觀念誤區(qū)：專業(yè)碩士沒有學術型碩士“硬”-跨考考研

　　2009年，教育部推出了“全日制專業(yè)碩士”，學制兩年，同時發(fā)放學歷與學位雙證。與學術碩士同層次，29個專業(yè)發(fā)雙證書。

　　“一方面擔心以后就業(yè)單位會將專業(yè)碩士和學術型碩士區(qū)別對待，在找工作或考公務員時學歷不夠硬;另一方面，我報考的是中國傳媒大學，它的傳播學專業(yè)碩士考試科目偏向于時務，復習時根本不好把握?！比涨?，正在準備2012年研究生考試的小甄面對報考專業(yè)碩士還是學術型碩士時左右為難。在填報志愿時，很多同學與小甄有著同樣的問題，擔心專業(yè)碩士的學歷不夠正規(guī)。

　　目前，國家政策大力扶植專業(yè)碩士，并規(guī)定具有碩士招生資格的院校在招生過程中必須從學術性招生名額中拿出一定比例的名額進行專業(yè)碩士招生?，F(xiàn)在，有29個專業(yè)碩士項目國家是發(fā)放專業(yè)碩士學歷、學位證書的。就單個碩士項目來說，例如會計專業(yè)碩士全國有上百家院校具有招生資格。

　　2011年3月，教育部黨組副書記、副部長杜玉波在全國29個專業(yè)學位研究生教育指導委員會成立會議上指出，專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應用型人才的有效途徑，是當前研究生教育改革發(fā)展的重要領域，并提出五方面工作重點。其中第二點指出，爭取到2015年專業(yè)學位研究生占整個碩士生招生比例提高到50%以上。

　　“眾多考生對‘專業(yè)’二字是模糊不清，總以為全日制專業(yè)碩士不如學術碩士，完全歪曲了全日制專業(yè)碩士的理念。如果是為了提高自己的社會實踐技能，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)碩士是每一個考生的首選?！笨忌霈F(xiàn)這種想法的原因主要是社會對專業(yè)碩士了解還不夠多，普通碩士和專業(yè)碩士兩者在學位性質、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式上有很大的差異，決定了兩者沒有可比性。

　　復旦大學研究生招辦主任吳宏翔表示，專業(yè)碩士沒有學術型碩士“硬”是觀念誤區(qū)。如今專業(yè)碩士生擴招、學術型碩士減招，是國家對研究生人才培養(yǎng)結構的調(diào)整。過去，比較重視學術型的研究人才，現(xiàn)在是加大了對應用型人才的培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)角度上說，學術型碩士培養(yǎng)傾向于搞研究，而專業(yè)學位更傾向于職業(yè)教育，貼近就業(yè)市場，因此并不存在“孰優(yōu)孰劣”的說法。從長遠來說，市場對專業(yè)學位的需求量還是非常大的，但是要讓大眾改變老印象，還要有一段時間和過程。

　　另據(jù)某高校相關負責人透露，國家目前對專業(yè)碩士的項目經(jīng)費還未真正落到實處。她呼吁希望能盡快解決。

　　考試側重應用 錄取并不容易

　　從2009年起，本科應屆畢業(yè)生開始有資格參加全日制專業(yè)碩士考試，這等于給應屆學生考研之路又開辟了一個新方向，但多數(shù)考生對它的難易程度并不了解。

　　據(jù)了解，普通碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。而專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機會，考生可以自行選擇。這兩次國家級別考試的專業(yè)考試，也由各招生單位自行命題、閱卷。

　　“專業(yè)碩士入學考試從內(nèi)容難度上與學術碩士相比是簡單了一些，但是靈活性卻增加了很多，由單純的學術知識掌握度考察轉向應用性、技巧性、貼近社會的方向，考試內(nèi)容更加趨近商務應用。”專業(yè)碩士領域教育專家林毅表示，之前幾屆專業(yè)碩士考生的錄取相對順利主要是因為很多應屆生對專業(yè)碩士不了解，不敢做第一個吃螃蟹的人，所以參加考試的人數(shù)并不多，競爭也沒那么激烈。在他看來，當專業(yè)碩士逐步走向正軌，參加專業(yè)碩士考試的人數(shù)將迅速增加，錄取將不再是想象中那么容易。

　　蔡磊是新疆師范大學大三的學生，對于專業(yè)碩士考試，他說幾乎沒有什么可參考的習題或經(jīng)驗，在難度上暫時看不出與學術碩士考試在難度上有什么不同。在一定程度上，專業(yè)碩士考題的靈活性太大，擔心自己掌握不好復習方法。

　　針對考生類似的擔憂，林毅以會計專業(yè)碩士為例進行分析。“會計專業(yè)碩士從開始的管理類綜合、英語二、專業(yè)課、政治四門課程，到今年改成聯(lián)考內(nèi)容只考管理類綜合和英語二，將專業(yè)課與政治轉移到復試中考查。將會有更多本專業(yè)以及跨專業(yè)的考生參加考試，在名額限定的基礎上，參加考試人數(shù)以及過線人數(shù)將大幅增多，從而導致復試比例大幅提高?！彼A測這種情況下，復試難度必然加大，復試淘汰率也將上升，因此錄取率必然會降低。所以，部分考生認為專業(yè)碩士不好把握考試內(nèi)容是有理由的，想要被錄取并非是件容易的事。

　　與實踐接軌 顯就業(yè)優(yōu)勢

　　在與學術碩士同等環(huán)境競爭下，今年第一批擴招后畢業(yè)的全日制專業(yè)碩士，在就業(yè)中是否能顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢呢?

　　2009年以前，學術碩士畢業(yè)生大部分未選擇讀博士，而是找工作就業(yè)。通過一段時間的就職，接收他們的單位普遍反映學術碩士專業(yè)技能太差，既沒有什么工程研究能力，也沒有什么學術研究能力。“學術研究型項目其實只能由博士來做，因為學術碩士還沒有什么研究能力。”上海某國企負責人金先生告訴記者，學術型碩士實際上專門是為繼續(xù)讀博士的學術研究型人才。

　　據(jù)了解，全日制專業(yè)碩士是按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，實現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結構優(yōu)化;運用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實現(xiàn)應用型與學術型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。全日制專業(yè)碩士的目的就是與學術型碩士區(qū)分出來，不在于學術上的研究，致力于與社會的接軌。

　　俊磊是南京農(nóng)業(yè)大學的一名專業(yè)碩士，通過親身經(jīng)歷，他說自己在找工作的過程中獲得的面試機會比學術型碩士要多一些。“因為學術型碩士的專業(yè)太細，很多單位就不愿意給面試機會了?！彼嬖V記者，如果不考博士的話，專業(yè)碩士比較實惠。理由是實習機會多，將來可算作工作經(jīng)驗，而經(jīng)驗是花多少錢都換不來的?！皬睦碚摻嵌?，專業(yè)碩士就業(yè)前景應該看好。如果前幾屆就業(yè)不暢，這個擴招的決策會影響很多人，就不是某一個學生就業(yè)的問題了。”

　　丁丁就讀于西南師范大學，明年將完成專業(yè)碩士的學業(yè)，現(xiàn)在北京一家大型珠寶連鎖商城實習。由于工作能力強，個人專業(yè)素養(yǎng)良好，該公司已將其納入正式編制，只等他畢業(yè)后簽約?！罢l說專業(yè)碩士是冒牌軍，我們擁有國家承認的雙證書。一般只有牛導師才能帶我們，發(fā)展的平臺很高。當初選擇了專業(yè)碩士，我很慶幸?！彼腋５卣f。

　　“說到就業(yè)優(yōu)勢，在學習過程中專業(yè)碩士就已經(jīng)體現(xiàn)出來了。平時，從核心課程上做出了側重點，注重案例教學，注重實踐，關注實際工作中要用的各方面。導師方面，專業(yè)碩士采用的是一個校內(nèi)學術導師一個校外導師的雙導師制，校外導師一般是政府部門負責人、上市公司經(jīng)理級負責人、國企經(jīng)理級負責人、相關專業(yè)領域的知名社會人士。這種導師制度大大提升了畢業(yè)學生踏入社會進入企業(yè)的實際工作能力。”林毅堅信，專業(yè)碩士更具備了踏入社會、踏入企業(yè)相關領域必備的專業(yè)技能與經(jīng)驗。

　　“目前，我國經(jīng)濟結構正處于調(diào)整和轉型期，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)種類越來越多，技術含量越來越高?！眳穷＝馕龅剑鐣诮?jīng)濟、管理、工程、建筑、醫(yī)學、法律、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業(yè)學位教育所具有的復合性、應用性、職業(yè)性的特征逐漸為社會各界所認識，其吸引力也將不斷增加。

　　專家解讀

　　復旦大學校長楊玉良：

　　專業(yè)學位是相對于學術學位而言的學位類型，它的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。學術型學位是按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員。

　　專業(yè)學位教育的突出特點是學術型與職業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術型學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位。

　　專業(yè)學位與學術型學位是處于同一層次的，只是培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

　　就業(yè)數(shù)據(jù)

　　部分2011年專業(yè)碩士畢業(yè)去向

　　以財政部財政研究科學所、中國人民大學2009級會計專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，財科所畢業(yè)生中有6人進入銀行，2人進入中投等證券公司，2人進入國家事業(yè)單位，2人進入投資公司，2人進入國企，1人進入四大，讀博1人。中國人民大學畢業(yè)生中有13人進入國企，12人進入銀行，4人進入證券公司，5人進入四大，4人進入國家事業(yè)單位，3人進入投資公司。

　　上述就業(yè)情況，與同年畢業(yè)的學術碩士相比要好得多。

　　相關鏈接

　　“資助”與“就業(yè)”政策為專業(yè)碩士護航

　　2010年3月，教育部網(wǎng)站公布了《關于切實做好普通高校全日制碩士專業(yè)學位研究生資助工作的通知》和《關于構建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系有關工作的通知》，從2009年開始擴招的全日制專業(yè)學位研究生享受國家在“資助”和“就業(yè)”方面的優(yōu)惠政策。

　　相關通知要求，各高校要將家庭經(jīng)濟困難的全日制碩士專業(yè)學位研究生的資助納入全校資助工作范圍，在政策措施、經(jīng)費投入、條件保障等方面與普通研究生一視同仁;要按規(guī)定向全日制碩士專業(yè)學位國家任務研究生按月發(fā)放研究生普通獎學金;要積極協(xié)調(diào)、密切配合國家助學貸款經(jīng)辦銀行及時為符合規(guī)定條件的家庭經(jīng)濟困難全日制碩士專業(yè)學位研究生申請辦理國家助學貸款。

　　相關通知強調(diào)，高校和有關培養(yǎng)單位要以社會需求為導向，科學設置全日制專業(yè)學位碩士研究生教育專業(yè)課程和教學內(nèi)容;在培養(yǎng)過程中大力加強與相關行業(yè)企業(yè)的合作，通過校企合作辦學、訂單定向培養(yǎng)、鼓勵企業(yè)參與教學等方式，強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進的長效機制。

　　加快推進專業(yè)學位與有關職業(yè)資格考試的銜接工作。各省級教育行政部門要因地制宜，積極引導全日制專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學校任教。

　　他們不是“山寨生”

　　在調(diào)查專業(yè)碩士的過程中，有不少社會人稱他們?yōu)椤吧秸芯可?十有八九在讀本科生表示如果考研，只會退而求其次時才選擇專業(yè)碩士。大家對專業(yè)碩士的看法始終停留在過去，總認為它不是正規(guī)研究生學歷。

　　究其原因，是專業(yè)學位的招考時間長期游離于全日制的學術學位碩士研究生全國入學統(tǒng)一考試體系之外，致使大家對其產(chǎn)生“假冒”之嫌。一般民眾只知道每年1月前后舉行的入學考試是正規(guī)的碩士研究生入學考試，而大部分的專業(yè)學位研究生是在每年10月份參加入學考試。制度上的設計和人們的傳統(tǒng)觀念使得專業(yè)學位的學生產(chǎn)生了很深的“身份認同尷尬”。

　　另外，由于專業(yè)學位實行全成本收費制度，這就迫使培養(yǎng)機構十分注意辦學中的投入與產(chǎn)出問題，導致專業(yè)學位研究生教育成為一種產(chǎn)業(yè)性質濃厚的教育形式。這在某種程度上會使專業(yè)學位研究生教育的辦學宗旨產(chǎn)生一定程度的異化，培養(yǎng)質量難以得到保證，工商管理碩士等熱門專業(yè)較高的生師比就是例證。

　　目前，全國29個專業(yè)碩士項目都是發(fā)放學歷與學位雙證，與學術碩士在地位上是等同的。理論上，學術碩士是為博士研究生培養(yǎng)的，他們將來的工作是做科研，一般專業(yè)很細化;專業(yè)碩士則是為了行業(yè)需求而設置的，更注重實踐操作與經(jīng)驗。實際上，這兩種碩士所涉及的方向不同，不應該被放在一起進行比較。

　　事實與數(shù)據(jù)證明，專業(yè)碩士有著自己良好的發(fā)展空間，他們不是“山寨生”。

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