《孫子兵法》與考研政治制勝謀略_跨考網(wǎng)

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??? 《孫子兵法》（以下簡稱“《孫子》”）是我國乃至世界優(yōu)秀文化中的一枝奇葩，其基本原則和思想方法被廣泛應用于社會生活的各個領(lǐng)域，同樣也可成為考研同學應試的必讀書籍。正如英國空軍元帥約翰·斯萊瑟曾在《中國的軍事箴言》一文中寫到：“孫子引人入勝的地方是他的思想多么驚人的‘時新’——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來的”。考研政治復習是一個系統(tǒng)工程，考生準備復習之前，更應從命題的依據(jù)、方法、原則、題型設置、答題要求等方面加以熟練認知，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

　　變

　　“故五行無常勝，四時無常位，日有短長，月有死生?！庇秩?“先知者，不可取于鬼神，不可象于事，不可驗于度，必取于人，知敵之情者也。”（《用間篇》）

　　意思是說，要先了解情況，不可依靠迷信鬼神，不可依靠對某些相似事物的類比推理，更不可用主觀機械的度量去檢驗，而必須依靠熟悉情況的人。

　　考研政治試題的設計同樣也處在動態(tài)變化之中。根據(jù)《<中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》，2010年考研政治理論將做大幅度修訂。即由原先的五門課，改為馬克思主義基本原理概論，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，中國近現(xiàn)代史綱要三門課程。在這些課程中，除中國近現(xiàn)代綱要外，其他均較以前課程做了知識的調(diào)整、完善及補充。這就為參加2010年考研的同學增加了新的挑戰(zhàn)。

　　具體而言，以上三門課的具體結(jié)構(gòu)是：

　　1．馬克思主義基本原理概論

　　從教材的主題和貫穿教材的主線看，教材緊緊圍繞什么是馬克思主義、為什么要始終堅持馬克思主義、怎樣堅持和發(fā)展發(fā)展馬克思主義這一主題，以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點，以人類社會發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學生樹立為實現(xiàn)物質(zhì)財富極大豐富、人民精神境界極大提高、人類自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會而奮斗的遠大理想和堅定信念。

　　從學科體系看，《馬克思主義原理概論》幾乎涵蓋了包括馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義三個主要組成部分在內(nèi)的全部重要內(nèi)容。馬克思主義基本原理就章節(jié)體系安排看，由緒論和正文組成。其中，緒論包含什么是馬克思主義、為什么要學習馬克思主義、怎樣學習馬克思主義等三個層面的問題。正文由七章組成，前三章集中講授馬克思主義最根本的世界觀和方法論，包括世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理、唯物辯證法原理、主觀與客觀、理論與實踐具體地歷史地統(tǒng)一的原理、社會存在與社會意識辯證關(guān)系的原理、社會基本矛盾的原理、階級和階級斗爭理論和人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理等七大理論。后四章是馬克思主義最基本的世界觀和方法論的進一步展開和應用。馬克思恩格斯既在分析資本主義社會中，進一步豐富了辯證唯物主義和歷史唯物主義，同時又發(fā)現(xiàn)了剩余價值學說，揭開了資本家階級剝削雇傭的秘密，揭示了資本主義社會為共產(chǎn)主義（第一階段是社會主義）社會所代替的必然性，從而為工人階級認識世界、改造世界提供了銳利的思想武器。

　　其中，第四章著重闡述了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成、經(jīng)濟制度及政治制度的實質(zhì)；第五章則著重從發(fā)展、變化和趨勢的角度對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟和政治制度的新變化及其實質(zhì)進行了分析。其基本觀點是：看不到資本主義的新變化，完全否定資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部變化和調(diào)整，是錯誤的，它不利于我們正確認識和評價資本主義，也不利于我們在與資本主義進行斗爭時采取正確的戰(zhàn)略和策略；認為資本主義已經(jīng)發(fā)生了根本變化，完全否認資本主義的歷史局限性，也是完全錯誤的，它不利于我們堅定社會主義必勝的信念，不利于我們在與資產(chǎn)階級和資本主義的斗爭中堅持正確的方向。第六章闡述了馬克思主義關(guān)于科學社會主義的基本理論，認為社會主義作為一種新型的社會形態(tài)，其發(fā)展和完善有一個過程，特別是在經(jīng)濟比較落后的國家建設社會主義更是一項長期和艱巨的任務。第七章著重闡述了馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于共產(chǎn)主義社會基本特征的主要觀點，深刻認識共產(chǎn)主義社會實現(xiàn)的歷史必然性和長期性，樹立和堅定共產(chǎn)主義遠大理想，積極投身于中國特色社會主義建設事業(yè)。

　　2．毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論

　　從教材主題和貫穿教材的主線看，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論是以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以建設中國特色社會主義為重點，隨時補充黨的創(chuàng)新理論和實踐，使該課程呈現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時代性的特點。

　　圍繞上面提出的主題、主線和重點，從學科體系看，《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》分為三大部分：第一部分是總論，由第一和第二章組成，系統(tǒng)闡述了馬克思主義中國化進程中產(chǎn)生的理論成果及其精髓（即黨的思想路線）。第二部分分兩章，系統(tǒng)闡述了毛澤東思想形成和發(fā)展進呈中最重要時期的內(nèi)容。其中第三章闡述了中國新民主主義革命的理論和經(jīng)驗，第四章闡述了中國社會主義改造的理論和經(jīng)驗。第三部分分十一章，重點講解建設中國特色社會主義理論。該部分由四個相對獨立的內(nèi)容組成，即中國特色社會主義的三個基本問題、中國特色社會主義的總體布局、祖國完全統(tǒng)一和外交政策、建設中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導核心。

　　其中，中國特色社會主義的三個基本問題是社會主義本質(zhì)與根本任務、社會主義初級階段、社會主義的改革開放，各列一章。它們也就是關(guān)系建設中國特色社會主義全局的三大理論：社會主義本質(zhì)理論、社會主義初級階段理論、社會主義改革開放理論。

　　中國特色社會主義的總體布局，包括建設中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化、社會。分設四章。

　　祖國完全統(tǒng)一和外交政策，主要從內(nèi)政和外交兩個層面系統(tǒng)闡述了建設中國特色社會主義面臨的大背景。其中，國際上有一個時代主題的轉(zhuǎn)變和社會主義建設面臨的有利和不利因素，國內(nèi)有一個實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的問題，而實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一本來是我國的內(nèi)政問題，但又有國際因素，因此變得更加復雜化。

　　建設中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導核心，包括中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心兩章。

　　總之，就本學科而言，理解本學科的關(guān)鍵在于把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重要戰(zhàn)略思想作為一脈相承、與時俱進的理論成果來闡述和理解，只有這樣才能系統(tǒng)地學好本學科內(nèi)容。

　　3．中國近現(xiàn)代史綱要

　　從教材主題和貫穿教材的主線看，中國近現(xiàn)代史綱要圍繞近現(xiàn)代中國“求得民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富?！眱纱髿v史任務的主題，系統(tǒng)闡述了近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，明確中國和中國人民選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨及社會主義道路的歷史必然性。從編寫體例看，中國近現(xiàn)代史分為互相銜接的三個大階段，即上、中、下三編：從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜（1840年～1919年），從五四運動到新民主主義革命勝利（1919年～1949年），從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設新時期（1949年～2006年）。需要特別指出的是，由于毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論的重點是建設中國特色社會主義理論，因此，中國近現(xiàn)代史綱要的重點則放在對中國近代史的認知上。

　　知變

　　“聲不過，五聲之變，不可勝聽也?！^五，五色之變，不可勝觀。味不過五，五味之變，不可嘗也?！保ā丁皠萜薄?/p>

　　原文意思是：聲音、顏色、味重新進行不同組合，就可產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果，從而達到聽不勝聽、看不勝看、嘗不勝嘗的更高水平。折射出的含義是：盡管聲音、顏色、味可以進行組合，但其作為顏色、聲音、味的根本是沒有發(fā)生變化的。

　　這在考研政治上表現(xiàn)為試題的總體評價標準、考核重點沒有發(fā)生變化。即達到高等學校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達到的及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有基本的政治理論素質(zhì)并有利于各高等學校在專業(yè)上擇優(yōu)選拔，著重實現(xiàn)政治理論在考查基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力。另就試卷整體結(jié)構(gòu)看，考研政治在試題的難度比例上一般是5：3：2，即低檔的基礎(chǔ)題占50%，中檔的提高題占30%，高難的選拔題要占20%。由此，參加考研的同學應注重基礎(chǔ)知識的積累，不積跬步，無以至千里，所謂考試的技巧和方法是建立在對基礎(chǔ)知識融會貫通的基礎(chǔ)之上的。

　　“以迂為直，以患為利。故迂其途，而誘之以利，后人發(fā)，先人至。此知迂直之計者也?！保ā盾姞幤罚?/p>

　　“以迂為直”就是從其周圍找到切入點，而不是單從本身入手，這是一種思維方法的突破?？佳姓卧囶}的認識亦是如此。其從試題設計上看，分為客觀題和主觀題兩種形式。就其試題內(nèi)容設計上，側(cè)重于已考點、未考點和新增考點的均衡分布。當然，就2010年考研政治而言，僅分為已考點和未考點。其中，已考點是新教材中的已考知識點；未考點是新教材中相對于過去教材中的未考點，亦是新增考點，這將是考試的重點。就其命題指向看，結(jié)合不同學科的特點，更體現(xiàn)出不同的命題指向。

　　馬克思主義基本原理概論在考研政治課中屬于基礎(chǔ)學科，其體現(xiàn)了馬克思主義基本原理的邏輯性的嚴謹。作為考查考生理論聯(lián)系實際的應用分析能力的典型學科，其基本概念、原理、范疇及其之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系以至體系，均為命題者命制綜合性較強的分析題提供了較好的素材，但不能否認其在客觀題部分對基本知識點的考查。特別是就2010年考試而言，相對于2009年考綱中的新增記憶性考點將成為重點考查對象。對于這點，考生不要盲目聽信一些泛泛而談的指導性意見，而忽略對教材中相關(guān)知識點的識記。至于其考查的內(nèi)容，考生可從2009年考研政治真題加以體會，在此不再贅言。本學科的選擇題Ⅱ要求考生根據(jù)原理、概念對社會上的一些現(xiàn)象進行判斷分析，側(cè)重考查考生的綜合理解能力。如2008年第19題考查了體現(xiàn)馬克思主義哲學中的辯證法、認識論、歷史觀在本質(zhì)上是一致的公式，2009年第17題對意識能動性的理解等。本學科的主觀題考查呈現(xiàn)出以下趨勢：

　　（1）就馬克思主義哲學原理而言，試題設計呈現(xiàn)出“一題多點、一題多問”的趨勢，著重考查兩個以上的章節(jié)考點，呈現(xiàn)出本學科的綜合性、靈活性的特點。具體而言，一是分別運用唯物辯證法、唯物史觀的基本原理或者是綜合兩部分的原理來分析我國經(jīng)濟、社會或外交的重大問題（2005年第34題、2008年第34題、2009年第34題）。二是分析某些材料中所蘊含的辯證唯物主義認識論中的基本原理或是綜合分析某個材料中所蘊含的唯物辯證法和辯證唯物主義認識論的基本原理（2006年分析題第34題）。

　?。?）就政治經(jīng)濟學原理而言，其試題設計側(cè)重考查商品經(jīng)濟的一般原理及資本主義社會與社會主義社會共同面對的經(jīng)濟問題、共同應遵循的經(jīng)濟原理或經(jīng)濟規(guī)律，如價值規(guī)律、社會總資本再生產(chǎn)理論。也就是這些原理一定與社會主義經(jīng)濟建設銜接起來，都對社會主義經(jīng)濟建設同樣具有指導意義，這需要結(jié)合中國經(jīng)濟建設的現(xiàn)實問題，綜合起來加以思考。問題提問方式是：羅列出材料、數(shù)據(jù)、圖表等，提出問題，要求指出經(jīng)濟現(xiàn)象反映的經(jīng)濟學問題；要求比較資本主義和社會主義國家在該問題上的異同；要求指出共同或不同的解決措施。答題思路是：闡述該原理的基本內(nèi)容；說明該原理體現(xiàn)了商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，符合社會化大生產(chǎn)的要求；把該原理與社會主義市場經(jīng)濟建設相結(jié)合起來進行。這是其一。其二是考查當代資本主義生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟運行的調(diào)整及其局限性。答題思路是：指出材料中提出的資本主義發(fā)展的現(xiàn)狀和及其更新的趨勢，指明該情形是資本主義社會進行調(diào)整以適應發(fā)展的措施；運用辯證否定觀進行辯證分析，從肯定和否定兩個層面論述，即從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系方面來辯證分析。一方面指出這種生產(chǎn)關(guān)系或經(jīng)濟運行的局部調(diào)整，確實在一定程度上促進了資本主義社會化的發(fā)展，有利于資本主義社會的穩(wěn)定和發(fā)展；另一方面又要指出該生產(chǎn)關(guān)系或經(jīng)濟運行的局部調(diào)整沒有也不可能改變資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)，沒有消除資本主義的矛盾。如2008年第35題，考查了壟斷和競爭的關(guān)系。其三是側(cè)重考查資本主義的政治制度和意識形態(tài)的本質(zhì)，這是2010年考綱中的新增考點。試題設計側(cè)重于從正反兩個層面認識資本主義政治制度。

　?。?）就科學社會主義理論而言，因其亦是2010年考綱的新增考點，其試題設計應指向于基礎(chǔ)知識與科學社會主義基本原理的綜合。

　　毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論屬史論結(jié)合、政治傾向較強的學科。鑒于學科知識體系的構(gòu)成特點，其命題指向體現(xiàn)出以下趨勢：第一，單就毛澤東思想而言，由于在新教材中包含新民主主義理論和社會主義革命理論，結(jié)合以往真題的特點，客觀題貫穿全文，著重于歷史人物、歷史事件、會議、著作及有特別歷史紀念意義的時間點。主觀題命制體現(xiàn)出兩個趨勢：一是側(cè)重新民主主義革命理論和社會主義革命理論，代表性的真題有：跨土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭時期及統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史作用（2000年理第36題）、新民主主義社會時期即新民主主義革命階段中國共產(chǎn)黨對民族資本政策的演變，特別是對民族資本實行社會主義改造的原因（2006年第36題）及中國共產(chǎn)黨歷史上關(guān)于中國革命的動力和性質(zhì)的錯誤傾向及對中國革命的性質(zhì)的認識（2005年第36題）。二是側(cè)重考查建設中國特色社會主義理論的形成過程，體現(xiàn)了中國化馬克思主義理論的一脈相承、與時俱進的理論特征。代表性真題是2009年第36題，這也是建設中國特色社會主義理論的命題方向。第二，就建設中國特色社會主義理論而言，客觀題側(cè)重考查文件原文或相關(guān)經(jīng)典表述，著重考查其原因、結(jié)果、特點、意義等方面的理論知識點。要求在判斷選項本身正確與否的基礎(chǔ)上，進一步判斷題干與選項的邏輯關(guān)系是否吻合，即選項與題干是否相符，邏輯關(guān)系不合則不選。主觀題一是側(cè)重分析、認識社會現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會問題或闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務、目標的依據(jù)、重大意義以及應采取的措施或?qū)Σ叩?。二是按考試大綱中的第五個評價目標要求，考查考生結(jié)合特定歷史條件或國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟生活的背景，綜合認識和評價有關(guān)理論問題和實際問題的能力。這些背景知識或材料因為具有很強的現(xiàn)實針對性，因而通常是命題的重點。其命題模式是：將本學科的重要理論知識內(nèi)容、當年理論主題與主旋律、近年社會時事與重大國際形勢與政策這三個方面結(jié)合起來命題，要求回答以上內(nèi)容，并說明其緊密聯(lián)系。

　　就中國近現(xiàn)代史綱要而言，由于是新增學科，著重要求考生開闊歷史視野，注意點、線、面的結(jié)合，運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非。特別是注意聯(lián)系時代特征、國際格局和世界大勢，從政治、經(jīng)濟、文化三個角度比較認識各種社會力量的政治主張、建國方案，切實認識“三個選擇”的歷史必然性。這也是本學科的命題指向。

　　就形勢與政策而言，其呈現(xiàn)出四個命題特點：第一，命題時間段的延伸。盡管考綱規(guī)定了考查的年度范圍，但在此之后若有重大國際、國內(nèi)事件發(fā)生，仍將列為考試重點。如2005年選作題Ⅰ（烏克蘭的“顏色革命”，2004年11月下旬發(fā)生）及2007年第33題（中非合作論壇會議，2006年11月召開)等，均體現(xiàn)了這點。第二，命題側(cè)重兩個“重大”。即國內(nèi)時事側(cè)重中共中央會議的決策和最高領(lǐng)導人的講話；國際時事側(cè)重與中國相關(guān)的國際事件以及關(guān)乎世界宏觀大局的內(nèi)容，突出考查中國在國際問題上的主張、中國與大國關(guān)系（如美、歐、俄、日本等）、地緣政治（周邊外交）、中國參與的國際組織、會議及其他對國際關(guān)系和世界局勢產(chǎn)生重大影響的事件。第三，題干設計的思路轉(zhuǎn)變，側(cè)重考查事件的成因、影響及知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)等，且題型靈活，有一定理論深度。如2007年32題（廢止農(nóng)業(yè)稅）、第33題（中非合作論壇北京峰會）等體現(xiàn)了這種命題趨勢。第四，考綱第三部分所占比重上升，一般達到30%以上，且考查題型靈活，角度新穎?！靶蝿菖c政策”的命題趨勢將在2010年試題中得到加強，考生對此應做充分準備。

　　“知彼知己者百戰(zhàn)不殆，不知彼而知己，一勝一負，不知必不知己，每戰(zhàn)必殆?！眱H僅知道一切事物都在量變、質(zhì)變之中，還不夠，還要知道它現(xiàn)在變得怎樣了？做到知變。具體的說，要知彼知己，在知彼知己的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)制勝的目標。同時，要切實做到精于分析，“是故智者之慮，必雜于利害。雜于利而務可信也，雜于害而患可解也?！保ā毒抛兤罚?/p>

　　這里所講的“雜”是“兼”的意思。這一原則要求將帥須全面看問題，既要看到有利的一面，也要兼顧有害的一面。堅持這一辯證法的原則，考生要正確認識考研政治如何考的問題。就知識點而言，縱觀歷年真題，從試題結(jié)構(gòu)上可分為已考點、未考點和新增考點。相對于2010年考綱而言，其可分為已考點和未考點。這是從總的方面加以認知。就學科而言，馬克思主義基本原理概論中哲學和政治經(jīng)濟學原理的內(nèi)容可分為已考點和未考點，命題指向側(cè)重于已考點。這是因為經(jīng)過歷時廿載的考試，馬克思主義哲學原理和政治經(jīng)濟學原理的重點原理已基本上命題。2010年的考試應側(cè)重于轉(zhuǎn)變題干和選項的互換的重復命題、重要原理多角度重復命題等命題形式，這是其一。其二是政治經(jīng)濟學原理中的新增考點，如對于資本主義政治制度本質(zhì)的認識等。馬克思主義基本原理概論中科學社會主義理論屬于本學科的新增考點，考生應重點認知。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論的已考點所占比例較少，應側(cè)重于新教材中的未考點，特別是建設中國特色社會主義理論的創(chuàng)新點，將成為考試命題的重點。至于中國近現(xiàn)代史綱要，因其是新增課程，除其與2003年之前中國革命史相重合的考點外，考生要結(jié)合考綱及教材的內(nèi)容，加以全面復習、認知。