20考研:害怕院校歧視 擇校畏首畏尾怎么辦?

　　2020的考生已經(jīng)進入準備復習的狀態(tài)，每年考研的時候很多的考生都在糾結(jié)，到底選擇什么院校什么專業(yè)，那面對這么多戰(zhàn)友們，我們該如何選擇，才能仍自己脫穎而出呢。很多同學想考名校，又著實害怕“院校歧視”，小編認為實力是最好的證明，不要被所謂的院校其實給鎖住，擇校反而畏首畏尾，影響自己的未來。

　　首先明確一個問題，院校歧視最大的主體是誰?給定設定的主體是名校，但是如果我們轉(zhuǎn)身看向似乎是被歧視的考生，會忽然覺得這個群體才是院校歧視的最大擁躉。如果你更認可自己學校的本科培養(yǎng)，為什么不直接去工作?如果你更認可本校的研究生培養(yǎng)，為什么不報考本校?當大家將目光都投向那些排名靠前的高校，沒人看到蹲在墻角默默流淚的普通院校。

　　有限的招生名額，龐大的報考考生人數(shù)。每所名校都會思考如何用盡可能小的成本篩選出最優(yōu)秀的學生。于是這些年保研比例逐漸增加，一些出身名校，且本科期間始終成績優(yōu)秀的學生不必再和千軍萬馬競爭，早早拿到了升學的資格。

　　無論是對高校還是這些優(yōu)秀的學生，都是時間成本的巨大節(jié)約。不過我們是社會主義國家，那些喊出“王侯將相寧有種乎”的農(nóng)民起義發(fā)動者如今在官方的史學教材里還是一副政治正確的面孔。我們怎么可以因為一個人高考的分數(shù)就剝奪掉他選擇去更好學校升學的權力呢?無論是出于維護社會穩(wěn)定還是提高招生的多樣性，留出一部分招生名額放在統(tǒng)考中是應該的也是必須的。

　　研究生考試更為人熟知的初試?？疾焱庹Z，數(shù)學，政治和專業(yè)課，每門課都設有相應的單科線。

　　政治家當然不會放過這樣一個向有進取心的年輕人兜售政治觀點的好機會。不過這門考試對于院校招生和研究生的求學有何助益呢?其實也不是一無是處，至少也反應出一定的記憶水平，努力程度和干自己不喜歡的事情所需要的耐心和自控。

　　英語自然很重要，同行交流必備基礎技能，不然怎么了解研究領域的已有知識和進展以及分享自己的共享。經(jīng)濟學類及理工科的專業(yè)還需要考數(shù)學，邏輯思維和數(shù)理思維自然是這些從事這些專業(yè)研究的基礎技能。

　　專業(yè)課考察的是該專業(yè)本科生對于專業(yè)知識的掌握程度。自命題的學校很多是不提供參考書目的。在這些學校的很多本科課程中，并不存在教科書，最多只有參考書和工具書。

　　老師上課的內(nèi)容往往圍繞一個領域，結(jié)合公認的傳統(tǒng)研究成果，新近進展以及自己的研究體驗。前者可能包含同一領域多個流派的多本代表教材，后者就涉及到很多研究論文了。

　　除了sale mind，一些課程還需要學生的主導，設計課題，用老師教授的或是自己查到的方法去驗證或探新。但是初試的考試形式?jīng)Q定了院校只能側(cè)重于考察一個人對專業(yè)知識概念的記憶和理解，而且有限的篇幅里也只能側(cè)重考察那些最核心的知識點。利用該校本科生部分必修課的參考書或是課件，跨?？忌灰獕蚺ν材軌蛟诔踉噷I(yè)課上取得不錯的成績。

　　名校想要的卻并不是一個只會考試的學生。在幾個主流的高校排名中，科研都占據(jù)了一個很重要的比重。科研得有人和資源，排名高才能吸引到更好的人才和更多的資源。有限的教育資源競爭中，高校間的馬太效應更明顯。985和211的名號雖然去除了，分蛋糕者的心中卻永遠都會存在著類似的標準。大的制度不改變，高校就不會放棄對科研指標的盲目追求。高校官員的考評，教師的晉升都與此息息相關。老師們最想要的是有科研潛質(zhì)的學生。

　　拋開科研指標評價標準的膚淺不談，做科研最需要的素質(zhì)是什么呢?我的導師告訴我，讀博最重要的是兩點：“motivate yourself and learn sth new by yourself (Pan.)”。

　　一個在初試當中取得高分的學生具備這樣的素質(zhì)嗎?以我自己的感受為例，初試是一個內(nèi)容明確，外在動機明確的考試。

　　考試的范圍我知道，考試的內(nèi)容也是有相對正確的參考答案?？忌鲜翘嵘龑W歷從而有助于就業(yè)的最佳方法。但是科研卻有有巨大的時間不確定性和結(jié)果不確定性。在研究開始的時候，你不知道什么時候才能做完，也不知道研究的結(jié)果是否會研究預期一致。考試和科研相比，前者像是日光下的短程賽跑，后者卻是黑暗中的長途越野。復試的存在就是為了讓老師和學校從前者的佼佼者中挑選出更符合后者要求的學生。

　　人們口中的院校歧視一般指的是復試中對于本科非名校的學生的歧視。具體體現(xiàn)在本科985的學生在復試中的通過率更高。這其實和兩類學校的本科培養(yǎng)方案有關系。

　　我自己本科是一個普通一本院校，老師上課主要是念PPT，內(nèi)容也基本在參考書上全部能找到，偶爾有作業(yè)也是教材附錄中的習題。雖然專業(yè)是以實證研究為基礎的經(jīng)濟學。但是本科期間沒做過科學研究，院里的老師基本上上完課就不見了，自己也沒受過什么學術訓練，不怎么做研究，拿到全日制博士學位的老師都不多。

　　個別學術水平高點的老師研究生都帶不過來哪里還管得了每年好幾百的本科生。因為就業(yè)特別好，我本科的學院雖然有博士學位的老師不到30人，但是本科生數(shù)量都快3000了......

　　很多名校的本科生在二年級或是三年級的時候就可以進實驗組了，從聽老師或?qū)W長學姐報告進展和文獻，到自己做出畢業(yè)論文。很多課程也會有一定的學術訓練，無論是以小組或是個人為單位的。當然也會有學渣，但是至少在人均資源上要富足得多。

　　我的研究生舍友就好幾次和我說起，很羨慕這個學校本科生，學術訓練太好了。現(xiàn)在所在院系一年本科生70左右，教師29人，全部博士畢業(yè)于國內(nèi)外著名大學。單就一個師生比例就可以看出排名100+的大學和TOP15高校在教學資源上的差距有多大。

　　與其說院校歧視是名校對來自普通院校學生的歧視，不如說是對這些院校本科培養(yǎng)的方案及資源匱乏的歧視。如果這個院校某個專業(yè)的本科培養(yǎng)足夠好，其他學校不可能因為這個學校的排名比較低而去歧視一個從這樣學院走出來的學生。一個例證是我本科學校個別比較強勢的專業(yè)每年都可以保送個別優(yōu)秀的本科生去到很好的學校，甚至是相關專業(yè)TOP5的高校。

　　沒有學校會歧視一個努力的學生，歧視的是片面追求應試的努力方向。前幾天我很驚訝的發(fā)現(xiàn)高中起就在國外求學的導師，居然都知道某某大學是考研學校......我系的老師說過“如果這個同學夠優(yōu)秀，從哪來的根本不重要。只有在表現(xiàn)不夠好的時候，才需要去看看他的背景”。

　　很多在復試中表現(xiàn)不佳的高分考生會覺得自己被黑了，并歸因于院校歧視。這當然是安慰自己的好辦法，但殘酷的真相可能是別人比你更適合做科研。與這點相比，初試差的那點分數(shù)真的不重要。更何況本科學校好也并不意味著過了初試一定能過。以我所在院系為例，每年統(tǒng)考招生10人左右，20人左右進復試。四年中有三年刷了本校的學生，其中兩個甚至是本系的本科生。

　　說了這么多，難道普通學校的本科生就應該斷了考名校研究生的念想么?當然不是!如果你真的喜歡，并且認為這樣一個機會對自己非常重要。那就勇敢去嘗試。

　　除了搞定初試的選拔，拿到復試的入場券。更多地是要去思考目標院校看重的素質(zhì)和技能，并朝著那個方向去努力。即使自己本科的學校提供不了太多的資源，但是如果你足夠用心是可以在網(wǎng)絡中找到對你有用的信息的(譬如這篇寡淡無味的文章)。

　　最后再吐槽一點，其實沒考上也不一定是壞事，考上后才發(fā)現(xiàn)自己不適合或是不喜歡才是更大的痛苦。參見上交大某博士寫的(不是讀博的料，別上博士這條船)。日子是自己的，不要以為拿到個所謂名校的光環(huán)就能改變什么。你看學校這么多熙熙攘攘的人，沒有幾個是追求光環(huán)而來的，而是具備了相應的技能和素質(zhì)，自然而然地聚到了一起。