陳保善：走在病毒學(xué)的前沿陣地_跨考網(wǎng)

【導(dǎo)師簡介】
??????? 陳保善，國際著名真菌病毒學(xué)家，廣西大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，長江學(xué)者特聘教授。1982年畢業(yè)于廣西農(nóng)學(xué)院（現(xiàn)并入廣西大學(xué)）植保系，后相繼在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀碩士學(xué)位、澳大利亞Adelaide大學(xué)攻讀博士學(xué)位、美國Roche分子生物學(xué)研究所做博士后研究，曾任美國馬里蘭大學(xué)生物技術(shù)研究院農(nóng)業(yè)生物技術(shù)中心高級研究員。研究方向病毒宿主因子相互作用，特別是與病毒復(fù)制有關(guān)的宿主因子和與癥狀表達有關(guān)的靶標(biāo)，主持承擔(dān)國家863、國家自然科學(xué)基金重點項目、國際科技合作重點項目以及廣西科技創(chuàng)新重大項目等多項國家和地方課題。

??????? “不好意思，讓你久等了吧?！标惐Ｉ品畔率种械碾娫?，笑容可掬地對我說?？吹贸鰜?，他一天之內(nèi)除了做實驗研究、給學(xué)生上課，還得抽出不少時間應(yīng)付各種采訪或咨詢。但是，陳保善從來不會用忙碌的借口來推托這些他本該可以拒絕的事，他覺得協(xié)助別人的工作也算是對別人的一種尊重。正是這樣一位絲毫沒有“大牌架子”的教授，卻在真菌病毒的領(lǐng)域里，創(chuàng)造出了多個世界第一：第一次在世界上建立了真菌病毒的轉(zhuǎn)染系統(tǒng)，為真菌分子病毒學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；第一次揭示了低毒病毒對真菌毒力的調(diào)節(jié)是通過影響G—蛋白信號傳導(dǎo)系統(tǒng)，推動了從植物、動物到醫(yī)學(xué)真菌致病性和毒力調(diào)節(jié)的分子機理領(lǐng)域研究的進展……

放棄國外優(yōu)越環(huán)境，報效祖國

??????? 正當(dāng)自己的事業(yè)處于蒸蒸日上的“黃金時期”，陳保善從老同學(xué)那里了解到，國家準(zhǔn)備實施西部大開發(fā)，最缺的就是尖端人才，而母校廣西大學(xué)已進入國家“211工程”建設(shè)計劃，面臨著前所未有的發(fā)展機遇。這時，身處異國他鄉(xiāng)的陳保善無比激動，他決定放棄美國優(yōu)越的工作和生活條件，回到祖國，回到母校廣西大學(xué)去?！包h的教育使我認(rèn)識到，一個共產(chǎn)黨員的前途命運與國家的前途命運密不可分，一個共產(chǎn)黨員的事業(yè)與國家的事業(yè)密不可分。”?

??????? 回國后，無論是工作環(huán)境還是生活條件，都無法與國外相比。尤其是在高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的裝備等環(huán)境條件方面，其簡陋甚至超出了國外同行的想象。最初的實驗室是騰出來的會議室改裝的，辦公室是原來的化學(xué)藥品室，不時還可聞到一些化學(xué)藥品味。但艱苦的工作和生活條件，甚至是學(xué)術(shù)研究上的一些損失，從未讓陳保善動搖過報效祖國的信念。他想得更多的是如何為國家、為廣西培育一批現(xiàn)代生物技術(shù)的高層次人才，縮小廣西與先進省份的差距。正是這樣一種信念，支撐著陳保善在病毒學(xué)研究領(lǐng)域不斷探索。1999年初，在病毒學(xué)研究的前沿領(lǐng)域——病毒宿主因子，陳保善成功建立了全新的研究系統(tǒng)，這一成果當(dāng)時在全世界只有幾個高水平的實驗室能夠開展。

“農(nóng)民絕望無助的眼神時刻提醒著我”

?????????在進行尖端領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究的同時，陳保善總是竭盡所能地將研究成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為廣大農(nóng)民造福，為廣西經(jīng)濟服務(wù)。“每每想到農(nóng)民那絕望而無助的眼神，我就時刻提醒自己對植物抗病毒的研究不能停止。”

?????????廣西天等縣的指天椒是廣西“名牌”，年種植面積20余萬畝，涉及千家萬戶農(nóng)民的利益。但是每到開花結(jié)果季節(jié)，指天椒病毒病發(fā)病率幾乎百分之百。2003年夏，陳保善到天等縣考察辣椒病害情況，看到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和干部期待的眼神，他深感責(zé)任重大，并承諾：“給我?guī)啄陼r間，我會盡量培育出一個抗病毒的品種，從根本上解決這個問題?！彪S后，他要了半斤“天等1號”辣椒種子帶回實驗室進行研究。依據(jù)控制宿主因子基因的先進思路，陳保善從辣椒中克隆了相關(guān)的宿主因子基因，并運用基因工程方法獲得了抑制這種基因表達的轉(zhuǎn)基因植株。目前，該項目進展良好，有兩項成果通過了鑒定并申報了國家發(fā)明專利。

?????????羅漢果也是廣西的特產(chǎn)。隨著栽培地域由半山腰向山腳和平原的轉(zhuǎn)移，生態(tài)環(huán)境的改變導(dǎo)致羅漢果病毒病越來越嚴(yán)重。2004年秋，陳保善考察融安縣羅漢果栽培區(qū)的病毒病狀況時，了解到過去每畝可以掛果1.5萬至2萬個，但在嚴(yán)重發(fā)病的果園，每畝掛果還不到100個，農(nóng)民經(jīng)濟損失慘重。從融安回來后，陳保善立刻加強了對羅漢果病毒病研究的力度，很快查清了羅漢果病毒的類型，并開展了基于宿主因子基因和病毒本身的抗病毒羅漢果育種工程，取得了可喜的進展。

“做學(xué)問先學(xué)會做人”

????????盡管科研任務(wù)繁重，陳保善卻一直工作在教學(xué)的第一線，每學(xué)年給研究生和本科生講授5門基礎(chǔ)和專業(yè)課程。他認(rèn)真對待每堂課程、每個講座，從不因有可推辭的理由而耽誤或拖延。一次，陳保善參加自治區(qū)的一個項目評審會，會議結(jié)束時，已經(jīng)過了下午六點半。因為晚上要參加本科生現(xiàn)代病毒學(xué)研究進展講座，他謝絕了會議組織的晚宴，一出會議大樓，就沖到路邊攔車趕往學(xué)校，在車上他還用手機不斷地向組織講座的老師報告汽車行進的位置。當(dāng)出租車到實驗大樓時，離上課時間還有不到十分鐘，陳保善急忙從辦公室拿起講座材料，一路跑向幾百米外的教學(xué)樓。當(dāng)陳保善準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室門口時，汗水已浸透了衣服，在場的老師和同學(xué)們看到這樣的情景，無不為他對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所感動。

?????????陳保善對自己要求嚴(yán)格，對學(xué)生也不例外。他認(rèn)為做學(xué)問要先學(xué)會做人，做一個實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的人。在教學(xué)過程中，他注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手的能力，不僅要求每一個學(xué)生動手參與每次實驗，實事求是地記錄實驗結(jié)果，還要求學(xué)生參與實驗室的管理，從儀器使用到維護、藥品試劑的配備到采購，從實驗室環(huán)境整治到清潔衛(wèi)生都讓研究生主動參與，讓他們根據(jù)實驗的要求嚴(yán)格采購材料、配置試劑、清理實驗物品，真實體驗實驗的每一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生的畢業(yè)論文，他也是嚴(yán)格要求，大到學(xué)術(shù)布點、科學(xué)推論，小至段落標(biāo)點符號，他都要求認(rèn)真審核、仔細推敲。陳保善從點滴中言傳身教，傳授學(xué)生做人做學(xué)問的道理。

【對話導(dǎo)師】
?????????求學(xué)?跨考：廣西大學(xué)在病毒學(xué)研究方面有哪些優(yōu)勢？您目前主要側(cè)重哪方面的研究？
?????????陳保善：廣西大學(xué)的“微生物學(xué)”在全國排名為A，屬于優(yōu)勢學(xué)科單位，擁有博士、碩士授予權(quán)。工業(yè)微生物和病原微生物是重點學(xué)科專業(yè)，而在工業(yè)微生物研究上，利用廣西亞熱帶農(nóng)作物本身的地理條件進行科學(xué)研究相對便利。我目前的研究領(lǐng)域主要是與病毒的復(fù)制和維持有關(guān)的宿主因子，每年計劃招收博士2～3名，碩士5～6名。

?????????求學(xué)?跨考：在研究生面試的時候，您比較看重學(xué)生哪方面的能力？就個人而言，您更喜歡什么類型的學(xué)生？
?????????陳保善：在面試時，我比較注重考查學(xué)生的動手能力，看他是否具備獨立思考、善于總結(jié)的能力。就我個人而言，比較喜歡那些敢想敢做、敢于失敗、善于總結(jié)的學(xué)生。因為在做研究的過程中，肯定會經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，而善于總結(jié)經(jīng)驗是非常重要的一個方面，它會影響到實驗最后的結(jié)果。

?????????同樣，在研究生培養(yǎng)過程中，我也比較注重培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識、獨立思考的能力。課堂上，我只是詳盡地介紹每一個知識點的來龍去脈，然后布置一系列的文獻閱讀和綜述寫作讓學(xué)生獨立完成，讓他們通過閱讀獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

?????????求學(xué)?跨考：如今研究生報考火熱，對于跨專業(yè)的學(xué)生，您有何建議？相比之下，會不會更喜歡本專業(yè)的學(xué)生？
?????????陳保善：首先申明一下，我從來不歧視跨專業(yè)的學(xué)生，相反會更欣賞他們，因為在跨專業(yè)考試的時候，他們能達到該專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線，已經(jīng)說明他們在這個專業(yè)的潛力。一般來說，學(xué)校會對跨專業(yè)學(xué)生進行一輪加試，從加試的科目考試成績就能看出這個學(xué)生的優(yōu)缺點。而且，跨專業(yè)考生因為本科不同的專業(yè)背景，可以從不同的角度思考問題，給以后的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來新鮮的思路，這是研究生學(xué)習(xí)最需要的。不過，需要提醒的是，跨專業(yè)考試畢竟是有難度的，特別是從文科跨到理工科，考生要仔細掂量自己的能力，正確地選擇適合自己的專業(yè)。

?????????求學(xué)?跨考：目前生物病毒學(xué)的研究生就業(yè)前景怎么樣？一般從事哪些方面的工作？
?????????陳保善：總的來說，該專業(yè)的就業(yè)前景還算不錯，各級科研單位、企業(yè)都需要這方面的人才。在我培養(yǎng)的研究生當(dāng)中，有從事醫(yī)學(xué)工作的、有做人口計劃生育研究的、有進公司的、考公務(wù)員的，還有就是當(dāng)老師和出國深造的，各行各業(yè)都有。我認(rèn)為，只要在研究生階段打牢了專業(yè)基礎(chǔ)，以后在任何崗位上都能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

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