2015新聞專業(yè)考研備考經驗：考研真題的那些事_跨考網

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考取復旦新聞學院對現(xiàn)在的我來說，是飛越雞肋的最佳選擇。永遠都面臨選擇，是咽下雞肋還是餓著肚子去等待美味雞湯。我了解我自己，我受不了雞肋，在國內二流的本科雖然可以保證成績優(yōu)異，但四年的雞肋平臺已經觸碰到了我的底線。所以，安心考研之前，我不顧周圍人的反對，毅然絕然把雞肋們都丟了――放棄保研、放棄工作機會、放棄考公務員，等等。他們說，不給自己留條后路，你真傻。

　　以上就是我考研之前的心態(tài)總結，也就是why，為什么我要考復旦新院。不想花費太大篇幅來描述我的心情起落，因為我知道，看這篇文章的人，只會想在最短的時間內借鑒到考取復旦新院傳播學的策略，所以，我不想浪費大家的時間。直接進入正題，以下是我的整體復習思路，如何在半年內把復旦新院拿下。

　　傳播學專業(yè)課

　　1、研究真題：重中之重

　　相信我，復旦新院出題的重復性很高。于是，真題就是所有考生都知道的重點。暑假剛開始看第一遍專業(yè)課的時候，非常明顯的感受就是抓不住重點，似懂非懂。看過真題之后，再反饋到書上的知識點，很快就能發(fā)現(xiàn)參考書目中?？嫉闹攸c章節(jié)。

　　這點也許你已經明白，也已經在論壇上找到了一些零碎的真題。你現(xiàn)在已經知道該做什么，也就是what，問題是how?我下面的分析是大多數(shù)死讀書的沒有想到過的。

　　研究真題，其實就是抓重點，以不變應萬變。那真題中重復的到底是什么?我們在考前能夠盡最大努力抓住的“不變”是什么?都是原題嗎?

　　其實是考點。研究真題，也就是研究真題的出題思路，也就是抓住真題的考點，也就是抓住考試的重點。抓住真題的考點，比抓住真題更靈活。雖然參考書目每本各不相同，但?？嫉目键c都可以大致分為兩部分，死考點和活考點。死考點也就是變動不大，就算變換出題方式，答題的大致思路也不會改變多少的考點。比如黃瑚那本新聞史的內容，相對而言就都是死考點，是我們最應該把握住的。同一個考點，會以名詞解釋、簡答題、論述題的方式來反復考察。例如鄒韜奮，名詞解釋考過鄒韜奮(1991)、《大眾生活》(2007)、簡答題2002年和2009年都考過他主編的“六刊一報”、論述題1993年考過他主編的《生活》周刊的歷史與特色，2001年考過鄒韜奮的辦報活動。那是不是把這幾個考點都準備好背牢了就OK?歸納類似死考點的出題思路我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的考點六七年會原封不動重復出現(xiàn)，相關的考點有可能幾年內會變換著出現(xiàn)，考查過歷史人物，換著考察他的辦報活動，或者報刊。那么進一步，這一考點還能舉一反三，比如《生活》周刊考過論述題了，很可能就會再考名詞解釋和簡答，鄒韜奮的辦報活動考過論述了，很可能再考成簡答――05年考過論述梁啟超對中國新聞事業(yè)的貢獻，我考前自己準備了很詳細的答案，果然，10年考察了簡答題。再進一步，這一考點能否再發(fā)散思維?《生活》周刊被封后，鄒韜奮好友杜重遠挺身而出，創(chuàng)辦了《新生》周刊。而“《新生》周刊”1996年考過名詞解釋，“新生事件”1997年考過名詞解釋……再繼續(xù)發(fā)散，等等?？偨Y上述思路，考點與考點之間，題型與題型之間都不是孤立的，靈活并且有聯(lián)系的掌握真題，把握其出題思路，才算把真題的考點研究透了，才算真正抓住了重點。

　　新聞傳播學基礎這一門，150分的卷子，09年死考點能占據(jù)到90分，10年也有80幾分左右，也就是能保證你及格。復旦新院的題雖然難，但也是相當人性化的――它給愿意堅持并且有復習策略的人提供了希望。要知道，雖然有專一能考一百二三十的牛人，但考上的人中專一剛剛及格或者是一百出頭的人也是大有人在的――你不可能會做所有的題目。上述的思路是我的真題研究策略，也保證了我拿下了所有死考點即專一的基本分。

　　活考點分兩種。一是書上較為死并且重要的內容但還未被考過的――09開始新院的參考書目開始更新了，從傳播學來看，09年傳播理論換成了《大眾傳播理論》，10年《新聞學概論》、《中國新聞事業(yè)發(fā)展史》、《網絡傳播概論》都出了新版，《公共關系學》代替了《有效的公共關系》。這一種考點不確定性較死考點來說更大，更需要策略。我的方法是，研究復旦已出考點的出題思路，結合傳媒名校的各年真題熱門考點(特別是新聞傳播學基礎的考點)，反饋到新的參考書目上，把重復過的、可能再重復考點及其可能出題的方式給找出來。

　　我在網上自己收集了北大、人大、清華、南大、武大的歷年真題(不要輕信賣真題的，我試過，大都質量下乘，可以自己找到，能否在網絡中搜集到自己所需信息是一種必備能力)，分類結合了復旦的真題。有人問，需要看那么多學校嗎?值得嗎?各校的考點其實就體現(xiàn)了一段時期內的研究熱點與考察熱點，因此可以為我們突出重點。比如，04年北大傳播學簡答考過“媒體的‘議程設置’功能就是‘輿論導向’嗎?這兩者間有什么異同點?”，06年復旦新聞傳播學基礎簡答就考了“試論美國‘議程設置’和我國‘輿論導向’之不同?！痹俦热纾?002年清華考察過論述新聞觀與宣傳觀的辨析，2002年南大也考察過試述新聞與宣傳的區(qū)別及其相互聯(lián)系，2008年復旦的論述題有一道即為“論新聞宣傳。”有無必要，見仁見智。

　　第二種活考點是結合了現(xiàn)實熱點的理論考點，雖然靈活，但復旦的題目均有其出處，也就是都能在書上找到其理論來源，也都能在現(xiàn)實中找到相應的熱點新聞事件。真題中出現(xiàn)過的熱點事件已過時，我們不用關注，但真題中考過的理論依據(jù)是一定要準備好的。比如輿論這一考點，除了上述比較輿論導向和議程設置，曾經屢次出現(xiàn)其他考法，名詞解釋(2005、2001、1999、1991)，簡答“怎樣理解輿論在現(xiàn)代民主社會中的功能?(2003)”、“新聞傳媒與社會輿論之關系。(2007)”，以及論述“聯(lián)系實際論述中國新聞媒介如何做好輿論引導?(2001)”。對于活考點的出題思路，10年的傳播學考題表現(xiàn)的最為明顯：新聞傳播學基礎的最后一道論述題是“閱讀文字，闡釋網絡與輿論之關系”;傳播實務的最后一道綜合題是“請結合網絡傳播的特點、輿論的形成規(guī)律、公民的政治參與談談你的看法?！睙狳c結合的不同，但都涉及輿論與網絡，而這兩個考點都能在參考書目中、歷年真題中找到出處。

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