突破。
　　首先要明確看書和做題的三重境界。
　　看書的第一境界是“記”，就是記住書上所講的概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的意義。第二重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識與已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系起來，整理知識組成系統(tǒng)。第三重境界就是“用”，就是所學(xué)的知識用到解題中，只有會用的才算真正的掌握。
　　解題的第一重境界是“解”，就是想盡一切辦解決當(dāng)前問題。第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗和方法。第三重境界是“歸”，就是獲得的知識經(jīng)驗與書本知識聯(lián)系起來，回歸到書本上去。
　　如果停在第一境界，將處于中下水平。如果按照第二境界的方法辦，將受益匪淺。如果提升到第三重境界進(jìn)行練習(xí)，看書時多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識的情形，并輔之配套練習(xí)，做題時多想課本，建立習(xí)題與書本知識的聯(lián)系，這樣，你就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。
　　解藥：學(xué)會看書、提升境界，有效解題、領(lǐng)會真經(jīng)，改進(jìn)方法、回避“高原”。
　　癥狀6：不善于總結(jié)歸納，不善于開拓思路、舉一反三。
　　會疹：這種癥狀的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果。拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸的面廣了，題型見的多了，方法總會練到的。題海茫茫，能做完嗎?效率太低，效益太差。
　　俗話說：“學(xué)會了總結(jié)，就學(xué)會了學(xué)習(xí)?！边@是近來的教育教學(xué)實踐中被充分證明了的寶貴經(jīng)驗?？偨Y(jié)歸納實質(zhì)也是個信息收集、整理、加工的過程，它對提高我們的探究與創(chuàng)新能力有不可低估的作用;歸納總結(jié)能使我們對知識的認(rèn)識逐步深化，達(dá)到由此及彼、由表及里、去偽存真;歸納總結(jié)也要學(xué)會演繹，即既要能從特殊的現(xiàn)象去歸納一般的結(jié)論，也要會從一般的現(xiàn)象中，去推理出特殊的結(jié)論，真正把握方法。
　　具體在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)歸納知識系統(tǒng);也要總結(jié)歸納存在問題，形成錯題檔案;又要歸納解題方法，如歸納某些問題的共同解題思路，并總結(jié)某種方法能夠解決相關(guān)的問題，和某個經(jīng)典問題多種解題途徑;并要歸納不同知識內(nèi)在聯(lián)系和相近知識的本質(zhì)區(qū)別，把知識學(xué)透，把方法用活。
　　解藥：總結(jié)知識、由表及里，總結(jié)得失、去偽存真，總結(jié)方法、舉一反三。