如何看待法碩、律碩和法本-跨考考研

　　筆者曾在本刊寫有一篇關(guān)于法碩專業(yè)課復(fù)習(xí)備考的文章《法碩高分的“三大法寶”》，有讀者來信交流，除問復(fù)習(xí)方法外，還問為什么要考法碩，以及覺得法碩有無“錢”途等。未到一年的法碩生活無論如何不足以使我高屋建瓴地去看待這一問題。但作為班學(xué)習(xí)委員和院研究生會(huì)的成員，我了解得也相對(duì)多一些，不妨借此機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與看法，一是總結(jié)過去，以更好地走向未來，二是為師弟師妹們提供點(diǎn)信息。

　　背景一

　　我國的法律碩士階段教育包括法學(xué)碩士和法律碩士2種。

　　法學(xué)碩士招收包括法律專業(yè)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生。分為法學(xué)理論、法律史、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)、訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國際法學(xué)等專業(yè)，主要培養(yǎng)面向法律教學(xué)、科研和實(shí)務(wù)部門的專門人才。

　　法律碩士專業(yè)學(xué)位只招收非法律專業(yè)同學(xué)，不劃分具體專業(yè)。其知識(shí)結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型，主要培養(yǎng)面向法律實(shí)務(wù)部門的通用人才。

　　背景二

　　某些學(xué)校還沒做好充足的準(zhǔn)備，稍具實(shí)力就也開始招收法碩，把法碩當(dāng)成了“創(chuàng)收”的途徑，甚至盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難跟上。因此關(guān)于“法碩”究竟是“雞肉”還是“雞肋”的話題也引起了很多爭論。許多同學(xué)弄不清法碩的含金量到底有多少，猶豫不決，不敢報(bào)考。

　　我個(gè)人認(rèn)為：報(bào)考不同學(xué)校的法碩，其前途可能截然不同。

　　法律碩士和法律本科，法碩具有本科生尚未具備的很多素質(zhì)

　　法律碩士和法律本科生在某些方面的確有相似之處。法碩的課程設(shè)置類似于法律本科，包含了各個(gè)部門法，并不區(qū)分專業(yè)，這給法碩的自由選擇留下了廣闊的空間。也正是這點(diǎn)上，有人認(rèn)為法碩與法律本科沒有什么區(qū)別，學(xué)得很淺，花上3年和五六萬塊錢來讀法碩就很不值得。其實(shí)學(xué)得深與淺更重要的是看個(gè)人自身的努力程度。

　　事實(shí)上，法碩具有本科生尚未具備的很多素質(zhì)。

　　曾在美國法學(xué)院講授過國際法的北大李紅云教授認(rèn)為，中國的法學(xué)教育基本上是從本科階段開始的，“以本為本”;而美國的法學(xué)教育是研究生教育，要求那些希望進(jìn)法學(xué)院讀法律的人必首先有一個(gè)非法律專業(yè)的本科以上的學(xué)位，然后經(jīng)過嚴(yán)格的法學(xué)院入學(xué)考試才可以進(jìn)入法學(xué)院。對(duì)法學(xué)院學(xué)生入學(xué)的特殊要求是考慮到法學(xué)是一門涉及社會(huì)生活多方面的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要學(xué)習(xí)者具有一些必備的社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)方面的知識(shí)和社會(huì)關(guān)系的實(shí)際知識(shí)。按這種要求入學(xué)的法學(xué)院學(xué)生，因?yàn)橐褜W(xué)完了一門學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí);另外，學(xué)生在學(xué)完一門學(xué)科知識(shí)后，年齡一般在21-22歲，對(duì)社會(huì)已有了些了解，性格也基本成熟。這樣，就避免了直接從中學(xué)進(jìn)入法學(xué)院存在的理論思維淺顯和社會(huì)實(shí)際知識(shí)的不足，教學(xué)類似于職業(yè)訓(xùn)練，注重實(shí)用。

　　中國的法碩即借鑒美國的這種JD法律教育。北大副校長、原法學(xué)院院長吳志攀教授把法碩的培養(yǎng)歸為三個(gè)優(yōu)勢：一是經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，法律實(shí)踐是一種人與人之間的調(diào)節(jié)技術(shù)，必須熟悉企業(yè)動(dòng)作行為、各地人情風(fēng)俗等，從這種意義上說，工作經(jīng)驗(yàn)比知識(shí)更重要。法碩教育意味著學(xué)習(xí)法律的學(xué)生的年齡比較大和閱歷深，這樣，學(xué)習(xí)者可以更好地領(lǐng)悟作為一門實(shí)踐型和社會(huì)性學(xué)問的法律科學(xué)，從而改善法律教育的效果。二者是跨學(xué)科優(yōu)勢，法碩有豐富的學(xué)科背景，這是本科學(xué)生僅僅通過講座等形式的學(xué)習(xí)無法獲得的。不同學(xué)科背景的本科畢業(yè)生進(jìn)入法學(xué)院的課堂，意味著不同知識(shí)的交融和對(duì)法學(xué)發(fā)展的推進(jìn)，意味著法學(xué)院的畢業(yè)生具有復(fù)合型人才的特征。過去的知識(shí)背景對(duì)學(xué)習(xí)法律是一種很大的動(dòng)力和幫助。三是毅力和心理優(yōu)勢，法律碩士克服了很大困難才爭取到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不平凡的求學(xué)經(jīng)歷一定會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，工作大有裨益。據(jù)我了解，我現(xiàn)在的同學(xué)中盡管有對(duì)現(xiàn)狀不大滿意的，但沒有人覺得花錢花時(shí)間讀北大法碩不值得。

　　法律碩士與法學(xué)碩士，從長遠(yuǎn)看，法碩教育是高層次應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的主要途徑

　　法碩主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，理論深度有取，但有豐富的學(xué)科背景;法學(xué)碩士主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型的人才，學(xué)科背景單一，但法學(xué)理論素養(yǎng)較高，兩者各有其培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

　　以北京大學(xué)為例，法碩較之于法學(xué)碩士主要有如下一些不同：一是在費(fèi)用上，02級(jí)法學(xué)碩士全部公費(fèi)，每月還有補(bǔ)助，有公費(fèi)醫(yī)療等;而法碩從02級(jí)起全部自費(fèi)，無補(bǔ)助，無公費(fèi)醫(yī)療，助學(xué)貸款每年最多6000元。二是在教學(xué)方式上，法學(xué)碩士分專業(yè)，有專門導(dǎo)師帶;而法碩不分專業(yè)，沒有專門導(dǎo)師帶，僅最后畢業(yè)論文有專門導(dǎo)師指導(dǎo)。三是在考試方式上，法學(xué)碩士期末寫論文或開卷考試;而法碩從02級(jí)起全部閉卷考試。四是在深造機(jī)會(huì)上，法學(xué)碩士有保送讀直博的名額，而法碩無此先例，盡管兩者都可考博。五是在授課上，法學(xué)碩士原擬小班上課，但是一般的好課也是人滿為患;而法碩則一般是大班上課，人多影響講課效果?？偟膩砜?，目前北京大學(xué)法學(xué)碩士較之于法碩有較多優(yōu)待之處，但這僅僅是法律教育處于轉(zhuǎn)型期的特殊現(xiàn)象，應(yīng)逐步改變。

　　和全國其他院校一樣，北京大學(xué)的法律碩士培養(yǎng)也處于探索階段，不過法學(xué)院對(duì)法碩還相當(dāng)重視，給法碩授課的教師也多是各學(xué)科的帶頭人。針對(duì)法碩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課程講授注重實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性、兼顧全面，突出重點(diǎn)。

　　從長遠(yuǎn)來看，法碩教育將日益成為高層次應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的主要渠道。法學(xué)碩士有其局限性，正如著名法學(xué)家北京大學(xué)的賀衛(wèi)方教授指出：法學(xué)碩士制度設(shè)置的初衷是法律教育和學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，它所預(yù)期的是學(xué)術(shù)法律人(academic lawyers)，而不是實(shí)務(wù)法律人(practicing lawyers)。

　　為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，法學(xué)碩士在入學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)劃分、課程設(shè)置、導(dǎo)師以及畢業(yè)論文寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)上都是以學(xué)術(shù)為指向的。雖然近年來法學(xué)碩士招生人數(shù)越來越多，畢業(yè)生進(jìn)入司法實(shí)務(wù)部門的數(shù)量也越來越多，但是，上述各個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)術(shù)指向卻沒有發(fā)生根本變化。雖然許多人將來也要從事實(shí)務(wù)工作，但培養(yǎng)他們的目標(biāo)卻是學(xué)術(shù)的。于是在教學(xué)過程中我們就不得不面臨許多矛盾和問題，在某些環(huán)節(jié)上甚至左右搖擺，結(jié)果弄得非驢非馬，不知所措。任何一個(gè)國家的法律教育都必須走向一種相對(duì)統(tǒng)一的模式，而不能夠?qū)⑺械目雌饋砹己玫闹贫榷纪瑫r(shí)吸納到一國的教育體系中。對(duì)此，賀衛(wèi)方教授等專家學(xué)者還建議在未來的一個(gè)不長的時(shí)間段里，逐步穩(wěn)定或壓縮法律本科生和法學(xué)碩士的招生規(guī)模，在10年左右的時(shí)間里，確立法碩教育在我國法律教育中的主渠道地位，從而理順我國的法律教育體制和法律教育與法律職業(yè)之間的關(guān)系。

　　“極品”法碩的修煉訣竅：從我做起

　　對(duì)于我個(gè)人而言，北大法碩學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期了，總的來說我對(duì)目前狀態(tài)是相當(dāng)滿意的，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。迎新會(huì)上朱蘇力院長的話我記憶猶新：“我希望我們的研究生要努力學(xué)會(huì)自學(xué)以及與同學(xué)的交流……千萬不要指望導(dǎo)師——哪怕是名師——會(huì)教給你什么成功的秘訣。真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，值得研究的題目以及成功從來都來自自身，來自你對(duì)自身能力的發(fā)現(xiàn)，來自對(duì)自身恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)定位;而導(dǎo)師在某種程度上只是一個(gè)輔助，最多也只是你走出校門時(shí)貼上的一個(gè)‘商標(biāo)’?！闭\如斯言，信哉!

　　北京大學(xué)作為綜合性大學(xué)，其自由的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境讓人真正有種如魚在水的感覺，這是令我收獲最大的。課堂上，我得以聆聽朱蘇力、陳興良、賀衛(wèi)方、周旺生、姜明安、陳瑞華等名師的教誨，由16位名教授聯(lián)袂主講的法學(xué)博士《法學(xué)前沿》課我也都堅(jiān)持全部聽完;各種名家的講座也使人迅速充實(shí)起來。

　　誠然，目前法碩的培養(yǎng)機(jī)制還存在很多問題有待解決，但就個(gè)人的專業(yè)定位和發(fā)展方向來說，法碩有原來專業(yè)背景知識(shí)，把原來專業(yè)和法律結(jié)合起來，則如虎添翼，其工作優(yōu)勢是無可以擬的。無論是法碩還是法學(xué)碩士，接受教育只是一種手段，其最終目的是成功地解決實(shí)際問題;而成功所靠的絕不僅僅是知識(shí)和才華，還有機(jī)遇，更重要的是良好的心理素質(zhì)。作為法律職業(yè)教育的“拓荒牛”，法碩要做的事還很多，要走的路還很長。但瓜熟必然蒂落，水到自然渠成，只要堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是那走得最遠(yuǎn)的人。

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