2014考研政治：中國近現(xiàn)代史綱要(2)_跨考網(wǎng)

　　2014考研政治：中國近現(xiàn)代史綱要(2)

　　二、復(fù)習(xí)建議

　　“中國近現(xiàn)代史綱要”是全國高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一，是高校兩課05方案中新增的一門亦新亦舊的政治理論課。說它新是因為十多年來高校已不開此課，說它舊是因它由原來高校的《中國革命史》演變而來，盡管在課程體系、章節(jié)安排上與《中國革命史》有較大差異，但逃不出《中國革命史》的基本線索和內(nèi)容。

　　在全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的幾門政治理論課中，《中國近現(xiàn)代史綱要》的分值一般是占20%左右。但涉及170年的歷史，學(xué)習(xí)這門課程還是很困難的。因此建議：

　　(一)縱與橫相結(jié)合

　　從縱橫兩個維度宏觀上、總體上把握“中國近現(xiàn)代史綱要”的課程體系：

　　從縱向的維度，就是要掌握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。這160多年的歷史可以分為三個大的歷史階段：前三章敘述1840至1919年，80年的歷史，主要是舊民主主義革命的歷史;第四至第七章敘述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命30年的歷史，即新民主主義革命發(fā)生、發(fā)展、勝利的歷史;第八至第十章介紹社會主義改造和改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)近60年的歷史。

　　從橫向的維度，就是要在把握上述歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，著重掌握以下幾個方面的重點內(nèi)容：

　　第一、了解和把握中國近現(xiàn)代歷史上不同社會發(fā)展階段的基本國情。

　　認(rèn)清中國不同歷史時期的基本國情，是認(rèn)清一切中國革命、建設(shè)和改革的基本依據(jù)。所謂基本國情，包括這個社會歷史發(fā)展階段的社會性質(zhì)、社會主要矛盾，基本特點、面對的中心任務(wù)等。

　　160多年的中國近現(xiàn)代歷史，從社會發(fā)展階段劃分，可以分為三段：從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立的109年間，中國處在半殖民地半封建社會。這個時期的社會主要矛盾是帝國主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾，面對的中心任務(wù)是推翻帝國主義的壓迫和封建主義的統(tǒng)治，爭取民族獨立和人民解放;從1949年中華人民共和國成立到1956年社會主義改造基本完成、社會主義基本制度全面確立的7年是新民主主義社會，這個時期的主要矛盾在完成土地改革任務(wù)后是資產(chǎn)階級同無產(chǎn)階級的矛盾、社會主義道路和資本主義道路的矛盾，所面對的中心任務(wù)是實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化、實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造;從1956年社會主義基本制度全面確立直至當(dāng)前，中國長期處于社會主義初級階段，這個階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，中心任務(wù)是集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，使中國成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

　　第二、了解和把握中國近現(xiàn)代歷史上重大事件的前因后果、來龍去脈以及重要人物的主要事跡、功過是非。

　　例如，1840年以后，外國資本帝國主義對中國發(fā)動一次又一次侵略戰(zhàn)爭以及強(qiáng)迫清政府簽訂的一系列不平等條約;洪秀全、洪仁玕與太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭;洋務(wù)運動;康有為、梁啟超等與戊戌變法;孫中山等與辛亥革命;毛澤東與農(nóng)村包圍城市道路的開辟;鄧小平與改革開放事業(yè)的開創(chuàng)，等等。這些歷史事件，有的勝利了、成功了，要把握其勝利的主要原因、成功的基本經(jīng)驗;有的失敗了，要把握失敗的主要原因以及教訓(xùn)。相應(yīng)地，還要把握相關(guān)歷史人物的主要事跡以及評價。

　　第三、了解和把握中國近現(xiàn)代歷史上的黨派組織、重要會議和文獻(xiàn)著述等方面的主要內(nèi)容。

　　例如，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派先后建立過興中會、中國同盟會、中國國民黨等黨派組織;1921年中國共產(chǎn)黨成立;在國共兩黨之間，還有民盟等中間黨派。要了解和把握各黨派的政治主張，特別是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的各個不同歷史時期的路線、綱領(lǐng)、方針、政策。

　　中國共產(chǎn)黨在歷史上召開過一系列重要會議，歷史文獻(xiàn)及歷史人物的代表性著述，例如，教材中提到的章炳麟的《駁康有為論革命書》，鄒榮的《革命軍》，陳天華的《警世鐘》、《猛回頭》，魯迅的《狂人日記》，李大釗的《我的馬克思主義觀》，毛澤東的《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》、《新民主主義論》、《論十大關(guān)系》等，鄧小平的《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》以及視察南方時的談話等，要把握這些著述的中心內(nèi)容以及歷史意義。

　　第四、把握和理解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本規(guī)律、基本理論以及基本經(jīng)驗。

　　“中國近現(xiàn)代史綱要”同歷史專業(yè)的“中國近代史”、“中國現(xiàn)代史”等課程相比較，最大的特點在于，不僅要求了解和把握中國近現(xiàn)代歷史的基本脈絡(luò)、基本史實，而且要求自學(xué)者進(jìn)一步把握和理解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本規(guī)律及基本經(jīng)驗。這些內(nèi)容往往是分析題的命題方向。從基本規(guī)律看，例如，近代中國從1840年至1921年中國共產(chǎn)黨成立前夕，歷次反侵略斗爭為什么遭到失敗?資產(chǎn)階級共和國的方案為什么在中國行不通?中國革命為什么要由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命?20世紀(jì)20年代，中國先進(jìn)的知識分子為什么選擇了馬克思主義?中國共產(chǎn)黨的成立為什么是中國革命發(fā)展的客觀要求?20世紀(jì)50年代中國為什么選擇了社會主義?等等;從基本理論看，例如，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派的三民主義，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人的新民主主義理論以及綱領(lǐng)、路線，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人的中國特色社會主義理論以及綱領(lǐng)、路線，等等;從基本經(jīng)驗看，例如，農(nóng)村包圍城市道路開辟以及實現(xiàn)的歷史經(jīng)驗，新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗，社會主義改造勝利完成的基本經(jīng)驗，中共十一屆三中全會以來改革開放的基本經(jīng)驗，等等，這些重大問題，要求考生能夠從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的結(jié)合上做到融會貫通。

　　(二)記憶與理解相結(jié)合

　　在目前的幾門公共政治理論課中，惟一帶有“歷史課”色彩的公共思想政治理論課就是“中國近現(xiàn)代史綱要”，所以，考生在復(fù)習(xí)這門課程時，除了和復(fù)習(xí)《馬克思主義哲學(xué)原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這幾門“純理論”的課程時一樣，要重點掌握其基本原理外，還一定要注意掌握其“歷史課”的性質(zhì)和特點，注意掌握其所涉及的歷史背景、歷史課中的相關(guān)知識點，如歷史人物、歷史事件、會議、著作及重要的時間、地點等。這門課的復(fù)習(xí)中，記憶題是占有一定的比重的，客觀性試題主要考同學(xué)的記憶和理解能力。所以，不僅要注意“面”、“線”，而且要注意“點”。

　　(三)歷史與理論相結(jié)合

　　既要了解基本歷史知識，弄清歷史發(fā)展脈絡(luò)，更要把握歷史規(guī)律、基本理論、基本經(jīng)驗等理論問題。從考試內(nèi)容看，主觀性試題依然考基本理論、原理、歷史經(jīng)驗、教訓(xùn)、重要結(jié)論等。

　　(四)2010年是第一次考“中國近現(xiàn)代史綱要”，可參照2000年及之前的“中國革命史”試題和“毛澤東思想概論”的試題