學(xué)習(xí)方式“秘笈”打破考研“學(xué)之不易”-跨考考研

　　近期考研相關(guān)新聞中常常附帶著這樣的圖片：偌大的體育場，塞滿了準(zhǔn)備2013年考研的學(xué)子們，考研輔導(dǎo)班里那些疲憊不堪卻又堅(jiān)持不懈背影著實(shí)讓人感嘆“學(xué)之不易”?？佳胁灰自从趯W(xué)習(xí)不易，從某種意義上，學(xué)習(xí)是和人性中的惰性相違背的一種個(gè)人和社會(huì)活動(dòng)。如果可以任由人的本性選擇，相當(dāng)一部分人會(huì)放棄學(xué)習(xí)，而選擇更加輕松的享樂方式。因此選擇考研的同學(xué)們通常會(huì)被稱之為“不怕吃苦”的戰(zhàn)士。事實(shí)上，“學(xué)習(xí)”可以是一種享受，“考研”也可以成為一種快樂。無論是考研復(fù)習(xí)還是普通學(xué)習(xí)，都需要我們用時(shí)間去反復(fù)實(shí)踐和體驗(yàn)其中的經(jīng)歷和技能。每個(gè)人在這個(gè)過程中收獲會(huì)有所不同，但倘若有心，一定是事半功倍?？缈冀逃萄惺依蠋熢谶@里推薦出學(xué)習(xí)方式“秘笈”，以幫助我們跳出“考研艱辛”的思維方式。

　　秘笈一：主動(dòng)式學(xué)習(xí)

　　主動(dòng)式學(xué)習(xí)即主動(dòng)尋找問題并解決問題。好學(xué)生都有明顯的這種特質(zhì)。主動(dòng)時(shí)常是好奇心的驅(qū)使。對(duì)于未知的事物總是充滿好奇探索之心，這種動(dòng)力就會(huì)促成主動(dòng)出擊的學(xué)習(xí)，不斷去尋求事物背后的成因和答案。

　　能夠激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，是讓教師欣慰和盼望的結(jié)果?？墒聦?shí)上，很多學(xué)生在長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)忘記什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此也很難享受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

　　比如，如果一個(gè)決定考研的學(xué)生主要是因?yàn)楸桓改蛤?qū)使，那么他很難在考研的道路上享受到快樂，即便最后取得了考研的成功，也為他在未來三年的讀研質(zhì)量埋下了失敗的伏筆。

　　必須強(qiáng)調(diào)，主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種快樂的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥星逦孛靼鬃约旱膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和方向，才會(huì)自然地投入興趣、時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。而那些喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，如果能從被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)習(xí)方面的困難和困惑自然迎刃而解!

　　秘笈二：驗(yàn)證性學(xué)習(xí)

　　驗(yàn)證性學(xué)習(xí)是指遇到問題要勤動(dòng)手驗(yàn)證。由于在解決問題的過程中往往會(huì)涌現(xiàn)更多的知識(shí)細(xì)節(jié)和有待解決的局部問題，只有通過實(shí)踐和動(dòng)手才能真正明白和掌握，這一環(huán)節(jié)卻被很多人所漠視。

　　由于知識(shí)演化具有快速性，雖然某些書本上的知識(shí)在印刷出版當(dāng)時(shí)是正確和完備的，但是實(shí)際中的某個(gè)系統(tǒng)和環(huán)境中會(huì)有細(xì)微或較大的改變。那么，養(yǎng)成親自驗(yàn)證的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)是極其重要的。

　　對(duì)自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式而言，驗(yàn)證是必不可少的環(huán)節(jié)。比如自考生考上了研究生，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的劣勢是動(dòng)手能力相對(duì)較弱。沒有經(jīng)歷足夠的實(shí)踐和驗(yàn)證，所學(xué)到的知識(shí)猶如是“死魚”，所學(xué)的技能也是殘缺不全的紙上談“漁”，終是沒有在無數(shù)實(shí)戰(zhàn)中去獵取“活魚”那樣高明和上乘。

　　秘笈三：歸納和演繹式學(xué)習(xí)

　　歸納和演繹式學(xué)習(xí)是指對(duì)問題求解的特例進(jìn)行深入分析和展開拓展，抓住問題實(shí)質(zhì)和規(guī)律，嘗試獲得通用解，并用更多特例來進(jìn)行驗(yàn)證。這種學(xué)習(xí)過程也是對(duì)學(xué)習(xí)者的一種挑戰(zhàn)。

　　以考研復(fù)習(xí)中的解題為例，如果沒有發(fā)現(xiàn)解題模式，即便解了1000道題，也不知道第1001道題怎么做。

　　與之相反的是窮舉式學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生本人是填鴨式教學(xué)方式的接受者，也會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)接受教師所授知識(shí)的方式。這種學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)形式之一便是“題海戰(zhàn)術(shù)”，試圖靠大量機(jī)械解題來達(dá)到對(duì)知識(shí)和技能的遍歷。在信息時(shí)代來臨之前，能夠獲得的題庫資源不多，這種學(xué)習(xí)方式也許有一定作用。但隨著日益加快的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏和海量信息的涌現(xiàn)，想通過這樣的窮舉方式來解決問題無異于無用功。

　　高明的學(xué)習(xí)者往往可以從小樣本的“魚”上找到“漁”的規(guī)律。比如，從解題角度，給一個(gè)題目的特例就可以提取里面的通用解題模式，然后去嘗試解答其他的同類問題。這個(gè)過程也是試錯(cuò)(Try and Fail)的過程，不一定次次成功，但一旦成功，與之而來的成就感是無比的滿足感和快樂感——這就是學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者的報(bào)答。

　　目前流行的著名TRIZ理論(發(fā)明問題解決理論)便是成功運(yùn)用歸納和演繹式學(xué)習(xí)方式的成功案例!

　　秘笈四：研究性學(xué)習(xí)

　　顧名思義，研究性學(xué)習(xí)便是從研究角度去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

　　現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀本科生和廣大研究生而言，從研究的角度去開展學(xué)習(xí)，也是從本科階段的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維提升的必經(jīng)之徒。

　　以研究生教學(xué)為例，在研一階段開課的目的就不只是講述知識(shí)為主，而是要引導(dǎo)研究生們選定方向，學(xué)會(huì)綜述領(lǐng)域發(fā)展，確定目標(biāo)和研究內(nèi)容，設(shè)想課題計(jì)劃和方案，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證編程或?qū)嶒?yàn)，同時(shí)掌握技術(shù)文檔的寫作。

　　以本科生為例，對(duì)廣大考研的同學(xué)而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程?？佳械耐瑢W(xué)往往會(huì)忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，至少在復(fù)試之前是很少有學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在了畢業(yè)設(shè)計(jì)之上。于是，在復(fù)試中的面試環(huán)節(jié)，一旦被教師問及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，相當(dāng)一部分學(xué)生都支支吾吾，不知所云。其實(shí)，即便當(dāng)即表態(tài)回去后馬上開始做手畢業(yè)設(shè)計(jì)，給老師的第一印象已然不佳。

　　老師的疑慮在于：今天你可以為考研的理由放棄本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這一體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的過程，那么，在未來會(huì)不會(huì)為了找工作而影響研究生學(xué)位論文工作的開展?

　　因此，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，也是一個(gè)過程，一個(gè)漸入佳境的狀態(tài)體現(xiàn)。已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的考研學(xué)生始終能夠處理好時(shí)間和精力，證明自己已經(jīng)為未來的研究生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，不會(huì)因?yàn)閯e的事情而影響自己自身職責(zé)的落實(shí)和實(shí)施效果。

　　秘笈五：儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)

　　儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)是一種未雨綢繆的學(xué)習(xí)方式，即不管遇到了什么知識(shí)，不管有沒有用，自身有興趣學(xué)習(xí)的話就全身心地投入學(xué)習(xí)過程，哪怕只是為了享受學(xué)習(xí)的樂趣，不一定要有其他功利性的動(dòng)機(jī)。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的需求，學(xué)習(xí)本身就成為一種常態(tài)和愛好。有時(shí)，無關(guān)乎學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只關(guān)乎在學(xué)習(xí)的路上快樂地學(xué)習(xí)，便可享受學(xué)習(xí)帶來的回饋。

　　經(jīng)常進(jìn)行儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)，定會(huì)讓學(xué)習(xí)者受益不少?？梢哉f，不經(jīng)意學(xué)習(xí)基本上總是管用的。因?yàn)椋诤芏鄷r(shí)候，人遇到問題時(shí)能想到的辦法往往是由以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平所決定的。對(duì)儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)而言，要求的學(xué)習(xí)深度不必高，因?yàn)槠淠康木褪乔蟮弥R(shí)和技能的廣度，即：暫時(shí)不知道細(xì)節(jié)并不重要，重要的是我們知道大概，也知道如何知道細(xì)節(jié)，以及在哪里可以知道得更多。

　　希望正在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的考生們能借助“秘笈”打破傳說中的考研“學(xué)之不易”。

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