考研政治《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》復(fù)習(xí)方法與技巧_跨考網(wǎng)

一般來(lái)說(shuō)，歷史科目的考察有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，通過(guò)2010年的政治真題史綱部分的分析和研究，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，希望對(duì)考生有所幫助。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。從2010年的考研政治來(lái)看，中國(guó)近現(xiàn)代史非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比如選擇題9、10、26、28等題目。因此，史綱的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在時(shí)間、代表人物、歷史事件、背景、原因和影響或者意義六個(gè)方面。要重視對(duì)某一歷史事件(太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等等)失敗的原因、教訓(xùn)等上升到理論層面的記憶以及官方對(duì)某一歷史事業(yè)的立場(chǎng)的記憶，輕對(duì)歷史事件過(guò)程的記憶。對(duì)于某一歷史事件的過(guò)程、人物、文件、會(huì)議、條約以選擇題的方式來(lái)記憶。善于對(duì)比、總結(jié)各個(gè)歷史事件的異同。比如說(shuō)，太平天國(guó)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命失敗的共同原因之一是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)(分別是農(nóng)民階級(jí)、大地主階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí))的局限性，不同的地方是各個(gè)階級(jí)的局限性表現(xiàn)為不同的缺陷。如，農(nóng)民階級(jí)的局限性表現(xiàn)在狹隘性，沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)思想等;民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性表現(xiàn)在它的軟弱性等。

　　二、注意選項(xiàng)陷阱。在2010年的考研政治中，選擇題26題看似考查了一個(gè)純記憶性的知識(shí)點(diǎn)，但里邊卻是有陷阱的，那就是D選項(xiàng)。很多粗心大意的考生，可能并沒(méi)有看清楚就直接選上了，但其實(shí)是不應(yīng)該選的，因?yàn)檠髣?wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級(jí)發(fā)動(dòng)的，而D是“民族資產(chǎn)階級(jí)的腐朽性”，很明顯表述就是錯(cuò)誤的。這要求考生務(wù)必認(rèn)真，不可掉以輕心。當(dāng)然，在平時(shí)有些考生愿意用關(guān)鍵詞來(lái)記憶，比如關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，很多學(xué)生習(xí)慣于記住“三性”，即“封建性、依賴(lài)性、腐朽性”，這樣記憶確實(shí)可以事半功倍，但真正考試的時(shí)候，要看清楚各個(gè)選項(xiàng)。

　　三、抓住時(shí)代主題。2009年是新中國(guó)成立60周年，如分析題36題就緊緊圍繞這一富有時(shí)代性的大事件。所以，對(duì)于備戰(zhàn)2011年考研的考生來(lái)說(shuō)，也要緊扣2010年的大事件和熱點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)關(guān)于建國(guó)60周年，或者辛亥革命的重要性，大家都能認(rèn)識(shí)到，所以考這樣的分析題，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好得分的。

　　四、學(xué)會(huì)史實(shí)論證。學(xué)習(xí)歷史，不單單是了解歷史事件，關(guān)鍵是了解事件發(fā)生的原因，以及最后得出的結(jié)論。比如選擇題27、29考查的便是事件的原因。而且，中國(guó)近現(xiàn)代史放在考研政治當(dāng)中，很明顯就突出了其政治性，所以備考的時(shí)候考生要有這樣的思維。注意與毛澤東思想部分緊密結(jié)合來(lái)復(fù)習(xí)，可以做到事半功倍。在具體的復(fù)習(xí)形式上，可以采取以時(shí)間為順序繪制一項(xiàng)表格，把相關(guān)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。