08考研教育學(xué)真題及時(shí)點(diǎn)評(píng)_跨考網(wǎng)

1、08年教育學(xué)考題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

　　今年教育學(xué)試題從總體上來(lái)說(shuō)延續(xù)了去年的考試風(fēng)格，重要的基礎(chǔ)理論、觀點(diǎn)與國(guó)內(nèi)目前較受關(guān)注的教育問(wèn)題結(jié)合較緊密。從整個(gè)試題來(lái)看分?jǐn)?shù)的分布大致和去年差不多?？傮w來(lái)說(shuō)難度比去年稍微高了一點(diǎn)，前面的選擇題考查的知識(shí)面比較廣，細(xì)心的考生，這部分很容易得到高分。分析題比去年更加注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更加靈活，綜合性也比較強(qiáng)。所以總體上可以看到現(xiàn)在教育學(xué)命題的一個(gè)基本思路，是講究對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

　　今年08年試題也有新的特點(diǎn)，第一，在主觀題部分更加突出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用解決問(wèn)題的特點(diǎn)。例如注重考查教師專業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)并與實(shí)際教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和解決。例如，在辨析題中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展就是取得教師資格證書(shū)的問(wèn)題進(jìn)行辨析，另一題則是要求考生從教師的角度來(lái)理解教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，在論述題中要求考生從改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法的角度，探討關(guān)于學(xué)生受教育不平等客觀存在的情況等，這些問(wèn)題都是不僅要利用教師專業(yè)發(fā)展理論知識(shí)，而且需將其與其他教育學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用才能更好的解決問(wèn)題。第二，試題也捕捉到了與時(shí)代緊密結(jié)合的教育性問(wèn)題。比如論述題中要求考生區(qū)別晏陽(yáng)初、梁漱溟對(duì)鄉(xiāng)村教育看法的異同。這實(shí)際上可以為我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育提供一定的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

2、08年教育學(xué)專業(yè)課考題的變化

　　張老師：總的來(lái)說(shuō)，今年依然是嚴(yán)格按照考試大綱進(jìn)行的考察，試題從總體上仍注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，如果在平時(shí)每輪復(fù)習(xí)時(shí)，考生都對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了深入的理解和記憶，很容易取得較高的分?jǐn)?shù)?？v觀今年的教育學(xué)統(tǒng)考的重點(diǎn)，仍然集中教育學(xué)原理與中外教育史部分，這與大綱設(shè)置是一致的。在教育心理學(xué)部分和教育研究方法部分也沒(méi)超出大綱規(guī)定的內(nèi)容。考試仍然延續(xù)了教育學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握的傳統(tǒng)，在理論之中分析當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題。這種特點(diǎn)在今后可能會(huì)繼續(xù)持續(xù)下去。因此，對(duì)未來(lái)參加教育學(xué)考試的考生來(lái)說(shuō)，將教育學(xué)的基礎(chǔ)、理論知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)深入的復(fù)習(xí)是十分必要的。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，注重與教育學(xué)的原理和方法進(jìn)行結(jié)合，自己可以隨時(shí)總結(jié)、思考、在平時(shí)就應(yīng)注意培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、每種題型的答題思路分析

　　今年的單選題，從總體來(lái)難度可能比去年要難，但細(xì)心的學(xué)生可能在客觀題得分可能比07年要高。這是因?yàn)榻衲杲逃龑W(xué)不僅考察傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而考查的基礎(chǔ)知識(shí)范圍更加廣泛。很多題目可能是不需要很大的理解就能夠把答案做出來(lái)，這就需要考生對(duì)細(xì)節(jié)性的知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，如：班級(jí)授課制最早起源于哪一年？如果考生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有留意班級(jí)授課制具體起源的時(shí)間，考生很可能不能回答準(zhǔn)確。再如：一個(gè)學(xué)生若具有感情、豐富、而有敏感多疑的個(gè)性則是氣質(zhì)類型中的哪種特質(zhì)？考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要掌握各種氣質(zhì)類型的典型特征才能正確判斷此題中的氣質(zhì)類型。這些問(wèn)題，相信同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)都有復(fù)習(xí)到，而且有的同學(xué)可能還對(duì)此進(jìn)行了一定的總結(jié)和整理，但是，卻有可能沒(méi)有達(dá)到準(zhǔn)確的記憶效果。這或許取決于個(gè)人平時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和復(fù)習(xí)的深入程度。可以說(shuō)，考生對(duì)基本的概念、觀點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確度影響著選擇題得分。

　　辨析題部分共三題，都是教育學(xué)原理部分的內(nèi)容，仍以考查考生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。如果考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)此進(jìn)行了專門思考和整理，會(huì)較容易完成題目。如第一題關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，這部分內(nèi)容，要求考生對(duì)教師的個(gè)體專業(yè)發(fā)展與取得教師資格證書(shū)的關(guān)系有深刻的理解，第二題是關(guān)于教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，第三題是皮亞杰和維果茨基理論之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下辨析題的答題思路。首先，要對(duì)問(wèn)題正確還是錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)短的回答。如果有些題目部分內(nèi)容是正確的，則應(yīng)該用“這種說(shuō)法較為片面”的形式進(jìn)行回答。其次，對(duì)題目中涉及到的相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，要思路清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。如回答第一題，先需要指出“教師個(gè)體專業(yè)化就是取得教師資格證書(shū)”這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，然后再對(duì)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行闡述，即教師的個(gè)體專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手成長(zhǎng)為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。而教師資格證書(shū)的取得并不意味著他是一個(gè)成熟的專業(yè)人員，不僅僅是時(shí)間的自然延續(xù)，更需要的是教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)知識(shí)的形成。最后再對(duì)已做的論述進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和回顧，再次強(qiáng)調(diào)自己的看法，即取得教師資格證書(shū)是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的重要部分，但并不全部代表了教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展。

　　簡(jiǎn)答題部分共六題。道德體諒模式這個(gè)題目是今年的新增考點(diǎn)。其他五道題也按教育學(xué)各學(xué)科的分值比例對(duì)題目進(jìn)行了設(shè)置，所考察的內(nèi)容仍是平常要求考生重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，如教育史部分的裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化的內(nèi)容、進(jìn)步教育衰落的原因；教育學(xué)原理部分的幾種課程之間的區(qū)別、道德體諒模式；以及教育研究方法部分的參與式觀察的優(yōu)缺點(diǎn)，封閉式問(wèn)卷的格式等。這些題目，仍是從基礎(chǔ)角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行考察。

　　在回答簡(jiǎn)單題時(shí)，應(yīng)注意首先要對(duì)題目中涉及到的重要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，交待出相關(guān)的背景知識(shí)，但語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練！然后直奔主題，把清晰的思路要點(diǎn)列出即可，最后簡(jiǎn)單點(diǎn)題。在此，應(yīng)該注意其與論述題的區(qū)別。前者一般只要列出要點(diǎn)，稍加論證即可，而后者不但要求要點(diǎn)全面，而且論述過(guò)程也要全面詳細(xì)，思路清晰，論證過(guò)程也是給分的重要依據(jù)。 我們以回答進(jìn)步教育衰落的原因?yàn)槔龑?duì)回答思路進(jìn)行解析。首先，指出進(jìn)步教育是美國(guó)19世紀(jì)末到20世紀(jì)50年代的一場(chǎng)教育革新思潮，它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與社會(huì)生活相聯(lián)系，重視“從做中學(xué)”，更注重學(xué)校的民主化問(wèn)題。其衰落的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)不能與美國(guó)社會(huì)性的不斷變化始終保持同步。其次，進(jìn)步教育理論和實(shí)踐本身也存在許多矛盾和局限。最后，改造主義和各種保守主義的抨擊，在很大程度上擊中了進(jìn)步教育的要害，從而加速了其衰落的進(jìn)程?？傊?，進(jìn)步教育的衰落是與美國(guó)的教育背景中許多問(wèn)題緊密聯(lián)系的。但它也構(gòu)成了西方教育史尤其是美國(guó)現(xiàn)代教育史上重要的一章。

　　今年的論述題共三題，從總體上看，十分注重考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析的能力。這一部分也是體現(xiàn)考生實(shí)力的最主要部分。面對(duì)如此重要的論述題，考生們通常的做法是把能想到的東西全都寫上去，寫的很多，但是最后得分卻很不理想。這種做法是不明智的。

　　回答論述題同樣需要一定的思路和方法。首先需要做的是，閱讀材料。分析背景材料要說(shuō)明的問(wèn)題和體現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)。再結(jié)合材料分析其現(xiàn)象，思考其中所蘊(yùn)含深層次的原因。然后運(yùn)用所涉及到的知識(shí)點(diǎn)對(duì)其詳細(xì)的闡述。需重點(diǎn)注意的是，思路一定要清晰，層次一定要分明。除此之外，一定要加上個(gè)人的看法，并言之有理！這也是區(qū)別論述題與其他題的重要方面。同時(shí)也是檢驗(yàn)考生個(gè)人專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的一種方式。如今年的三道題中，第一題是要求教師改進(jìn)課堂教學(xué)形式，以避免忽視成績(jī)中等及以下水平學(xué)生情況的發(fā)生。第二題是比較分析晏陽(yáng)初和梁漱溟關(guān)于鄉(xiāng)村教育思想的異同。第三題考察了教育心理學(xué)中問(wèn)題解決的心理過(guò)程和教育研究方法中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容?？忌鷤?cè)诳吹奖尘安牧虾缶蛻?yīng)分析出第一題中涉及到的知識(shí)點(diǎn)有哪些？課堂教學(xué)形式的哪些？以及如何看待教師無(wú)意忽略了中等成績(jī)及以下水平的學(xué)生，這種現(xiàn)實(shí)情況？并分析這其中可能會(huì)涉及到的影響因素，如學(xué)生態(tài)度、興趣、歸因等教育心理學(xué)方面的知識(shí)。還要根據(jù)情況，在現(xiàn)有課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一種能改善現(xiàn)狀的教學(xué)方式。這種方式一定是針對(duì)全體學(xué)生的，讓全體學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步的教學(xué)形式，可以是討論式的，也可以是講授式的。第二題中比較分析晏陽(yáng)初和梁漱溟關(guān)于鄉(xiāng)村教育思想的異同，則需要考生在掌握二者思想的大前提下分別闡述，著重分析二者之者的差別，闡述其差異產(chǎn)生的原因。再分析這不同的教育思想對(duì)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村教育的發(fā)展與進(jìn)步所起到的作用。最后，考生可以根據(jù)自己對(duì)其的理解，闡述二者對(duì)我們當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展和改革的啟示。

4、給考生一些關(guān)于復(fù)試方面的建議。

　 復(fù)試是研究生招生考試的重要組成部分，為了能夠選拔出有潛質(zhì)、真正適合讀研的學(xué)生，眾多研究生招生單位表示應(yīng)該加大研究生復(fù)試所占的比例，因此，不斷加大復(fù)試的權(quán)重。研究生復(fù)試主要考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。一些院校把復(fù)試的重點(diǎn)放在對(duì)考試創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、科研潛質(zhì)和綜合素質(zhì)方面的考察，把這次作為錄取與否的關(guān)鍵因素。

　　每個(gè)學(xué)校的復(fù)試內(nèi)容大致包括專業(yè)筆試、綜合素質(zhì)面試、實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))能力測(cè)試和外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試等幾個(gè)方面，但各個(gè)學(xué)校復(fù)試的具體內(nèi)容不同，考生在復(fù)試前必須了解自己所報(bào)考學(xué)校的復(fù)試規(guī)則、復(fù)試內(nèi)容、參考書(shū)目，以便有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備。在關(guān)于復(fù)試知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)備上可以從下方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

　　第一、收集專業(yè)試題

　　盡可能的收集本專業(yè)的考題內(nèi)容，多收集幾年，并分析、總結(jié)出題的特點(diǎn)和重點(diǎn)。在回答論述題時(shí)，應(yīng)該避免 “述而不論”情況.。在考試的時(shí)候，其實(shí)閱卷老師更愿意看到考生自己的思維，而并不一定嚴(yán)格非要嚴(yán)格按照教材內(nèi)容作答。他們更看重考生對(duì)這一問(wèn)題的理解和把握，對(duì)于題目的回答是否具有邏輯性。因?yàn)檠芯可荚囀沁x拔性考試，而非一般過(guò)關(guān)性質(zhì)考試。

　　第二、了解本專業(yè)的相關(guān)研究的了解本專業(yè)方向、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展

　　因?yàn)閺?fù)試本身就是考察應(yīng)試者的知識(shí)積累能力以及自身發(fā)展?jié)摿?，因此要想給導(dǎo)師留下一個(gè)很好的印象，就必須對(duì)所報(bào)專業(yè)的情況十分熟悉，其中包括研究現(xiàn)狀以及進(jìn)展情況。

　　第三、了解導(dǎo)師研究的方向的側(cè)重點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)。自己最好能對(duì)導(dǎo)師的觀點(diǎn)、看法有所吸收和理解。如果能形成自己的看法，這也是一種很好的準(zhǔn)備。

　　第四、請(qǐng)教往屆的師兄、師姐

　　這一條也很重要，一來(lái)可以側(cè)面了解一下導(dǎo)師的稟性、好惡；二來(lái)也可以在請(qǐng)教的過(guò)程中和未來(lái)的師兄師姐敘敘友誼，了解一下往年復(fù)試的情況。