教育學考研：各階段復習方法

　　2018考研的小伙伴們，當你考到這篇文章的時候，你已經決定考教育學，，不管你的這個決定是出于教育學考研(課程)不考數(shù)學、教育學的就業(yè)前景抑或是身邊考研的同學大多選擇教育學，總之，你已經決定了考教育學并且想為之付出努力。下面是跨考小編為大家做的教育學考研各階段復習計劃，希望大家重點參考。

　　一、【準備階段】

　　總的來說，在這個階段就是對考研教育學專業(yè)課有一個大概的了解，知道自07年統(tǒng)考以來的不變和變化的部分，針對大綱確定自己的復習重點，復習難點，明確自己的專業(yè)方向，明確自己的院校選擇，做好打持久戰(zhàn)的心理準備。

　　1. 階段目標

　　一旦確定了考研這個目標，第二步就是選擇自己選擇的院校和專業(yè)，了解相關的院校和專業(yè)，了解所考專業(yè)每門課程在考研中所占的分的比例，這樣對于以后的復習會有指導意義;了解自己所打算選擇專業(yè)的研究方向、研究目標和研究內容。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在導學階段也要了解所要報的院校的相關專業(yè)的錄取人數(shù)、錄取比例等情況，以更好的權衡自己的實力和預測自己的學習能力，選擇自己喜歡的、有把握考取的院校和專業(yè)。近幾年的統(tǒng)考分和數(shù)線一直在310左右搖擺，此時就要對自己有一個預設，自己的專業(yè)可要達到多少分，以及對公共課英語和政治的復習計劃有一個時間上的安排。

　　2. 階段任務

　　2.1 選擇參考書和參考資料

　　中國教育史：

　?、賹O培青 《中國教育史》(修訂本) 華東師范大學出版社，2000

　　②王炳照主編 《簡明中國教育史》(修訂本)北京師范大學出版社，2008年版

　　外國教育史：

　　吳式穎 《外國教育史教程》 人民教育出版社.1999

　　教育學原理：

　　①《教育學基礎》 全國十二所重點示范大學聯(lián)合編寫 教育科學出版社.2008

　?、凇督逃龑W》 王道俊 王漢瀾 人民教育出版社.1999

　　教育心理學：

　　①陳琦 劉儒德 《當代教育心理學》北京師范大學出版社， 2007年第2版

　　②馮忠良 伍新春 《教育心理學》人民教育出版社.2000

　　教育研究方法：

　?、?裴娣娜 《教育研究方法導論》安徽教育出版社.1999

　?、?袁振國 《教育研究方法》高等教育出版社.2000

　　2.2 制定復習計劃

　　在以上條件都具備的基礎上，就要考慮對參考書目的復習了。有計劃才不至于亂了陣腳，考研更是如此，因為考研是一個很長準備過程，是一個持久戰(zhàn)，需要長久的計劃才能保證考研的激情和熱情。有了具體的復習計劃你才能游刃有余的進行課程的復習，做到有條不紊。

　　對于本專業(yè)的學生的來說，雖然已經在平時的課堂中對中外教育史、教育學原理、教育心理學和教育研究方法有了一個知識梗概，這對考研來說是一個有利的條件，但是平時的學習的教材，可能和考研參考書目的版本不一致，在側重點就難免會有一些出入，所以在這個階段要利用自己的優(yōu)勢，把自己的知識水平更上一個臺階?？梢越Y合老師的講解和老師的方法指導，發(fā)現(xiàn)自己在平時學習中的不足，以及對不曾認真學習過的考研知識點進行全面的掌握，以此提高自己的認識和理解水平，更全面的制定全程的復習計劃，更深入、全面的理解知識點。

　　對于跨專業(yè)的你，在決定考這個專業(yè)時就是一個很大的挑戰(zhàn)，也是有著很大的勇氣的，對于中外教育史、教育心理學、教育學原理等專業(yè)課是模糊，在這個階段需要跟隨老師的引導對教育學有一個大概的了解，了解課程的性質和據此所形成的特有的復習方法，從而根據自己的能力參考老師的教學計劃制定自己的學習計劃和目標。

　　二、【基礎階段】

　　從總體上來說，這個階段包括3、4、5、6幾個月，這四個月的復習應該是真正意義上的第一輪復習，好的開始是成功的一半，如果不把這關過好對于以后的復習就會只是空中樓閣，不好掌握。在這個階段是鍛煉基本功的階段，教育學無重點，所謂的重點就是考試當天出現(xiàn)在試卷上的題，但是考試的范圍也跑不出大綱的要求，所以在基礎階段要對中外教育史、教育心理學、教育學原理和教育研究方法有一個綱的理解，有一個全面的考點的總結和掌握。

　　1. 階段目標

　　總的來說，該階段的復習，是對知識的一個由不知到知，由知到熟悉，由熟悉到理解的過程或者是由知到熟悉，由熟悉到深刻了解的過程，這對于本專業(yè)和跨專業(yè)的學生是不同的，對于本專業(yè)的你們是一個機會，要戰(zhàn)勝自己浮躁的心態(tài)，如何讓自己腳踏實地的去進行課程復習，提高自己對于課程的進一步理解，在專業(yè)課的學習更上一個臺階;而對于跨專業(yè)的同學則是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自己的學習能力，一一攻破學習中的難點，在這階段結束時爭取能夠掌握60%的知識點。在這個過程中要求系統(tǒng)閱讀主要參考書1-2遍，初步理解、掌握教育學的一些基本知識、基本概念、基本原理，掌握學科內在的邏輯結構，能夠簡單運用所學原理分析教育問題。

　　2. 階段任務

　　跟隨基礎班進行第一輪復習，在老師的學習方法與學習重點的引導下，系統(tǒng)閱讀主要參考書1-2遍，初步理解、掌握教育學的一些基礎知識，要把聽課、自學、做題結合起來，這樣才能更好的進行課程的復習。

　　2.1 任務分解：

　　復習過程中，要本著認真的態(tài)度去看書，第一遍一定要把知識的范圍擴大、復習全面一些，因為那時還沒有出大綱，你不能確定哪個點是考點，而且大綱出來以后點也會很多，同樣會存在不確定性，所以全面是一個基礎。

　　1)教育學原理

　　對于教育學原理，要掌握教育學原理的幾個梗概和要點：教育基本原理、課程與教學論、德育論，師生關系論。教育學原理在考研中占了很大的一個比重，出題的點比較多，而且教育學原理的考題越來越靈活，實踐應用性越來越強，所以在復習的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學會用理論來分析現(xiàn)實，因此也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。在基礎階段的復習過程中，可能還沒有大綱的指導和牽引，但是要盡量對上述幾個要點進行全面的掌握，弄清楚教育學基本原理包括教育學概述 、教育及其產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、教育制度等幾個方面，在此基本框架的基礎上識記基本的概念性知識：教育的概念、教育起源的主要觀點、教育目的的概念等等，當然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們復習的重點，而且這些都是選擇題和簡答題的考點，所以要對這些重要的知識點有一個脈絡的理解。

　　在這個復習過程中要注意的是，避免知識點全但沒有重點的情況，這就要結合老師的講解進行有重點的復習，這樣可以節(jié)省很多的時間，而且對于知識的掌握能夠更有輕重緩急。

　　2)中外教育史

　　中外教育史在全國教育學統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對來說知識點比較零碎、龐雜，是一門偏重于記憶的學科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，中外教育史偏向于出選擇題和簡答題，但是每年也都會有一個大題，或是二者的結合，所以對這兩門學科的復習一定要細心，肯花時間、下功夫。

　　對中外教育史的復習，在基礎階段要系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解中外教育史中有哪些重要文獻，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中國教育史中要理清古代、近代、現(xiàn)代教育的發(fā)展脈絡，掌握在每個時代的教育的突出表現(xiàn)和大的變化，以及在每個時代出現(xiàn)的有重要歷史地位的人物及其主要觀點，比如春秋戰(zhàn)國時期的孔、孟、荀、道、墨、法的教育流派，現(xiàn)代教育家的教育實踐和教育理論，這些都是偏識記的知識點。對于外國教育史，也是從古代、近代、現(xiàn)代三個時間維度來說講述的，但是由于外國教育史涉及的國家比較多，而且在每個時期都有不同的發(fā)展和變化，知識點比較零碎，理解是識記的基礎，所以你們在復習的過程中要注重把聽老師對重點的講解，去理解去識記。

　　3)教育心理學

　　教育心理學在考試中必做題占約40分的量，而在選做題中也有一個30分的論述題，所以在復習的過程中也不能忽視，在復習的過程中要重點掌握教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實;教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示，因為教育心理學側重于心理學在教育中的運用，所以對于跨專業(yè)的學員有一定的難度，所以在基礎階段要重點掌握一些基礎的知識，識記教育心理學的研究對象、教育心理學的研究任務、教育心理學的歷史發(fā)展，心理發(fā)展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、技能形成、學習策略等問題基本的教育心理學的框架，并在了解基本的邏輯順序的基礎上掌握大的框架下的基礎知識和基礎概念。

　　要把學習和聽課相結合，通過老師的講解，可以加深對知識點的理解和掌握，解決復習中的難點和疑點，完善自己的復習目標。

　　4)教育研究方法

　　教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學共兩道題，供學生選擇，在選擇題中也開始出現(xiàn)教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復習過程中在加強基礎知識的學習的同時要進行重點復習。

　　在基礎復習階段，要了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識的脈絡，了解教育研究的基本概念、教育研究的選題設計、教育文獻檢索、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報告的撰寫的內容概要，能夠明確每一個點都有哪些下一級的概念和知識體系。

　　在復習的過程中也要結合老師的講解，有計劃有目標的完成基礎階段的復習任務，掌握基本的知識和基本概念。

　　同時這樣系統(tǒng)的、條理的看書的機會只有這一次，以后隨著考試的臨近，就沒有那么多的時間和精力再進行這樣系統(tǒng)的復習，所以第一遍看書一定要全、要認真、要沉住氣，要保證對于第一次的系統(tǒng)復習能夠有一個邏輯的掌握。

　　2.2 學習方法

　　聽課與自學相結合。

　　在第一遍地復習過程中要畫出文章中你認為重點的地方，也可以用不同的筆畫出知識點，以區(qū)分重要的程度，這樣為下次的復習提供幫助，也為下面聽老師的講解做準備，聽老師的講課時可以與自己心里的知識點對比，如果你不知道什么是定向研究、定性研究，你就會聽的云里霧里，所以要把自學和老師的講解結合起來，這樣既能增加心理的挑戰(zhàn)性，也能增加學習的樂趣，不至于學的太枯燥，與此同時也要準備每門課程的筆記本，好記性不如爛筆頭，人的記憶是有遺忘的，記筆記既可以為以后的復習提供捷徑，同時在寫一遍的過程中，也是記了一遍，何樂而不為呢。記筆記也要有策略，不能什么都記上去，因為有些東西已經很熟悉了，再記上去，會浪費以后的復習時間，也會耗費一定的能力。

　　自測。

　　如果只學不練，一會失去學習的興趣，感覺沒有成就感，二會陷入一種知識點模糊地狀態(tài)，不能有效地識記知識點。如果你沒有做過關于孔子觀點的題，你就不會那么深刻地理解“習相近，性相遠”的真正含義。

　　所以一定量的練習題配合學習是有必要的，通過做題可以知道自己的弱點在哪里，可以鞏固知識點，可以讓自己的保持學習的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

　　2.3 復習計劃和心態(tài)

　　相信大家都明白計劃沒有變化快的道理，所以我們并不要求每個考生的復習計劃都一致，但是大方向不應該錯，那就是基礎階段的總的目標：把專業(yè)課看1-2遍，掌握教育學基礎的知識、概念等等。具體到每周每天的計劃可以具體安排，要使自己的學習興奮點和考研時的時間段相符合，這樣有利于更好的發(fā)揮出自己的水平。

　　1)復習計劃

　　因為中國教育史、外國教育史、教育學原理的內容比較好理解識記，所以可以安排一周復習多少章節(jié)，根據自己的時間和能力來安排，對于一些不動的地方可以聆聽老師的講解，有針對性的解決疑難;而對于教育研究方法和教育心理學可能存在一定的理解難度，特別是對于跨專業(yè)的同學，又是第一次看，往往會感覺丈二和尚摸不著頭腦，看的一頭漿糊，這時就可以結合老師的講解進行學習，這樣不僅可以節(jié)省時間，而且更有利于對知識點的理解，減輕學習的壓力。

　　2)復習心態(tài)

　　好的心態(tài)有利于提高學習的效率，在考研的過程中可能沒有鮮花，也沒有掌聲，但自己要學會忍受寂寞，能沉得住氣，用平和的心態(tài)去學習和生活。也不要和別的同學比較，可以借鑒別人的方法，但不要因為自己復習的慢就感覺壓力大，你可以采用阿Q精神，也許他沒有復習的效率高，沒有你復習的扎實，考研復習時要做真正的自己，要戰(zhàn)勝的也是自己。同時復習也要勞逸結合，復習的過程中可以幾本書結合著看，不要一直看一本，那樣會造成大腦疲勞，要把難的和簡單的結合起來看，那樣既可以滿足自己的成就感，也可以把學習的硬骨頭啃掉。

　　三、【強化階段】

　　總的來說，考研強化階段的復習可以分成兩個大的階段，第一個階段是鞏固基本功的階段，第二個階段是提高的階段。如果能認真踏實的做到以上兩個階段的任務，教育學專業(yè)課的學習會更上一個臺階。

　　首先是鞏固基本功的階段，可以說7、8、9、10這四個月前三個月都是基礎鞏固的階段，其中9月份也可以提前進入提高階段的復習。那么基本功的鞏固階段和提高階段該做些什么呢?下面我們分專項一一進行說明。

　　1. 階段目標

　　在強化班階段要把在基礎階段復習的內容再重復一遍，但此時的復習就不會再像基礎班那么詳細，要有重點有目標的進行，對于已經掌握的知識點要定期回顧，但是此時的用時要不斷減少，書越看越薄，要盡量縮短復習時間。而對于重點要重點復習，在這個階段要再攻克20%的知識點，對知識的掌握要達到80%。在這個階段要進行第二輪和第三輪的復習，能夠掌握和運用80%的知識點，特別是重點概念、重點理論，能夠分析相關概念、理論之間的關系。能夠回憶出每一個出題點的答案要點，運用能夠所學理論分析教育實踐中的現(xiàn)實問題;對于國內外教育改革的熱點問題，掌握其來龍去脈，基本觀點。

　　2. 階段任務

　　在基礎班的復習中，考生已經學到了大綱要求的接近60%的知識點，有些學員可能會更高一些，而在這個階段就要把知識系統(tǒng)化，能夠理出一條發(fā)展的脈絡，能夠對知識點之間的關系有一個分析和界定，能夠在理解的基礎上達到融會貫通和應用。

　　2.1 任務分解

　　1)教育學原理

　　對于教育學原理，在基礎復習階段，你已經了解了知識的基礎框架，知道了知識的發(fā)展脈絡，而且對于知識有了一定程度的理解。在這個階段要把已掌握的知識點更牢固的印進自己的大腦中，同時要理解知識點，能夠把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題，并學會用理論來分析現(xiàn)實，也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。

　　在了解了教育學概述 、教育及其產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、教育制度等幾個基本大框架下更細一層的去掌握和理解下設的一些知識點，掌握教育的研究對象和研究任務，了解教育的結構和功能、教育的起源的主要觀點等，做到從高到低、由面到點的復習，一層層的壓縮知識點，把知識點都掌握住。

　　在復習的過程中要結合老師的講解，以防自己漏掉大的知識點，更清楚的掌握知識考點。

　　2)中外教育史

　　在基礎階段，考生對中外教育史已經有了一個面的理解，在這個階段就是要結合自己的筆記和上階段的復習綱要，深挖知識考點，爭取由點到面的掌握知識網，爭取能夠融會貫通，能夠正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　從了解了中國教育史的時間線索再去理解時間發(fā)展的因果關系，能夠進行比較的分析事情發(fā)展的原因，能夠在已有知識的基礎上比較中國教育家陶行知和美國著名教育家杜威教學觀點上的異同，能夠很敏感的發(fā)現(xiàn)原來老子和蘇格拉底生活在同一個時代等等，這個階段就要把已經掌握的孤立的知識串起來。

　　有些問題也許憑你們的力量還不夠，可以借鑒老師的思維邏輯、老師的視野去開拓自己的復習思路，不要沉浸于死背書的狀態(tài)。

　　3)教育心理學

　　對于基礎知識的識記和掌握只能是一個基礎，更多的考試題目不可能全搬課本上的知識點，這就需要你們更多的去理解知識，結合具體的實際，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。能夠運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。

　　在基礎階段的學習，你們已經達到了60%的知識量，這一階段就需要進一步去掌握下一級上的知識點，掌握教育心理學的起源、發(fā)展過程、研究趨勢，理解和掌握心理發(fā)展的一般規(guī)律，和認知發(fā)展的理論等，以求全面而系統(tǒng)的掌握知識點。

　　由于你們有的學員并沒有一定的教學經驗，所以對于理解實踐性的知識還是存在一定的困難，所以要結合老師的講解去達到理解和掌握的目的。

　　4)教育研究方法

　　在基礎階段，考生已經掌握了一些基礎的知識和基本的概念，在這個階段一些微觀的知識點，明白原來訪談、觀察、問卷調查還有原則可循，不同的教育研究方法也有不同的下設知識點，要弄清楚他們之間的異同點，區(qū)別和聯(lián)系。

　　但是在理解和應用方面還會存在一定的問題，所以在這個階段就要對知識進行全面的理解和掌握，已達到應用的目的?？佳性囶}中，一般都會讓你們結合實例利用已學的知識進行分析。所以在這個階段針對掌握的知識結合具體的事例進行試分析，提高自己應用知識的能力，應試能力，同時也有利于加深對知識的掌握。要結合老師的講解，老師的教學經歷肯定是豐富的，可以通過分析學會分析問題和應用知識的能力。

　　2.2 學習方法

　　復習和做題相結合

　　如果只學不練，一會失去學習的興趣，感覺沒有成就感，二會陷入一種知識點模糊地狀態(tài)，不能有效地識記知識點。此時可以針對2007到2011年教育學專業(yè)的真題進行分析，找出其中的出題思路，從而調整自己的思考順序，把握課程的重點。所以一定量的練習題配合學習是有必要的，通過做題可以知道自己的弱點在哪里，可以鞏固知識點，可以讓自己的保持學習的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

　　識記知識中存在的問題

　　一些基礎知識，一些死的知識點是必須記住的，因為這樣的題一點記不準就會在考試中丟分，這樣分會丟的很冤。那么如何克服這些問題呢，在記憶的過程中肯定會有一些知識點是死角，就是記不住，那樣的話可以把這些題摘記下來，如把關于《學記》的知識點整理出來，不過是一個點，此后不定時的翻開看看，這樣次數(shù)多了，就會慢慢的融進你的大腦里。還有一些確實是難記，例如一些國外的法律規(guī)定，這些就需要采取一定的記憶方法，結合國外的歷史背景理解去記，可以把同時代的、具有共性的一些東西聯(lián)系著記，這樣對以后做題也會有很大的好處，能夠說出共同點和不同點。對于記的東西不能太過于心急，因為人的記憶是有規(guī)律的，所以要適當?shù)慕Y合這些規(guī)律，定期復習，定期回顧，這是一種潛移默化的作用，只要你經常遇見相同的情況，自然遍數(shù)多了這個知識點就印在了腦子里，而有些點是不需要記的，因為這些知識點只能出選擇題，那樣再花那么多時間去記憶，會浪費一定的時間，所以在記誦的過程中也要保持清醒的頭腦，不要機械的去重復記憶。

　　理解知識中存在的問題

　　教育學原理、教育研究方法和教育心理學中的知識點有很多是難以理解的，特別是對于跨專業(yè)的考生，這時有些同學會感覺學習很吃力。在這樣的情況下，要認真聽一下老師對這三門課程的講解?；A班沒有聽完的學員，繼續(xù)聽。聽完基礎班的學員，聽強化班，之后聽沖刺班。 在聽課的過程中要有針對性的解決自己的疑難點，加深對知識點的理解和識記，這樣能鞏固知識點，對于跨專業(yè)的學生聽課更是至關重要，因為你們沒有學過這些知識，特別是教育心理學，心理學傾向特別強，一些稍微抽象的知識點，對于你們的理解有一定的困難，還有的參考書書寫表述帶有很強的學術性，如王道俊和王漢瀾編寫的《教育學》，很多知識點很權威，但是陳述的套路比較陳舊，這樣也會造成對于知識點的茫然和不知所云，這時都要依靠聽課，聽老師的理解來加強自己對知識的掌握， 讓教育學專業(yè)課更上一個臺階。

　　2.3 復習心態(tài)

　　從心理學的角度分析，人的心情如果一直是一條直線，那么這個人就會繃的很緊，會生活的很累，所以人的心情只有是一條曲線才能得到伸縮和舒展，那樣才會活的快樂。備考過程中，我們是做一件事，難免會有一些失落，但要及時調節(jié)，讓心情盡快的度過低谷期，保持一種積極向上的復習狀態(tài)。對于復習上的不自信，要保持樂觀的心態(tài)，在盡情享受過程的同時，你就已經快收獲結果了，不要因為一些失誤而否定自己這些日子以來的努力，要坦然、自然和堅持。只要你真正的投入進學習里，你就會感覺原來自己并不是學不會，原來學習也不是很難，堅持到底就是勝利，要積極應對考研。

　　四、【沖刺階段】

　　這個階段是考研復習的最后階段，也是關鍵階段，在這段時間里要在前三輪復習的基礎上，查漏補缺，從整體把握知識點。對于《中國教育史》《外國教育史》等五門課程的復習，此時的重點在于對遺漏點的再回顧上，另一方面隨時關注考研最新動態(tài)。梳理知識是在大腦中按照自己的體系快速過一遍，重點記憶遺忘死角。從而對復習的內容有一個總的把握，同時在此對真題進行練習和分析，把握真題的出題思路，提高應試技巧。

　　1. 階段目標

　　跟隨沖刺班的學習，對所有內容進行第四輪復習，要求掌握和運用95%的知識點，查漏補缺，對大綱知識點進行地毯式的溫故和學習，這一遍要更加注重對整體知識結構的把握，以及對知識點的運用，與出題和答題結合提來，提高自己分析問題和解決問題的能力，再進行?？及嗟膶崙?zhàn)訓練，做到心中有數(shù)。

　　2. 階段任務

　　在這個階段已經是考研復習的最后階段了，這個階段的執(zhí)行是以前三個階段為基礎的，通過以前的學習，相信你們已經對要考的知識點有了一個很好的理解，但這并代表已經可以坦然面對考研了，不到考研的最后一分鐘不可以那么輕易懈怠，因為在這個階段復習的某個知識點就有可能成為考研的試題，所以在這個階段不能放松，在鞏固已經掌握的知識的基礎上，要更好的利用老師所講的資源，因為老師的知識面筆我們分更寬，他們能明顯看出我們的不足，并給予指導。同時也可以抽出一定的時間看我們以前記得筆記上的難點和重點。

　　3. 學習方法：

　　3.1 查漏補缺

　　對于以前的學習，你們也許已經把一些重點和難點知識掌握，但是知識點那么多，難免會有遺漏，此時要在前三輪的基礎上回歸課本，依據大綱把以前復習過的知識點再回顧一遍，同時把以前用不同顏色的筆畫的知識點再回顧一下，重點復習自己以前遺漏的問題。

　　特別有的學員認為教育研究方法占得分低，所以在復習的過程中就會偷工減料，所以在此時就要針對大綱仔細的把相關知識點再梳理一遍，以免因為一分之差而失去復試資格。

　　同時認真聽老師的分析講解，看看老師所說的易忘點是不是自己也忘了，查漏補缺，在考前做好備戰(zhàn)。

　　3.2 做模擬題

　　結合真題、模擬題進行復習，因為教育學綜合卷與別的統(tǒng)考科目不同的特點，教育學考試是統(tǒng)一的一張卷，所以要進行模擬考試的訓練，讓學生習慣這種考試時間和考試的程序。