2015年考研政治時(shí)政——李強(qiáng)：教育的競(jìng)爭(zhēng)力在哪兒_跨考網(wǎng)

? ? 教育最主要的目的，不是教你掙到面包，而是使每一口面包都香甜

　　前不久，一款被媒體稱為“監(jiān)獄書(shū)桌”的產(chǎn)品在韓國(guó)熱銷。這個(gè)長(zhǎng)1.1米、寬0.8米、高2.1米的長(zhǎng)方體內(nèi)，除了桌椅就只能坐一個(gè)人，門(mén)一關(guān)，學(xué)生可以與世隔絕，專心學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)還在門(mén)上安裝鈴鐺甚至閉路監(jiān)視設(shè)施，以防小孩學(xué)習(xí)走神。

　　這種“創(chuàng)新”當(dāng)然引來(lái)了爭(zhēng)議甚至批評(píng)，然而“虐待孩子”、“學(xué)習(xí)機(jī)器”的指責(zé)，卻無(wú)法阻擋其斷貨的熱銷勢(shì)頭。這背后，是家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)的強(qiáng)烈期盼：想上好學(xué)校，只能拼命學(xué)。如今，首爾的中學(xué)生平均每天只能睡6個(gè)小時(shí)。而這并非獨(dú)有的現(xiàn)象：在日本，放學(xué)僅僅意味著把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室挪到補(bǔ)習(xí)班；在中國(guó)，帶輪子的書(shū)包已經(jīng)成為小學(xué)生的標(biāo)配文具。甚至連歐美國(guó)家也在討論自家孩子的功課是不是太過(guò)輕松，小布什政府留下了美國(guó)歷史上最著名的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案，升學(xué)成績(jī)不佳的老師和學(xué)校會(huì)受到懲罰。支持者認(rèn)為它拯救了美國(guó)日益下降的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，反對(duì)者則認(rèn)為法案把美國(guó)帶回了應(yīng)試教育時(shí)代。

　　美國(guó)《大西洋月刊》的編輯卡爾·塔羅·格林菲爾德一開(kāi)始屬于反對(duì)者。他花了一周時(shí)間和女兒一起做功課，感嘆“女兒的作業(yè)簡(jiǎn)直要了我的命”。這位編輯曾多次向老師抗議留給年輕人享受生活的時(shí)間太少，但最后女兒卻認(rèn)為，初中階段的大量家庭作業(yè)對(duì)升學(xué)確實(shí)“大有幫助”。

　　不過(guò)，即使歐美人在向亞洲人的基礎(chǔ)教育靠攏，仍然有很多人在反思一個(gè)現(xiàn)象：為何成為世界一流學(xué)者和社會(huì)精英的東亞人比例并不算高？著名鋼琴家肖荻的發(fā)現(xiàn)也許能說(shuō)明問(wèn)題。他說(shuō)，當(dāng)下的中國(guó)雖有上千萬(wàn)孩子學(xué)琴，很多人能彈得一手好琴，但當(dāng)被問(wèn)起為何喜歡這首曲子時(shí)，很少有人認(rèn)真考慮過(guò)?？歼^(guò)了幾級(jí)，比賽拿了什么獎(jiǎng)，一天練了多少小時(shí)，似乎成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一考量標(biāo)準(zhǔn)。孩子變成了流水線上的機(jī)器人，手指啪啪彈得飛快，考試曲子倒背如流，別的“沒(méi)用”的曲目卻少有接觸，彈出來(lái)全一個(gè)味道，就像超市里的水果，長(zhǎng)得越來(lái)越整齊劃一，卻越來(lái)越失去獨(dú)特口感。

　　奧巴馬上臺(tái)之后，開(kāi)始修改《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案。主要是給老師和學(xué)校多一些探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)反對(duì)以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的成敗，給學(xué)?；蚶蠋熣摴π匈p，或決定去留。美國(guó)的“回歸式”教育改革能否成功不得而知，但從全世界對(duì)教育改革的糾結(jié)和反思可以看出，教育的價(jià)值確實(shí)是很難衡量的東西。提高素質(zhì)固然離不開(kāi)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和知識(shí)儲(chǔ)備的豐富，但即使把這些規(guī)劃到極致也未必能培養(yǎng)出天才。越來(lái)越多的教育家認(rèn)識(shí)到，人的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教育理應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中提供工具和能力，但不應(yīng)妨礙人們找到并堅(jiān)守自己的樂(lè)趣——這是保證天才能夠發(fā)現(xiàn)的必要條件。而樂(lè)趣最終是否會(huì)拉動(dòng)天才出現(xiàn)率，并不是教育所應(yīng)承擔(dān)的使命。

　　快樂(lè)和輕松是兩個(gè)完全不同的概念，培養(yǎng)和生長(zhǎng)則是兩種并行的條件。想當(dāng)然的背后，也許有著大相徑庭的真相。提高全球化競(jìng)爭(zhēng)力，教育無(wú)疑是重要抓手。但只想讓抓手有朝一日成為直達(dá)成功的按鈕，怕是教育無(wú)法承受之重。就像有句話說(shuō)的那樣——教育最主要的目的，不是教你掙到面包，而是使每一口面包都香甜