2018考研普通心理學復習筆記之能力

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　　考研備考是一個漫長的過程，各科目的復習基礎知識的掌握非常重要，這對我們后期扎實的復習突破很有必要。為了小伙伴們掌握書本上的基本概念，跨考考研小編幫助大家整理了關于2018考研普通心理學復習知識點，還希望各位考生將基本知識點牢記于心，掌握基本概念。

　　第十一章 能力

　　1.能力與知識、技能的關系

　　1.能力與知識、 能力與知識 能力與知識、技能具有密切的關系。能力不等于知識、技能。知識是客觀事物的主觀表征，技能是人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。只有能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力。能力是掌握知識、技能的前提，也是知識、技能的結果，它們之間相互促進、相互轉化。

　　2.能力的種類

　　(1)一般能力和特殊能力。(2)模仿能力和創(chuàng)造能力。(3)流體能力和晶體能力。(4)認知能力、操作能力和社交能力。

　　3.能力的因素

　　(1)【獨立因素說】美國心理學家桑代克提出。認為人的能力是由許多獨立 的成分或因素構成的。不同的能力和不同的因素是彼此沒有關系的，能力 的發(fā)展只是單個能力的發(fā)展。

　　(2)【二因素說】英國心理學家斯皮爾曼提出能力由兩種因素組成，是一般 能力和特殊能力。強調(diào)一般因素和特殊因素的區(qū)別，把他們絕對對立起來， 而沒有看到它們之間的聯(lián)系和關系。

　　(3)【多元智力理論】美國心理學家加德納提出能力由七種因素組成。如： 言語智力、邏輯-數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交 智力、自知智力。

　　4.能力的結構理論

　　(1)【吉爾福特的三維結構模型】吉爾福特認為智力可以區(qū)分為三個緯度， 即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。

　　(2)【能力的層次結構理論】英國心理學家卓南繼承斯皮爾曼的二因素說提 出能力層次結構理論。認為能力的結構是按層次排列的。

　　5.能力的信息加工理論

　　能力的信息加工理論也叫智力的信息加工理論。這種理論把人的能力和智 力看成一個過程，他由不同的階段組成，并且是由某些更高的決策過程組 織起來的。

　　(1)【智力三元論】美國心理學家斯騰伯格提出。智力由三個方面構成：智 力成分亞理論、智力情景亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。

　　(2)【智力 PASS 模型】PASS 指“計劃-注意-同時性加工-繼時性加工”。它包含了三層認知系統(tǒng)和四種認知過程。其中注意系統(tǒng)是整個系統(tǒng)的基礎。

　　6.智商

　　智商的概念是由德國心理學家施特恩提出。智商也叫智力商數(shù)，常用 IQ 來 表示。智商是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出來的分數(shù)，它代表了 個體的智力年齡與實際年齡的關系。有比率智商和離差智商。

　　(1)比率智商。智商(IQ)=智齡/實齡 × 100

　　(2)離差智商。智商(IQ)=100+15Z Z=X-X- /SD (SD 代表團體分數(shù)的標準差)

　　7.智力測驗的標準化問題

　　智力測驗是衡量人的智力和智力發(fā)展水平的工具。編制標準化智力測驗要 經(jīng)過標準化的過程，建立常模，并注意測驗的信度和效度。

　　[1]標準化與常模。 (1)按照測驗的性質選擇具有代表性的測驗題目。 (2)選取具有代表性的被試，確定標準化樣本。 (3)施測程序標準化。測驗的施測和評分都有統(tǒng)一的標準。 (4)統(tǒng)計結果，建立常模。

　　[2]信度： 指測驗的可靠程度， 它以反復測驗時能否提供相同的結果來說明。

　　[3]效度：指測驗能測量到所需要測的東西，即測驗的有效性。

　　8.影響能力形成與發(fā)展的原因

　　[1]能力的形成和發(fā)展受遺傳影響。[2]能力的形成和發(fā)展受環(huán)境和教育影響。[3]能力的形成和發(fā)展受實踐活動影響。[4]能力的形成和發(fā)展受主觀能動性的影響。最后，能力的發(fā)展還依賴自我分析與自我評價的能力。

　　附錄 名詞解釋

　　1.【能力】是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。能力的高 低會影響人從事的活動的效率。

　　2.【流體能力】是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力。

　　3.【晶體能力】是指獲得語言、數(shù)學知識的能力。它決定了后天的學習， 與社會文化有密切的關系。

　　4.【情緒智力】個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感。并識別、利用這些信 息指導自己的思想和行為的能力。

　　5.【成功智力】是一種用以達到人生中主要目標的智力，是在現(xiàn)實生活中 真正能產(chǎn)生舉足輕重影響的能力。它包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實踐 性智力。

　　6. 【個體差異】是指個體在成長過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不 同個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。

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