會(huì)計(jì)學(xué)碩士與會(huì)計(jì)碩士的區(qū)別(16精編)
1、政策導(dǎo)向
對(duì)于應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè),大部分院校的招生人數(shù)會(huì)由學(xué)碩偏向?qū)4T,尤其是會(huì)計(jì)碩士,現(xiàn)在部分院校已經(jīng)不招收會(huì)計(jì)學(xué)碩士,并且會(huì)計(jì)專碩的招生人數(shù)在逐步增加,多則一百以上,但是反觀會(huì)計(jì)學(xué)碩士招生人數(shù)相對(duì)較少。國(guó)家政策的導(dǎo)向,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)分流化,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生讀完研還是會(huì)走向社會(huì),因此留在高校任教或進(jìn)研究所搞學(xué)術(shù)研究的數(shù)量或者需求少,因此培養(yǎng)人數(shù)也逐漸減少。另外從學(xué)校的角度出發(fā),專碩的學(xué)費(fèi)相對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)來說要貴,培養(yǎng)周期短,結(jié)合專業(yè)特色,也樂于招收會(huì)計(jì)碩士。兩個(gè)專業(yè)在畢業(yè)證上大部分院校是沒有區(qū)別的。招生單位也不會(huì)糾結(jié)于你是學(xué)碩還是專碩,所以對(duì)專碩有顧慮的大可放心,隨著時(shí)間的遷移,大家對(duì)專碩的認(rèn)可度,也是不錯(cuò)的,尤其是前幾屆畢業(yè)的,院校會(huì)下大力氣搞定學(xué)生的就業(yè),否則會(huì)影響招生。
2.初試科目不同
會(huì)計(jì)學(xué)碩士考試科目:英語(yǔ)一、政治、專業(yè)課、數(shù)三;
會(huì)計(jì)碩士考試科目:英語(yǔ)二、管理類聯(lián)考綜合能力測(cè)試(后面簡(jiǎn)稱管綜)。
大家可以明顯看出來,在初試的考試科目上,區(qū)別是很大,會(huì)計(jì)學(xué)碩士考查政治和專業(yè)課,而會(huì)計(jì)碩士在初試中無(wú)任何與專業(yè)課相關(guān)的考查,這種區(qū)別主要來自于培養(yǎng)目標(biāo)的差異化。會(huì)計(jì)學(xué)要求的學(xué)術(shù)功底較深,因此考查較多,而會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,因此在初試的考試科目上,重點(diǎn)考查的是思維能力、邏輯能力和推理能力等能力,與知識(shí)型的考試是有很大的區(qū)別,尤其是管綜,它是通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推理和寫作這三個(gè)科目來考查考生處理問題的能力,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,必須要注意偏重,尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在知識(shí)內(nèi)容上80%是初高中的知識(shí)內(nèi)容,但是相同的知識(shí),在考查角度上,是有區(qū)別的,說通俗一些就是偏奧數(shù),計(jì)算量很低,主要考查思維能力,能想到解題思路,很快就能出來,死算不出來。另外,英語(yǔ)二的難度相對(duì)英語(yǔ)一,難度低一些。
3、學(xué)制不同
會(huì)計(jì)碩士學(xué)制較短,大部分院校是2年畢業(yè),個(gè)別院校與會(huì)計(jì)學(xué)碩士相同三年畢業(yè),一般兩年制的,第一年在校上課,課程密度較大,剩余一年校內(nèi)沒有安排,基本都是跟從校外導(dǎo)師在企業(yè)實(shí)習(xí)了。這就涉及到會(huì)計(jì)碩士的一個(gè)特點(diǎn),雙導(dǎo)師制,校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師,越是厲害的學(xué)校,校外導(dǎo)師的社會(huì)層次越高,對(duì)研究生來說可以說是一個(gè)機(jī)遇。
4、學(xué)費(fèi)不同
會(huì)計(jì)碩士的學(xué)費(fèi)較會(huì)計(jì)學(xué)貴,會(huì)計(jì)學(xué)一般每年大概一萬(wàn),會(huì)計(jì)碩士一般每年2-4萬(wàn),個(gè)別院校會(huì)更高,獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋率每個(gè)學(xué)校各有不同。
5、課程設(shè)置不同
會(huì)計(jì)學(xué)碩士偏重理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí),會(huì)計(jì)碩士偏重實(shí)務(wù),更多的是解決實(shí)際工作中的問題,授課時(shí),更多的偏重案例分析,將學(xué)生分組,進(jìn)行合作討論解決一個(gè)難題,老師從中給予引導(dǎo)與講解。
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