2012年教育學考研外國教育史知識點(六)_跨考網(wǎng)
亞里士多德的教育思想
亞里士多德(Aristotle,前384~前322年),古希臘哲學家、思想家和教育家,師從柏拉圖。亞里士多德是一位百科全書式的思想家,他一生著述非常豐富,涉及哲學、政治學、物理學、倫理學、邏輯學、植物學、文學,等等。他的教育思想主要反映在《政治學》和《倫理學》等著作中。
一、靈魂說與和諧教育
1.靈魂說亞里士多德認為,要按三個方面來規(guī)定靈魂,即營養(yǎng)的靈魂,感覺的靈魂和理性的靈魂,相應(yīng)于植物的、動物的和人的生命。人的靈魂包含兩部分,一是非理性靈魂;一是理性靈魂。靈魂的主要功能是感覺和思考。它是感覺的接受器,感覺是靈魂感知外界事物的一種能力,靈魂借助于感覺器官而感知外界事物。
2.和諧教育以其靈魂說為基礎(chǔ),亞里士多德提出了關(guān)于和諧教育的思想。與靈魂三個組成部分相對應(yīng)的教育分別是:體育、德育、智育和美育。他指出,只有通過這種多方面的教育,兒童的身心才能得到和諧的發(fā)展。
亞里士多德把這種和諧教育的思想與他提出的兒童年齡分期相結(jié)合,強調(diào)教育應(yīng)當遵循兒童發(fā)展的自然順序。他認為,兒童的成長可以分為三個階段,在不同的階段中,兒童成長的中心不同,因而教育的重點也有所區(qū)別。0~7歲為第一個階段。7~14歲為第二個階段。14~21歲為第三個階段。這個階段為理性教育階段。
在西方教育史上,亞里士多德是第一個明確提出兒童年齡分期,并強調(diào)教育應(yīng)遵循兒童自然發(fā)展順序的教育家。他首次提出教育應(yīng)“遵循自然”的原理。
二、論自由教育在亞里士多德的教育思想中,對后世影響最大的是他提出的自由教育理論。一個人僅僅把理性用來控制情感還是不夠的,還應(yīng)當追求更高級的東西,即自由思考的生活。這種教育就是自由教育。
自由教育的對象是人的理性靈魂,人的理性靈魂的功能是沉思。自由教育的實施,要想達到沉思的效果,需要兩個基本條件:(1)閑暇;(2)自由學科。
沉思活動需要充分的閑暇。閑暇并非無所事事,閑暇與沉思相聯(lián)系。沉思的活動也是一種有為的活動,他本身既有較高的嚴肅的價值。
自由學科是自由教育實施的另一個必備條件。亞里士多德認為,只有不具有任何功利目的的自由學科,才是自由人應(yīng)當學習的知識。所謂自由學科,包括讀寫算、體操、哲學、音樂、繪畫等。
總之,亞里士多德自由教育思想的核心是:自由教育是唯一適合自由人的教育,它的根本目的不是進行職業(yè)準備,而是促進人的各種高級能力和理性的發(fā)展;自由教育以自由學科為基本內(nèi)容,并且應(yīng)避免機械的、專業(yè)化的訓練。
三、知識論與求知方法亞里士多德提出了“類”的概念。他認為盡管一切知識最初都是要通過感覺的,但感覺所獲得的只是個別的,零碎的知識,只有把這些知識放到“類”里面去,才能夠理解這些知識,才可以獲得更高級的知識。
亞里士多德關(guān)于知識分“類”的思想在人類思想史和教育史上具有重要的意義。因為類的觀念不但獨立,還有系統(tǒng),它可以形成知識的系列和條理性;同時,分類的觀念還提供了尋求知識的方法和條件,增強了知識的系統(tǒng)性和邏輯性。
亞里士多德的求知方法主要有二,一是“下定義”法。二是“三段論”法。如:
大前提:“凡人都是要死的”
小前提;“蘇格拉底是人”
結(jié)論:“所以蘇格拉底要死”
亞里士多德關(guān)于求知方法的思想,產(chǎn)生了三個方面的影響:
一是關(guān)于事物變化“目的因”的問題。
二是關(guān)于知識的“完備形式”問題。
三是關(guān)于知識層次的“劃分”問題,亞里士多德認為,一切知識都可以劃分為兩個層次,一種是高級的知識,一種是低級的知識。
亞里士多德的重要影響主要表現(xiàn)為:
1、形成了教育上,特別是學校教育對知識的不同看法,在西方這種影響長達2000多年。
2、亞里士多德的思想和方法在中世紀和經(jīng)院哲學上為教會教育所利用,成為基督教神學辯論的重要武器。
3、亞里士多德思想的主要依據(jù)是對事物固定本質(zhì)和規(guī)則的認識,是對人理性的認識,而教會教育的依據(jù)和定理則來自于對《圣經(jīng)》和對教皇神諭的認識,《圣經(jīng)》和神諭成為教會教育解釋一切事物的基礎(chǔ)。
總之,亞里士多德的教育思想對以后歐洲社會和教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。他所強調(diào)的和諧教育、自由教育和以“普遍性”為基礎(chǔ)的求知方法等思想成為西方教育中重要遺產(chǎn)。
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