從工程師治國(guó)到文理共治的考研專(zhuān)業(yè)選擇_跨考網(wǎng)

　　為什么會(huì)從“工程師治國(guó)”到“文理共治”？這跟中國(guó)的政治現(xiàn)實(shí)有著極大的關(guān)系。

　　從1978年以來(lái)，鄧小平提出“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”。從此，中國(guó)經(jīng)歷了三十年的經(jīng)濟(jì)奇跡。

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　　在這一階段，支撐經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)，例如說(shuō)工科、經(jīng)管，成為熱門(mén)。在這一階段，每年的高考狀元，每年的考研同學(xué)，大多數(shù)選擇清華這樣的工科大學(xué)。但是，自從2002年十六大之后。胡錦濤總書(shū)記在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的基礎(chǔ)上提出了和諧社會(huì)的綱領(lǐng)。

　　和諧社會(huì)理論是對(duì)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的修正與發(fā)展。意在克服經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)的環(huán)境污染、假冒偽劣產(chǎn)品、誠(chéng)信危機(jī)等等非經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，對(duì)治國(guó)方略的進(jìn)一步探究則完善了“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的行動(dòng)綱領(lǐng)。這些非經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決，這些治國(guó)方略的落實(shí)，啟用了一大批具有人文社會(huì)科學(xué)背景的官員，而與此相關(guān)的公司和事業(yè)單位也如雨后春筍一般破土而出，例如說(shuō)律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等等。

　　“出現(xiàn)這種現(xiàn)象的大背景是隨著社會(huì)管理的復(fù)雜化，國(guó)家對(duì)人文社科背景官員需求量上升的結(jié)果。”北大政府管理學(xué)院副院長(zhǎng)徐湘林表示。

　　前北大校長(zhǎng)丁石孫則從一個(gè)更廣范圍的視角來(lái)解釋這種現(xiàn)象。他說(shuō)，世界變得如此之小，但所有的民族各自具有不同的文化，差別非常之大。“我們?nèi)绾卧谶@樣的情況下很快地去了解別人，學(xué)習(xí)別人，而不是簡(jiǎn)單地照搬？首先應(yīng)該是互相了解，互相比較，這樣一來(lái)，人文學(xué)科就大有作為了。”

　　總之，這種從“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”和“和諧社會(huì)”并舉的政治綱領(lǐng)導(dǎo)致了從“工程師治國(guó)”向“文理共治”的轉(zhuǎn)變。

　　這意味著，以北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等文科院校讀研畢業(yè)之后的就業(yè)前景更加為市場(chǎng)看好。當(dāng)我們?cè)诳佳袚裥駥?zhuān)業(yè)的時(shí)候，這是需要首先了解的時(shí)代大背景。